人教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元《泉水》小學(xué)語文二年級教案

1、y泉水（ 開發(fā)型）教師學(xué)科語文執(zhí)教班級教學(xué)時間教學(xué)地點教學(xué)內(nèi)容泉水第一、二課時教學(xué)課時第 1、2 課時教學(xué)課型綜合科是否集體備課否教材分析這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。教學(xué)目標1 .學(xué)會“罐”等 8 個生字，會

2、寫“股”等 3 個生字。2 .正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。3 .初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點3.初步感受泉水的 “ 多、清、甜、美 ” 的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。教學(xué)準備課件一組 : 有關(guān)泉水流過地方 (山上山腰水池山澗平地山坡果園山谷山下 )的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲泉水丁冬的歌曲，生字卡片。預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖y教學(xué)過程一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習興趣1.激趣談話 : 小朋友，生活中誰見過泉？(學(xué)生自由說話。)2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放泉水丁冬音樂

3、)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習興趣。運用課件直觀介紹y3. 揭題并讀好課題。泉水是為下文想象4. 學(xué)習“泉”字。說話鋪路。二、在整體感知中積累語感(一)初讀(大聲地朗讀 )課文，自學(xué)生字新詞識字正音是讀通課1. 自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了 a、b、c ，當學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)2. 交流，反饋。的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)(1) 交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)a:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫” )。預(yù)設(shè) b:用

4、圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)c:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)生學(xué)習詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。(二)二讀(自由讀通 )全文，觸摸語感師: 學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！1. 檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方預(yù)設(shè)一: 第五段中讀“漏”字的句子: “畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“

5、在”字的作用。式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，預(yù)設(shè)二: 第四段中讀破句的句子的正確的讀法: “泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地 / 喝水?！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。 (如: 嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同預(yù)設(shè)三: 第六段中讀“多”字的情況: 他們互相約定 : “大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別！時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習慣。(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路1. 小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里

6、讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想: 泉水來到這些地方干什么？交流: 師用課件出示句子 : 泉水來到。學(xué)生講，教師板書。 (水池、平地、果園、山谷 )課件展示 4 句完整的句y子，教師多次變換形式引讀這些句子。2. 練說: 讀好一句話與四句話。(1 )上述四個句子， 我們可以用一句話來表達嗎？(學(xué)生開火車練說。 在練說中感悟“和”字的用法: 泉水來到，和?！?(2 )用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。1. 預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。師: 細心的

7、小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？泉水流進山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準確性。(如: 流進水池；穿過山谷。)(2)讀好橫線上的詞組。(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)3.引讀課文最后一段 : 難怪泉水“丁冬，丁冬

8、”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水??！想一想，還可以說() 的泉水。 (再次說話練習 )設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看(出示動態(tài)課件。)三、在潛心品讀中體驗快樂之情1.觀看課件 : 請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)“ 來到 ” 與文中的 “ 流進、流過、流到 ” 的區(qū)別，用視頻形象地展示了 “ 流進水池” 、 “ 穿過山谷 ” 的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細心，明白用詞嚴謹，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)y2.交流，反饋。預(yù)設(shè)一品賞“沖”字。 (力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切

9、的心情。 )多元解讀，積淀語感。設(shè)問1: 泉水是() 地沖出來。學(xué)生可能說使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地要求學(xué)生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。 設(shè)問 2: 泉水這樣沖出來，仿佛。(說話練習。)預(yù)設(shè)二想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。四、在觀察與評價中共享寫字情趣1 .課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。這 3 個字有什么共同點？ (月字旁。)這 3 個字寫的時候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)2 .教師范寫。3 .學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時

10、播放泉水丁冬的音樂。4 .作業(yè)展示 : 師生互評，生生互評，并授之方法。五、課堂總結(jié) 新課標第一網(wǎng)小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8 個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會了 3 個要求會寫的字。第二課時【學(xué)習目標】、會認8 個生字，會寫9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。4、學(xué)習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。y【教學(xué)過程】 第二課時一、復(fù)習生字詞1、今天我們繼續(xù)學(xué)習泉水這

11、篇文章。（板書課題）2、第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞。4、字詞句交朋友。二、看課文朗讀課件，思考問題。師提出要求：一邊看，一邊思考泉水都流過哪些地方，看見了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機板書。三、感悟課文，感情朗讀。1. 學(xué)習第 2 自然段。（1）過渡：一起去看看泉水流進山腰的水池時對山里的姐姐說了些什么？（2）生讀泉水說的話。（3）比較句子：來吧，我的水很多。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。感悟泉水的特點：多，熱情。理解“天然水塔”。（4）創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)朗讀泉水的話。2. 學(xué)習 3-5自然段。（1）你還從課文的哪些地方感受到泉水的

12、熱情、樂于助人？（2）生回答，相機出示句子。（3）指導(dǎo)讀好泉水說的話。（4）重點理解并進行語言訓(xùn)練：“這面明亮的鏡子”還能照出什么？如果你是果樹，會怎么喝泉水呢？喝了這么香甜的泉水，果樹們會結(jié)出哪些y怎樣的水果？泉水的琴聲是怎樣的？3、學(xué)習第六至七自然段。泉水跑呀，跑呀，他要流到哪兒去呢？你從哪兒知道的？齊讀六、七自然段。男女生合作讀課后兒歌。三、拓展練習，激趣說話。（1）歡快的泉水一路流啊流，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（2）指名以：泉水流過，他看見，泉水說：“。”說話。四、復(fù)述課文并總結(jié)。1、師生合作分角色讀全文。2、你們喜歡泉水嗎？學(xué)了課文，有什么想說的嗎？大家想一想，我們

13、如何向泉水學(xué)習？我們能為身邊的人做點什么呢？板書設(shè)計泉水水池姐姐多勾平地杜鵑花清想果園果樹甜表達山谷畫眉鳥美無私奉獻樂于助人作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思在本課課題的上面有本單元教學(xué)的總目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，我將這個思想教育作為教學(xué)這篇課文的重點，希望學(xué)生通過課文的學(xué)習對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，并且能促使理解深刻的學(xué)生在今后能指導(dǎo)他們自己的行為。同時，在二年級階段的學(xué)習中，生字教學(xué)仍然是一個重要的部分，基于這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的

14、教學(xué)方法。新課程對學(xué)生的通過學(xué)習掌握學(xué)習能力的要求非常地重視，強調(diào)學(xué)生要有較強的學(xué)習y能力，要求課堂要緊密聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)“從課堂走向生活”，一小見大。本課時我主要是訓(xùn)練學(xué)生的讀，以讀帶講，通過讀來加深他們對課文的要義的理解，對無私幫助他人有更深刻的理解。并希望通過一些拓展練習提高學(xué)生的語言表達能力。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習，能夠使學(xué)生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關(guān)系平等和諧。由此，在教學(xué)語言的設(shè)計上，我采取輕松的、親切的語氣和學(xué)生交流，在問題的設(shè)計上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學(xué)習中，對山里的姐姐和泉水對話的想象上，我設(shè)置了各種情境來與學(xué)生進行對話訓(xùn)練。設(shè)計了“果樹喝了香甜的泉水后會結(jié)出哪些什么樣的水果？”“這面明亮的泉水還能照出什么”等問題，使學(xué)生身臨其境，仿佛他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對“泉水還會經(jīng)過哪里，幫助誰？”的想象說話時，學(xué)生自然而然的進行了合理的想象，說得較合情合理。從學(xué)生