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1、1 15 搭船的鳥【教學(xué)目標(biāo)】1. 會認(rèn)本課“父、啦”等5 個字,會寫“搭、父”等13 個字,認(rèn)識多音字“啦” ,理解相應(yīng)的詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法。3. 感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感?!窘虒W(xué)重點】認(rèn)識翠鳥,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情?!窘虒W(xué)難點】體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好?!窘虒W(xué)課時】 2 課時第一課時【課時目標(biāo)】1. 會認(rèn)本課“父、啦”等5 個字,會寫“搭、父”等13
2、 個字,認(rèn)識多音字“啦” ,理解相應(yīng)的詞語。2. 正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇?!窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1. (課件出示 2)利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,生自由談觀后感。2. 教師導(dǎo)入: 一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧, (課件出示 1) (板書課題: 15 搭船的鳥)二、初讀課文,識記生字。1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。(課件出示 3)閱讀提示:【設(shè)計意圖:運用多媒體課件配上相應(yīng)的照片或圖片,讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象,化抽象為具體,有
3、效地吸引了學(xué)生的注意力。 】2 (1)給每個自然段標(biāo)上序號。(2)遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué)。(3)把課文讀正確、流利。2. 學(xué)生互助識字,交流識字方法。(課件出示 4:生字新詞)搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡(1)學(xué)生自由練讀。(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。糾正讀音:注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴” ,翹舌音“沙”,前鼻音“吞、親”,后鼻音“響、鸚”等。3. 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4. 檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。5. 更換
4、語境: (課件出示 5)含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。三、再讀課文,初步了解。1. 剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文。(課件出示 6)邊讀邊想:(1)搭船的鳥是什么鳥?它要干什么呢?(2)你喜歡這只鳥嗎 ? (3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的? 2. 學(xué)生邊思考 , 邊勾畫。3. 全班交流,教師小結(jié)。(課件出示 7)(1)母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。(課件出示 8)3 (2)我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。(課件出示 9)它一下子沖進(jìn)水里,不見了。可是,
5、沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。4. 結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料,互相交流這只鳥給你留下了什么印象? ( 小組合作,交流 ) 伴隨著學(xué)生交流感受,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。(課件出示 10)翠鳥:俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小,15 厘米左右,具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色,頸側(cè)具白色點斑;下體橙棕色,頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸,行動敏捷而富有耐心,以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高,是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡,中國大陸則分
6、布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。四、指導(dǎo)生字書寫。(課件出示 11:生字田字格課件)搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 1.指名讀,正音齊讀。 2.你有什么好辦法記住這些生字?形聲字結(jié)構(gòu)特點識記: “搭 啦 響” 。形近字比較:吵一沙稍一悄組詞擴(kuò)展:嘴巴長嘴 父親 父母 吞下去 吞咽3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。(1)哪些字需要特別提醒?特別對學(xué)生共性的問題,做重點指導(dǎo),范寫強調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字,認(rèn)真寫一個【設(shè)計意圖本課在教學(xué)生字時,相信學(xué) 生 能 夠 獨 立 識字,鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣 的 方 法 認(rèn) 識
7、漢字。對重難點生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué) 生 愛 寫 字 的 興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?!? 字?!按洹弊肿⒁馍厦娴牟糠质恰坝稹?,但是不帶勾?!白臁弊笳覍挘翱凇睂懙眯∫恍?,靠左上,右邊的“此”注意寫扁一些,注意穿插避讓。指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬,有的左右均等;上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。(2)學(xué)生練習(xí)寫字,把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個。(3)實物投影學(xué)生寫字作品, 師生共同評價, 爭當(dāng)“小小書法家”。(4)對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 4.給生字組詞或用生字說一句話。 5.練習(xí):教師巡視,個別指導(dǎo)?!菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、讀拼音,寫詞語。 m q n
8、w i z f 我和()坐著小船,到鄉(xiāng)下()家里去。天下著大雨, sh l xi ng 雨點打在船蓬上,()地() 。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。二、連一連,讀一讀。搭櫓披著小魚搖船銜著裙子捕嘴背著書包張魚提著蓑衣三、讀一讀,再填寫。1后來雨停了。我看見一只()的小鳥站在船頭。()美麗??!它的羽毛是 () 的, 翅膀帶著一些() , 比鸚鵡還() 。 它還有一張()的長嘴。2母親告訴我,這是一只() 。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在()吃呢。參考答案一、母親外祖父沙啦響5 二、搭船搖櫓捕魚張嘴披著蓑衣銜著小魚背著書包提著裙子三、1彩色多么翠綠藍(lán)色漂亮紅色2翠鳥捕魚第二課時【課時目標(biāo)】1. 正
9、確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法。2. 感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、檢查朗讀,復(fù)習(xí)引入。 1.指名分自然段合作讀課文。 2.師生評價,導(dǎo)入新課。二、再讀課文,深入品味。 1.談話導(dǎo)入: 上節(jié)課大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫,標(biāo)出自己印象最深刻的地方,記下自己弄不懂的問題。 2.小組同學(xué)互相交流,探究學(xué)習(xí)。 3.全班交流,教師小結(jié)。(1)這是一只什么樣的小鳥?(美麗)從哪些句子看出?(想象交流)(板書:美麗)(課件出
10、示 13)我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗??! 它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。用“” 畫出表示顏色的詞語。(彩色、翠綠、 藍(lán)色 、紅色) (板書:毛色:彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)抓住翠鳥的什么去寫? (外形)分別從哪些方面?(羽毛、翅膀、長嘴)(板書:羽毛、翅膀、長嘴)指導(dǎo)朗讀,讀出對翠鳥的喜愛之情。(課件出示 14)翠鳥圖片(2)如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題,抓住 關(guān)鍵 詞 句 引導(dǎo) 學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從 文中 找 信 息的 能力,為探究性學(xué)習(xí)加把力。 】6 么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第三
11、自然段的問句。學(xué)生自由交流,教師小結(jié)。(課件出示 15)它什么時候飛來的呢?它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢?難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?過渡:啊,這么多的問題,需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎?(3)根據(jù)學(xué)生回答出示: (課件出示 16)我正想著,它一下子 沖進(jìn)水里,不見了??墒牵瑳]一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴 銜著一條小魚。 它站在船頭,一口把小魚 吞了下去。指導(dǎo)朗讀, 說說從加點的字都是表示什么的詞?(加點的字,都是表示動作的詞語。 )這是描寫翠鳥什么動作的詞語(捉魚動作的詞語) (板書:沖飛 銜 站 吞)從這些動詞,你體會到什么?(翠鳥動作敏捷。
12、)從哪些詞語看出來?(板書:動作敏捷)(從“一下子、沒一會兒、一口” )(課件出示 17)翠鳥捕魚時的圖片。鼓勵學(xué)生帶著翠鳥的動作朗讀課文。(4) (課件出示 18)母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么? (通過媽媽的介紹, 我知道了那只鳥叫“翠鳥”。 )指導(dǎo)朗讀第五自然段。 4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。 ( 課件配樂 ) 三、總結(jié)運用,拓展延伸 1.作者描寫翠鳥,主要抓住什么特點來觀察和描寫的?(外形和動作描寫) 2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物, 抓住外形和動作描寫一寫。3. 課下查查資料,進(jìn)一步了解翠鳥。 4.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上?!驹O(shè)計意圖
13、:讀寫結(jié)合,傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生書面寫作能力,又加深 了對 課文 內(nèi) 容 的理解。 】7 【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、讀一讀,寫一寫。搭船船艙船夫悄悄做題沖浪鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色二、多音字組詞。還 hu n() h i ()難 n n() n n()漂 pi o() pi o()沖 ch ng() ch ng()三、對號入座。采彩1. ()蘑菇的小姑娘,背著一個大竹筐。2. “六一”兒童節(jié)到了,校園里插上了()旗。一只一張3. 我看見()彩色的小鳥站在船頭。4. 翠鳥有()紅色的長嘴。參考答案一、搭船船艙船夫悄悄做題沖浪鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色二、歸還還有災(zāi)難困難漂
14、浮漂亮沖進(jìn)沖著三、1. 采 2.彩 3.一只 4.一張【板書設(shè)計】15 搭船的鳥羽毛:翠綠外形:美麗翅膀:帶點藍(lán)色長嘴:紅色沖 飛 銜 站 吞動作:敏捷8 一下子沒一會兒一口【課后反思】成功之處:1. 配合外形和動作,感悟朗讀。學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段,引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語,體會翠鳥的美麗、可愛。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時,為了讓學(xué)生能夠感受到它的動作敏捷,是一個捕魚的能手,我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)” “飛起來”“銜著”“吞”的意思,然后課件展示翠鳥捕魚時的動作,最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動作,一次又一次的朗讀,我感覺同學(xué)們越來越有感覺。 2.學(xué)生課前搜集資料,鍛煉學(xué)
15、生搜集資料的能力學(xué)生在家長的幫助下,通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識,這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。不足之處: 充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用,對教學(xué)目標(biāo),方法和過程實施有效控制,避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流,從而提高學(xué)習(xí)有效性。備課素材【教材分析】文章以“搭船的鳥”為題,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中,要有一雙會觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈。文中的“
16、我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景,便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?!拔摇币舱且粋€愛自然的孩子,“多么美麗的小鳥?。 敝笔阈匾艿馁潎@,勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色”的長嘴,“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點 “藍(lán)色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡, 無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài), “一下子沖進(jìn)水里”, “沒一會兒,它又飛出來了?!?“一9 下子”“沒一
17、會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”,抓住了瞬間的動作來描寫,這樣完全口語化的表達(dá),出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一, “我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥。 “這只翠鳥搭了我們的船, 在捕魚吃呢。 ”扣住了課題,翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份, 來寫他看到的大自然中的景象, 筆法是那樣地淺近、 樸素、清新,具有一種純真明凈的童趣,給人以難忘的印象?!咀髡呓榻B】郭風(fēng),福建莆田人。中國散文詩學(xué)會會長。文學(xué)創(chuàng)作一級。全國勞模。1991 年首批獲得國務(wù)院授予為我國文化藝術(shù)
18、事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家,1957 年加入中國作家協(xié)會。著有童話詩集 木偶戲 火柴盒的火車,童話散文集鮮花的早晨 蒲公英和虹早晨的鐘聲蒲公英的小屋等50 余部?!九c文章相關(guān)的資料介紹】翠鳥:俗名魚狗、打魚郎。體型較小,15厘米左右,具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色,頸側(cè)具白色點斑;下體橙棕色,頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸,行動敏捷而富有耐心,以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高,是一種環(huán)境指示物種?!酒渌Y料】童話郭風(fēng)小野菊坐在籬笆的后面,側(cè)著頭,想到:“我長大了,要有一把藍(lán)色的遮陽傘,那時侯,我會很好看,我要和蜜蜂談話!”站在她旁邊的蒲公英,插嘴到:“可是,那有什么好呢?”小野菊馬上問道:“可是,你會比我好媽?”“我長大了,會有一頂10 旅行用的黃色的小便帽;我要帶一只白羽毛的毽子,旅行到很多的地方!”小野菊沉思地說:“那真的很好,可是,我不要像你!”課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、加拼音。父親() 響聲()翠鳥()悄悄()二、辨字組詞。捕() 吞() 搭() 沙()鋪() 蠶() 塔() 吵()閱讀能力大提升三、課文整體梳理。課文以“搭船的鳥”為題,“搭”是“”的意
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