息化教學(xué)設(shè)計模板(1)

1、信息化教學(xué)設(shè)計模板作者信息姓名劉永寬電科小學(xué)美術(shù)年級四年級郵件單位山西省陽泉市盂縣東梁聯(lián)校東梁小學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題一、教材分析在本課左右兩側(cè)，分別呈現(xiàn)了四季的風(fēng)景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學(xué)生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學(xué)生以往的知識、經(jīng)驗填寫出自己對每個季節(jié)的感受。例如“春季是       的季節(jié)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的認識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋這些形容詞匯要充分體現(xiàn)學(xué)生對不同季節(jié)的多方面的認識。可以是色彩的形容，更可以是對季節(jié)的理解。教師在此項活動

2、中應(yīng)該讓學(xué)生充分認識到大自然的神奇，并同時總結(jié)不同季節(jié)的特點。在本課中選擇四幅不同畫派、不同風(fēng)格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫早春之路，以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，以極富裝飾性的表現(xiàn)手法展現(xiàn)了日本畫的特點。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的夏則以其富有激情的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領(lǐng)略了藝術(shù)大師列維旦超凡的繪畫技巧。金秋是我國著名

3、畫家林風(fēng)眠的優(yōu)秀作品。林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽的結(jié)合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統(tǒng)一。勃魯蓋爾的冬獵是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現(xiàn)手法，將近景、中

4、景刻畫得細致入微。在欣賞中，同學(xué)們在比較不同季節(jié)色彩變化的基礎(chǔ)上，同時可以認識到日本畫、油畫、中國畫、的表現(xiàn)形式特征。正如課標中所說的：欣賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，使學(xué)生在這節(jié)欣賞課中，我們會發(fā)現(xiàn)它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑?！边@實際是給學(xué)生評述做了個示范，加上學(xué)生上課之初對不同季節(jié)的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識，學(xué)生的理解認識相結(jié)合，就可以按本課作業(yè)提升談?wù)勛约合矏鄣囊环髌罚瓿梢黄涛?。二、學(xué)生分析四季的色彩是一節(jié)了解色彩知識為主線，認識國

5、內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點，讓學(xué)生感受大自然魅力，欣賞藝術(shù)家非凡表現(xiàn)力的一節(jié)“欣賞評述”課。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對不同季節(jié)的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫表現(xiàn)形式有初步的了解，同事提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的表達能力。三、教學(xué)目標顯性內(nèi)容與目標應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應(yīng)會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。隱性內(nèi)容與目標(1)通過本課欣賞，認識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。四、教學(xué)

6、環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字l教師設(shè)計四季的色彩課件，音像結(jié)合，圖文并茂。2學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對不同季節(jié)的感受。3、課件音像、圖文配合效果非常好。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）談話導(dǎo)入1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)2問題：(I)你看到了什么?(2)聽到了什么

7、?(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)學(xué)生回答問題，觀看課件。課件出示四季圖片，選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)?！眮硇稳菟?。新授I、欣賞。(I)出示教材中的四幅畫。(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?學(xué)生根據(jù)要求在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)反饋(1)早春之路(日本畫)東山魁夷(日本)畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實性、裝飾性)畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)你還想了解什么？(2)夏列維坦(俄國)畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或

8、表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。畫面主要使用了哪些顏色?用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)金秋(中國畫)林風(fēng)眠畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)冬獵(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動物、植物)說一說。觀察作品的色彩，你有哪些體會？你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。討論交流Ppt出示圖片拓展、總結(jié)布置作業(yè)七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學(xué)過程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風(fēng)中歡笑表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季