《花的學?！返诙n時人教部編版三年級上冊語文教案教學反思

1、人教版三年級上冊教案2019 秋季2 花的學校【教學目標】1. 會寫“落、荒”等 13 個生字，正確認讀“荒、笛”等5 個生字，認識多音字“假” 。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3. 理解課文內(nèi)容， 體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力?！窘虒W重點】1. 有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2. 想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境?！窘虒W難點】1. 理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。2. 體會課文豐富細膩的想象。【教學課時】 2 課時第二課時【課時目標】1. 理解課文內(nèi)容， 體會課文富于童真童趣的語言

2、和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達、想象能力。2. 感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣?！窘叹邷蕚洹拷虒W課件【教學過程】一、出示圖片，激趣導入。同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片， 想看嗎？（課件出示 8）一組美麗的花兒圖片， 你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去【設計意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導入新課的學習，激看看它們的學校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學習花的學校 。（板書： 2 花的學校）二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1. 同學們默讀課文， 看看你有什么問題可以提出來？2. 匯報交流。（課件出示

3、9）學生提出的有價值的問題。（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫花的學校時，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。 那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣。 現(xiàn)在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。三、重點突破，精讀解疑。1. 指名學生讀課文， 想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）2. 指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時候” 會發(fā)出怎樣的聲音？ （嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是擬聲詞?！皾駶櫟臇|風走過荒

4、野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音？( 指導學生有感情地朗讀一、二自然段。) （2） （課件出示10）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（板書：跳舞狂歡 跑出來）第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒發(fā)學生學習的興趣。】們的美麗、活潑、可愛、向上） （板書：美麗 活潑 可愛 向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想象說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀？( 天真爛漫 ) 3. 指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老

5、師罰站的故事。 想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的可以引導學生解決最開始提出的問題， 學生可以大膽想象， 用自己的語言來進行描述。4. 指名讀第五、六自然段。（1） （課件出示 11）出示“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達嗎？照樣子寫一寫：蜜蜂一來，他們。（2） （課件出示 12)出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌” ，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲

6、詞）（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對， 其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。5. 指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容?！空f一說：花兒的家在哪里？ （天上）是什么樣的？鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。（課件出示 13)讀好問句“

7、你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？?，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）6. 指名讀最后一自然段， 你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論， 匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。四、拓展想象，感悟積累1. 想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。2. 輕聲朗讀課文， 再次體會課文優(yōu)美的意境。 熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。3. 小結：通過這節(jié)課的學習， 你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活， 用你們童真童趣

8、的語言記錄這美麗的世界?！驹O計意圖：小練筆，寫一寫，是在訓練學生的書面表達能力，以及學生的聯(lián)想和想象能力。 】【課堂作業(yè)新設計】1文中說花“在綠草上跳舞、狂歡” ，這符合實際嗎？為什么？（不超過10 個字）2 “地下的學校”的含義是什么？（不超過15 個字）3對下列例句運用的修辭手法法分析正確的一項是（）例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。a比喻 b比喻、擬人c擬人 d夸張參考答案1符合實際。因為作者明寫花朵暗寫風。2指不自由的讀書生活。3c 【板書設計】2 花的學校跳舞狂歡花孩子跑出來美麗、活潑、可愛、向上急急忙忙【課后反思】成功之處：1. 增加表象，擴展想象空間。教師在教育

9、教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質(zhì)量， 以提高學生的創(chuàng)造想象。 如 “各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。 ”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。 這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。2. 鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度思考。一個人被肯定， 受到別人的欣賞， 其心情

10、是不言而喻的， 學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。 不管這些學生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當?shù)目隙?，利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當?shù)膭幼鳌⒈砬榈润w態(tài)，可以激起學生的想象、 興趣， 他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。不足之處：今后的課堂教學中， 還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。備課素材【教材分析】花的學校節(jié)選自泰戈爾新月集 。作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。 頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒

11、出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣。【作者介紹】泰戈爾（ 18611941 年），印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。 1861 年 5 月 7 日，泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭。1913 年，他以吉檀迦利 成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作吉檀迦利飛鳥集眼中沙四個人家庭與世界園丁集新月集最后的詩篇戈拉文明的危機等。【與文章相關的資料介紹】泰戈爾名言1. 如果錯過太陽時你留了淚, 那么你也要錯過群星了

12、。2. 你看不見你的真相 , 你所看見的是你的影子。3. 不要因為你自己沒胃口 , 而去責怪你的食物。4. 水里的游魚是沉默的 , 陸地上的禽獸是喧鬧的 , 空中的飛鳥是歌唱著的 ; 但是人類卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂。5. 群星不怕顯得像螢火蟲那樣。6. 謝謝火焰給你光明 , 但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人, 他是堅韌地站在黑暗當中呢。7. 小草啊 , 你的足雖小 , 但是你擁有你足下的土地。8. 我們把世界看錯了 , 反說他欺騙我們。9. 生如夏花之絢爛 , 死如秋葉之靜美。10. 塵土受到損辱 , 卻以他的花朵來報答。【其他資料】雨天作者：泰戈爾翻譯：鄭振鐸烏云很快地集攏在森

13、林的黝黑的邊緣上。孩上，不要出去呀！湖邊的一行棕樹， 向暝暗的天空撞著頭； 羽毛零亂的烏鴉， 靜悄悄地棲在羅望子的枝上，河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。我們的牛系在籬上，高聲鳴叫。孩子，在這里等著，等我先把牛牽進牛棚里去。許多人都擠在池水泛溢的田間， 捉那從泛溢的池中逃出來的魚兒，雨水成了小河，流過狹街，好像一個嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開，故意要惱她一樣。聽呀，有人在淺灘上喊船夫呢。孩子，天色暝暗了，渡頭的擺渡船已經(jīng)停了。天空好像是在滂沱的雨上快跑著；河里的水喧叫而且暴躁； 婦人們早已拿著汲滿了水的水罐，從恒河畔匆匆地回家了。夜里用的燈，一定要預備好。孩子，不要出去呀！到市場去的大道已沒有人走

14、，到河邊去的小路又很滑。風在竹林里咆哮著，掙扎著，好像一只落在網(wǎng)中的野獸。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、比較下面的字，再組詞。裳（）揚（）臂（）棠（）場（）壁（）二、看看下面的詞語有什么特點，再照樣子寫幾個。一群一群： _、_、_ 嘩啦啦： _ 、_、_ 急急忙忙： _、_、_ 閱讀能力大提升三、課文整體梳理?；▋簜兠刻煸冢ǎW校里（）做功課，當（）一來，他們便放假了。他們穿著各色的衣服（） ，在（）上跳舞、狂歡。他們的家在（） ，在（）所住的地方，他們的媽媽在家里著急地等著他們。四、重點段落品析。雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽， 就像我有我自己的媽媽一樣。1 “雷云拍著大手”既指（表層意思），又指（深層意思）。2為什么說“雨一來，他們便放假了”？3花孩子們在天上的家是怎樣的一