《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實錄

1、20 紙船和風(fēng)箏濰坊外國語學(xué)校 朱曉琳師： Now class begins！生： Stand up！師： Good afternoon,everyone！生： Good afternoon,teache！r師： Sit down,please! 師：今天老師給大家?guī)砹藘山M圖片，請欣賞，看，圖上畫了什么？ 生 1 ：我看見有很多風(fēng)箏。生 2 ：我看到了很多紙船和風(fēng)箏。 師：你說得可真完整 ! 師：今天老師就和大家來學(xué)習(xí)一個與紙船和風(fēng)箏有關(guān)的故事，請伸出手指和老師一塊兒來寫 寫課題。生書空寫課題。師：請同學(xué)們齊讀課題。（生聲音洪亮） 師：課題讀得這么好，相信我們的課文會讀得更棒，現(xiàn)在請打開書的

2、92 頁自己來讀讀課文，聽好老師的要求，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由放聲朗讀課文。課堂書聲瑯瑯，約讀三分鐘 ） 師：剛才看大家讀書很認真，現(xiàn)在我要來看看大家識字的本領(lǐng)。（出示課件： 1. 讀一讀：小組內(nèi)成員輪流領(lǐng)著大家讀兩遍。 2. 記一記：說說你是怎么認識這 個生字的。 3. 查一查：組長檢查一下大家都會讀了沒有，如果有不會的教教他。） 師：先在小組里按照我們以前的方式自學(xué)一下生字。（生在小組長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字） 師：剛才老師看大家在小組內(nèi)學(xué)得很好，接下來就請同學(xué)們大膽展示一下自己識字的本領(lǐng)。 師：誰來讀給大家聽？師： （手一指 ）你來。如果她讀對了，我們一起跟她讀兩遍，如果讀錯了

3、，一起幫她改正過來。 好不好？生領(lǐng)讀。（讀得很正確） 師：讀得真不錯！真是一個合格的小老師！誰還想讀？（另一生領(lǐng)讀） 師：讀得也不錯！現(xiàn)在老師想讓小火車開起來。（指名坐得最好的一個小組開火車讀）生開火車讀。 師：小火車開得可真快！ 師：現(xiàn)在我們再一起讀一下這些生字。（生齊讀生字，聲音洪亮） 師：讀得可真棒！要求認的生字大家都學(xué)得很好了，要求寫的生字大家學(xué)得怎么樣？老師從 “我的語言庫”中調(diào)出了一部分詞語，我給你二分鐘的時間，看誰記住的最多。（生自讀生字詞） 師：剛才看大家記得很認真，相信你一定會有很大的收獲，來，我們一起來讀一遍吧！ （生大聲讀生字詞）師：同學(xué)們，你們可真能干，生字學(xué)得這么好，

4、相信在學(xué)課文的時候你們會有更好的表現(xiàn)。 師：現(xiàn)在老師請幾個同學(xué)來接讀課文，其他同學(xué)認真聽，看有沒有讀錯的地方。 師：課文有幾個自然段？生： 11 個。師：現(xiàn)在老師請 11 個同學(xué)分自然段來朗讀課文。其他同學(xué)端好書，認真聽。 （生讀課文）師：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？ 生：很好！ 師：總的來說，這幾個同學(xué)字音讀得很準(zhǔn)確，句子也很通順，接著我們就來練習(xí)有感情地朗 讀這篇課文。師：（貼圖）同學(xué)們看，你們從圖上看到了什么？ 生：從圖上我看到從山上留下來了水，山頂上有一個小松鼠，山腳下有一個小熊。 師：哦，山頂上有一只小松鼠，山腳下有一只小熊。師：誰還想說？ 生：我看見有一座山，山頂上住著小松鼠，山上有一條

5、河，山腳下住著小熊。 師：說得不錯！課文中是怎么說的？我們端好書，齊讀課文的第一自然段。 師：讀得真好！松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？自己來讀讀課文的2、3、4、5、6 自然段。（生自由讀）師：同學(xué)們，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的呢？生 1 ：松鼠通過用紙船和小熊成為朋友，小熊很高興收到他的禮物，所以他也要送禮物給松 鼠。師：他送的什么禮物？要把話說完整。生 1 ：他扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏上掛著一個草莓，上面寫著：“祝你幸福！”。 師：嗯，說得不錯！生 2 ：松鼠折了一只紙船放進小溪，小熊一看樂壞了，他想紙船不能從下游游到上游，所以 他就扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄到松鼠的家門口，松鼠也很高興，他們就成為

6、了好朋友。 師：說得很好！但是有點具體，誰能說得再概括一點？生 3 ：松鼠給小熊紙船，小熊送給松鼠風(fēng)箏，他們都很高興，就成為了好朋友。 師：說得棒極了！ 師：（出示幻燈片）同學(xué)們仔細觀察一下，當(dāng)小熊收到紙船，松鼠收到風(fēng)箏時，他們的表情 是怎樣的？生 1 ：面帶微笑。生 2 ：很快樂。生 3 ：很高興。 師：能用課本上的一個詞語來說一說嗎？ 生：（齊）樂壞了。師：你能把他們樂壞了的樣子讀出來嗎？ 師：誰來試一試？（生 1 感情朗讀） 師：你讀得非常不錯！如果臉上再有表情，面帶微笑就更好了！誰再來試一試？（生 2 面帶微笑感情朗讀） 師：還有很多同學(xué)想讀，這樣吧，咱們來個男女生比賽吧！男生先讀還是

7、女生先讀？ （男生大聲說男生先讀） 師：男生很響亮地說男生先讀，但朱老師認為應(yīng)該女士優(yōu)先。來，女生，起立！ （女生有感情地朗讀） 師：讀得真棒！男生要想超越女生，那可得好好讀了，來，把腰挺直！ （男生有感情地朗讀）師：同學(xué)們都讀得不錯！大家覺得誰讀得好？ （同學(xué)們也有說男生的，也有說女生的） 師：老師認為大家的表現(xiàn)都很棒！我更相信我們大家一起讀會讀得更好，有沒有信心？生：（大聲說）有！（生齊讀，聲音響亮，讀得很有感情。） 師：現(xiàn)在紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（出示課件）師：齊讀這句話。 師（引讀）：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏， 小溪里再也看不到漂流的紙

8、船了。師：老師這兒有兩個詞語，一起來讀一下吧！我想請個同學(xué)把它貼到黑板上。誰來試一試？ 師：你來！（生并排貼上） 師：老師明白你的意思了，你是想把它貼到黑板上讓同學(xué)們認得更扎實些，對不對？現(xiàn)在老 師想讓你把它貼到這幅圖上，來吧?。?生把飄蕩貼到小溪的旁邊，把漂流貼到了松鼠的旁邊。 ）師：有沒有不同意見？（另一生把它貼到了正確的位置。） 師：你動手能力可真強！為什么把飄蕩貼在這兒呢？ 生：風(fēng)箏在空中會飄蕩，所以我把它貼到山頂上。師：有什么才能飄啊？生：風(fēng)。 師：對啊，這叫隨風(fēng)飄蕩。那么能不能告訴大家為什么把漂流貼到小溪的旁邊呢？ 生：有水才能漂。師：對啊，順?biāo)拍芷鳎@叫順?biāo)?。同學(xué)們，這些

9、紅色的字你會讀嗎？ （指名一生讀）師：誰覺得我能讀得更美？（另一生讀）師：還有能超過他的嗎？（生讀）師：誰還想讀？（生讀得很美） 師：哎呀，聽他一讀啊，我仿佛看到那風(fēng)箏已經(jīng)飄起來了，紙船也動起來了，真美啊！可是 這么美的東西再也看不到了，同學(xué)們，我們來讀讀這句話吧！（生齊讀）師：從這兩句話我們體會到它們的心情很難過，自己來讀讀課文的7、8、9、10 自然段，還從哪里看出他們很難過呢？師：好，誰來說一說？ 生：松鼠再也受不了了，它在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只 風(fēng)箏吧！”師：松鼠再也受不了了！你能把它再也受不了的心情讀出來嗎？（生讀） 師：讀得不錯！它多么想和小熊再回到

10、從前的日子?。?師：誰還想來談?wù)?？生：小熊很難過，它還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高 的樹枝上。師：說一說你的體會。 生：小熊其實很想和松鼠和好，但是它不好意思。 師：你的理解可真好，小熊多么想和松鼠成為好朋友??！師：還有同學(xué)想談嗎？ 生：松鼠也很難過，它還是每天折一只紙船，它也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到 屋頂上。師：它們倆吵架了，小熊很難過，松鼠也很難過，我們難過的心情體會得很好了。 師：我知道很多同學(xué)都被松鼠和小熊的故事感動著， 我們一起來讀讀課文的 710 自然段， 你愿意讀哪個自然段你就讀哪個自然段，喜歡讀第 7 自然段的同學(xué)請起立。（生讀自己喜歡讀的段落） 師：小熊愿意和松鼠和好嗎？你是怎么知道的？ 生：松鼠看見一只風(fēng)箏，高興得哭了！ 師：是啊，松鼠太高興了，高興得都哭了，此時此刻，老師想教給你一個詞語，叫喜極而泣， 人高興極了也會落下眼淚，這就叫喜極而泣。好，我們一起來讀讀課文的最后一自然段，讀 出松鼠高興又激動的心情。（ 生齊讀課文最后一個自然段 ） 師：現(xiàn)在紙船漂起來了，風(fēng)箏也動起來了，他們又成為了什么？ 生：好朋友。師：它們和好后的第一次見面會說些什么呢？生：對不起。 師：互相道歉。生：對不起，是我做錯了。 師：