班主任兵法讀后感

1、讀班主任兵法有感“剛?cè)岵芾韺W(xué)生”單菲玉第一次接觸萬瑋老師的這本書是在上大學(xué)的時候， 那時候看的時候只覺得寫得好，至于哪里好也說不出個所以然。等到畢業(yè)了，要入職了，又看了班主任兵法 1，想著應(yīng)該對我管理學(xué)生有些幫助。今年寒假又看了一遍，每一次的感覺都不一樣。萬瑋老師書中“剛?cè)岵绷钗矣∠箢H深，對于剛?cè)肼毜奈艺媸菐椭簧?。記得剛上班的前幾天，就有老師提過“課要上的好，首先要把班級管好”。作為一個新手，我特別怕管不住學(xué)生，尤其是在紀律上。果不出其然，第一個禮拜我就發(fā)現(xiàn)問題了，我們班有四大金剛，令我十分頭疼。有一個學(xué)生的紀律和衛(wèi)生習(xí)慣非常糟糕，上文化課的時候上著上著不是躺地上去了就是在本子上

2、畫畫，做眼保健操的時候還喜歡躲到草叢里， 對于這些狀況，我第一次碰到真的是有點懵，不知道該怎么著手解決，是用“兇”的手段解決直接在全班面前不留情面的嚴厲批評， 還是請進辦公室耐心詢問原因另作處理，對于這個度的把握真的很困難?，F(xiàn)在想起來，我當(dāng)時的做法并不好，太溫和了，容易被調(diào)皮的學(xué)生“吃住” ，應(yīng)該先剛，立好規(guī)矩，然后加柔，所謂的“棒子加大棗” ，與學(xué)生搞好關(guān)系固然很重要，但是前提是學(xué)生愿意敬畏你，信服你，就像書里所說的要“剛?cè)嵯酀?，正奇相生”?！皠側(cè)嵯酀?，正奇相生?，剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概。柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力，一種婉轉(zhuǎn)綽約的姿態(tài)。我想，如果一名班主

3、任能很好地理解剛與柔的道理，并把它貫徹到日常對學(xué)生的工作中去， 那么許多棘手的問題便可以迎1 / 3刃而解。尤其是對于我們這些新手老師， 一定要多多琢磨“剛”與“柔”，在處理學(xué)生的問題時把握好度， 不要為了打好與學(xué)生的關(guān)系便一味地站在學(xué)生的陣營里去， 要知道老師與學(xué)生天生不是同一個陣營的， 處在控制與反控制的狀態(tài)。 書里有句話說得好：要竟可能多的轉(zhuǎn)化學(xué)生，盡可能多的保護自己， 只可智取，切不可硬攻。攻城為下，攻心為上。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，我們在不必要的時候不要急著當(dāng)著全班的面大聲批評，嚴厲懲罰。我們要做的是先控制住自己的情緒， 了解學(xué)生的心理，要保護好自己，剛?cè)岵?，隨機應(yīng)變。回顧我一年的教育工作

4、， 我覺得我的“剛?cè)岵?仍舊有些缺陷，原因我也找了， 就出在有時候?qū)W生犯了錯誤， 我不能很好的控制住自己的情緒，往往是沒有經(jīng)過分析在班級上直接批評了， 有時候就忽視了學(xué)生的感受，這點真的是做的不夠好。 “剛?cè)岵边@四個字，說說容易，做做難，真正做到了，班級也就打理好了?！敖桃喽嘈g(shù)矣”，這句話我現(xiàn)在才真正讀懂，教育是一名藝術(shù)。作為一名教師，應(yīng)該在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下， 針對不同學(xué)生的具體特點， 采取不同的教育方式來教育學(xué)生，而不能“一刀切” ，因為每個學(xué)生情況不同，犯錯誤的原因也不一樣，那么解決的方法也應(yīng)該不一樣。在書中，萬瑋老師還有好多招“自保第一攻心為上”，“輕重有度賞罰分明”，“避實就虛無為而治”，這些方法都很有借鑒意義，當(dāng)然上面都是萬老師的實戰(zhàn)知識，每個學(xué)生狀況都不一樣，我們不能照搬照抄，我們還要根據(jù)我們學(xué)生的實際情況隨機應(yīng)變，具體問題具體對待。2 / 3從教一年，我覺得想要進步就得自己學(xué)會反思，學(xué)會找問題。我的另一個問題就是在班級上沒有形成一套行之有效的規(guī)則，沒有真正做到剛。在下一學(xué)期，我會努力做到這一點，真正做到“剛?cè)岵?，更好地管?/p>