桂林山水設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文四年級下冊第一章第2課桂林山水教材分析本篇課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一章第2課桂林山水。本組課文以“走遍千山萬水”為主題。其中暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，教學(xué)中要重視語言的積累，在誦讀中體會(huì)山水景物之美。桂林山水以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)情分析由于這篇課文是一篇寫景

2、的文章，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我設(shè)計(jì)了一些錄像片讓學(xué)生看，可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生親眼所見，再從中感受桂林的山水之美，更深層的感受祖國的大好河山之美。對于文中的一些排比句的用法，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，理解起來不會(huì)很難的。仿寫會(huì)出現(xiàn)一些問題的，教師要結(jié)合具體實(shí)際加以引導(dǎo)和評價(jià)。 教學(xué)目標(biāo)知識與能力 1、會(huì)寫8個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：漓江、無暇、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷，并能通過朗讀或聯(lián)系上下文或查字詞典理解其義。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、背誦課文。過程和方法：1、了解桂林山水的特點(diǎn)，

3、感受桂林山水的美，感受課文的語言美。2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法3、仿照課文的寫法描寫一處風(fēng)景。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂趣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。2積累好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。2、仿照課文的寫法描寫一處風(fēng)景。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美1、師：同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？學(xué)生介紹自己印象最深的景色

4、（設(shè)計(jì)意圖：激活了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生感受到語文就在生活中，是那么可親可近，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）2、師：今天，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）學(xué)生欣賞，然后談感受。（設(shè)計(jì)意圖：有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn)，給了學(xué)生直觀形象的情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）二、初讀課文，感知美1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢）2、說一說：課文主要寫了什么？學(xué)生：

5、1、自由讀2、同桌互讀，相互正音3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學(xué)聽。4、回答：桂林山水獨(dú)特的美。 （設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生邊讀邊感知課文，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。2、“讓學(xué)生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽”，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。） 三、探究課文，品味美（一）、讀中感受美 1、感受“水”美（1）、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。）（2）、你能把漓江的水美美地讀出來嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）（3）、說一說：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回

6、答：漓江的水靜、清、綠。） 2、感受“山”美（1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受桂林山的獨(dú)特美。）（2）、你打算怎樣來讀桂林的山呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）（3）、播放課文配樂（學(xué)生配樂讀文）（4）、說一說：桂林的山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。）3、感受“舟行碧波上，人在畫中游”的境界美（1）、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學(xué)生感受情境 （2）、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎？請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。 （學(xué)生配樂朗讀）（3）、說說“舟行碧波上，人在畫中

7、游”的意思。（學(xué)生根據(jù)自己的感受談）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生了初步的感受，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文，而且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語言，在讀中和作者的心靈對話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中， 學(xué)生充分感受到了課文的語言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。）（二）畫中親歷美師：通過同學(xué)們對桂林山水畫面的感受，對描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫面，那就動(dòng)手畫一畫吧！畫完后交流一下。（學(xué)生自由作畫并交流） （設(shè)計(jì)意圖：通過作畫，學(xué)生又一次親歷語言文

8、字，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，在交流中相互探究促進(jìn)，對桂林山水的美有了更進(jìn)一步的感受。） （三）、說中體會(huì)美、師：同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句。 學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達(dá)情感的語言中探究到了文本之美。） 四、啟發(fā)想像，創(chuàng)造美1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流（設(shè)

9、計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語言的訓(xùn)練，從而為將來走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，活躍了學(xué)生思維，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。）五、欣賞詩歌，升華情感師：桂林山水是一副奇麗的畫卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的桂林山水歌。（老師朗誦，并配以畫面展示）學(xué)生欣賞詩歌（設(shè)計(jì)意圖：深化主題，升華情感）六、自主質(zhì)疑，拓展延伸1、學(xué)了課文，你還有什么問題？2、觀察一處風(fēng)景，并用生動(dòng)的語言描述。小組交流，然后小組代表匯報(bào)組內(nèi)還未解決的問題，并全班討論交流（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)和身邊生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，

10、使學(xué)生的探究得以擴(kuò)展 板書設(shè)計(jì)桂 林 山 水 水 ： 靜 清 綠 舟行碧波上，人在畫中游 山 ： 奇 秀 險(xiǎn) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)表（生評）評價(jià)對象_ 總成績_ 評價(jià)主體：學(xué)生（自評互評） 姓名評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 綜合評價(jià) 優(yōu)秀良好合格 課文朗讀能力理解感悟能力情感價(jià)值觀的認(rèn)識 個(gè)性閱讀能力自主學(xué)習(xí)能力 小組合作學(xué)習(xí)能力教學(xué)反思 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更多的是關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的首位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師在整堂課中只是主導(dǎo)的作用，比如讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生畫一畫，寫一寫，想一想。這都在一定程度上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感受桂林山水之美，感悟文本語言文字之美，