新部編版語文二年級上冊2 我是什么【教案】-小學(xué)

1、精心整理精選內(nèi)容2 我是什么1.認(rèn)識“曬、極”等14個生字和多音字“沒”，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水變化形成的，感受水與人類密切的關(guān)系。3.體會作者用詞準(zhǔn)確、生動的特點，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。理解文中的動詞“落、打、飄”，并能說句子。4.初步感受科普童話，激發(fā)學(xué)生課外閱讀科普童話的興趣。重點1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水變化形成的，感受水與人類密切的關(guān)系。難點1.體會作者用詞準(zhǔn)確、生動的特點，積累課文中的四字短語：灌

2、溉田地、發(fā)動機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。2.理解文中的動詞“落、打、飄”，并能說句子。1.識寫生字認(rèn)讀生字“滴”和“溪”，宜采用部首歸類法認(rèn)讀。通過觀察字形，明確部首中帶有“氵”的字都是表示與水有關(guān)的事物。認(rèn)讀“極”和“越”，宜借助比較的方式認(rèn)讀。認(rèn)讀“曬、傍、壞、屋”時，宜用組詞法認(rèn)讀。認(rèn)讀“毀、奔、猜”這類與動作有關(guān)的生字時，宜結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生在具體表達(dá)中識字。對漢字間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單歸納是二年級學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力。在10個會寫字中，“極、傍、海、洋、作、壞、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意左窄右寬?！白儭А笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)。“片”是獨體字

3、，應(yīng)寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”。2.朗讀課文本文的朗讀重點主要有兩個。第一，長句朗讀的重音把握。學(xué)生通過辨析的方式，發(fā)現(xiàn)句子中需要讀重音的詞語，并通過模仿讀等方式學(xué)習(xí)把握重音的朗讀。第二，短句連綴時朗讀語氣和語調(diào)的把握。例如，第3自然段中：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！边@句話由4個短句連綴而成，在朗讀時語調(diào)由慢到快，要注意到音調(diào)輕與重的變化，讀出句子的節(jié)奏。3.遷移運用我是什么用擬人的手法，以“我會變”為話題，用“有時候有時候”的句式表述了水的形態(tài)變化以及水與人的關(guān)系。在教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊人或事物的變化，學(xué)會借用“有時候有時候”的句式

4、表達(dá)。準(zhǔn)確運用動詞。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對“落、打、飄”的比較，體會文章用詞的豐富性和準(zhǔn)確性；設(shè)置語境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用“落、打、飄”；設(shè)置語境，引導(dǎo)學(xué)生拓展運用其他表示下落的動詞。例如，一陣大風(fēng)吹來，把一件衣服刮了下來。 1.預(yù)習(xí)提綱（1）朗讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。（2）圈出文中難讀與難理解的詞語。（3）思考：“我”是誰？“我”會變成些什么？2.多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“曬、極、傍”等14個生字和多音字“沒”。2.體會作者用詞準(zhǔn)確、生動的特點，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。理解文中的動詞“落、打、飄”，并能說句子。一、猜謎導(dǎo)入，激

5、趣入文。1.同學(xué)們，你們會猜謎語嗎？說說你平時是怎樣猜謎語的。2.聊天引出謎語，說說猜謎的方法?？偨Y(jié)：猜謎要看完整的謎面。如果看到一半便猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。3.我們一起來猜猜下面兩則謎語。重點引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，直到得到正確的謎底。最后把答案代入到謎語中念一念。課件出示：一我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。二我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。4.師生分別將“雪花”“冰雹”這兩個答案代入到兩則謎語中，逐行驗證。設(shè)計意圖：用猜謎語導(dǎo)入，可以營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。本課既是科普

6、童話，同時也是一則謎語。從兩則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法，遷移到課文學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知。1.同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的我是什么也是一則謎語，只不過它的謎面比較長?？吹介L謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。2.課件逐段出示課文，學(xué)生初讀課文，逐步排除錯誤答案，最終得出謎底“水”。設(shè)計意圖：授之以魚，不如授之以漁。課前學(xué)生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地掌握方法，而這種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。三、鏈接預(yù)習(xí)單，檢測字詞。課件出示：預(yù)習(xí)單1.朗讀課文，圈出生字，標(biāo)出自

7、然段序號。2.圈出文中難讀與難理解的詞語。1.請大家打開課本第5頁，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.鏈接預(yù)習(xí)單，檢測字詞。（1）預(yù)習(xí)單反饋:朗讀課文、圈畫生字、標(biāo)自然段序號的情況?？蓯鄣乃畬殞毘錾诔刈永?，它很想去小溪里散步（出示小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？檢查生字認(rèn)讀情況。（2）鏈接預(yù)習(xí)單，解決難點。出示孩子們?nèi)Φ碾y讀與難理解的詞語。（預(yù)設(shè):“灌溉田地”“淹沒莊稼”）課件出示：灌溉田地 淹沒莊稼（3）尋找規(guī)律，猜猜詞意。找一找：加點的字有什么共同點?（都有三點水）（4）偏旁歸類識字：出示文中帶有三點水的詞語：水滴、小溪、池子、海洋。（正音）課件出示：水滴 小溪 池子 海洋設(shè)計意

8、圖：二年級的孩子已經(jīng)初步具備自己預(yù)習(xí)課文的能力，利用“課前預(yù)習(xí)單”及時了解預(yù)習(xí)情況，基于學(xué)習(xí)起點進(jìn)行字詞教學(xué)，精抓難點，提高效率。四、指導(dǎo)朗讀，感悟水之變化。1.朗讀體驗，感受水變化之豐富。（1）學(xué)習(xí)第1自然段，了解水的變化。水娃娃會變，它變成了什么呢?請你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來。生朗讀并圈畫。交流反饋。（師在黑板上簡筆畫“汽”“云”）（2）結(jié)合板書，了解水變成“汽”“云”的過程。師隨機(jī)教學(xué)生字“曬”。（師出示“曬”生字卡，正音組詞想辦法記住）生結(jié)合板書，說說水變成“云”的過程。師隨機(jī)出示詞卡“極小極小”，教學(xué)生字“極”。（讀準(zhǔn)字音；結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞意；并通過“小、極小

9、、極小極小”的大小排列識記“極”字；還有哪些極小極小的東西；讀出小的感覺。）（3）結(jié)合生活經(jīng)驗,積累詞語。讀句子，提取信息。（了解水變成云的過程）隨機(jī)教學(xué)生字“傍”。（讀準(zhǔn)字音結(jié)合字理識字理解“傍晚”詞意）聯(lián)系生活，積累詞語。（穿上白衣服的“我”叫“白云”，穿上黑衣服的“我”叫“烏云”，早晨披紅袍的“我”叫“朝霞”，傍晚披紅袍的“我”叫“晚霞”。）（4）指導(dǎo)朗讀，感受水變化之豐富。課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說云的名字。課件出示：有時候我穿著白衣服，人們叫我（白云）；有時候我穿著黑衣服，人們叫我（烏云）；早晨我把紅袍

10、披在身上，人們叫我（朝霞）；傍晚我又披上紅袍，人們叫我（晚霞）。師生合作讀。男女生配樂朗讀。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計了隨文識字，“曬”結(jié)合太陽圖片識字；“極”結(jié)合生活經(jīng)驗識字；“傍”結(jié)合字理識字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識字，有趣且有效。2.朗讀體驗，感受水變化之奇妙。學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。（1）創(chuàng)設(shè)情境,出示動畫：“我”越升越高,體溫越來越低。你聽，風(fēng)伯伯來了，“我”越來越冷，“我”又要變啦!學(xué)生練習(xí)用“越_越_”說話。師相機(jī)出示“變”字，教師范寫，學(xué)生書空。（2）淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢?（

11、讀課文并圈畫）（3）交流反饋。（師板書：“雨、冰雹、雪”）課件出示：水珠，水珠，你叫什么名字？小硬球，小硬球，你叫什么名字？小花朵，小花朵，你叫什么名字？作者用這種寫法，把冰雹、雪花的樣子寫得多生動呀?。?）播放微課，了解“冰雹”。（5）指導(dǎo)朗讀，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。課件出示：1.小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。2.有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。3.到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。（6）想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙。師：老師讀到第1句的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你們讀讀第2、3句話，說說你們仿佛看到了什么。（體會“打”的速度

12、最快，“飄”的速度最慢）雨點寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢?請把“落、打、飄”對號入座。課件出示：飄 落 打1.小水滴聚在一起（ ）下來，人們叫我“雨”。2.有時候我變成小硬球（ ）下來，人們就叫我“冰雹”。3.到了冬天，我變成小花朵（ ）下來，人們又叫我“雪”。口頭填空，說說理由。多種形式地讀,體會水變化之奇妙。（指名讀加動作表演讀配圖朗讀）設(shè)計意圖：借助情境體驗、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點感受水變化中的不同形態(tài)，在交流、游戲中體會動詞使用的準(zhǔn)確，達(dá)到積累語言的目標(biāo)。五、小結(jié)鞏固，趣味延伸。1.同桌合作朗讀第1、2自然段。2.誰能完整地說說“我”的變化？課件出示：3.用

13、“我是水，我會變有時候，我有時候，我”連起來說一說。4.其實，“我”還有很多本領(lǐng)呢!“我”還會變成什么呢?5.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和課外知識交流。水娃娃真神奇，真是千變?nèi)f化?。ㄒ魳仿蓜悠穑熒诼蓜硬俚娜の秵柎鹬校w會水變化之奇妙。課件出示：小水滴,落下來，人們叫我雨；小硬球，打下來，人們叫我冰雹；小花朵，飄下來，人們叫我雪；小薄紗，罩下來，人們叫我霧；小鹽花，灑下來，人們叫我霜；小彩橋，架起來，人們叫我彩虹。設(shè)計意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生只有在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和探究新知，才能對知識形成深刻的理解。此環(huán)節(jié)既是對第1、2自然段的回顧梳理，又結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗拓展延伸。第2課時課時目標(biāo)1.會

14、寫“變、極”等10個生字。2.有感情地朗讀課文。3.了解水既能給人們帶來好處，也會給人們帶來災(zāi)害。一、隨文識字，品讀課文。1.正確朗讀長句子。水娃娃就這樣循環(huán)變化著，多么有趣呀！下面請同學(xué)們自由讀讀第3自然段，想想“我”的家在哪里。（1）學(xué)生自由讀第3自然段。（2）師生交流。課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。2.讀出長句子的節(jié)奏。（1）指導(dǎo)讀出節(jié)奏、輕重。提示：詞組和詞組之間要注意停頓；“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”這些詞語重讀；“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步”語速放慢；“在江河里奔跑”語調(diào)激昂；“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”語

15、調(diào)輕快。（2）學(xué)生自己試讀、點讀、個別展示讀、全班齊讀。3.讀出長句子的畫面。課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。（1）觀察句子，水有什么變化？（2）說說“我”在不同的家里，都會做些什么。（3）聯(lián)想畫面，語言表達(dá)。課件出示： （池子） （小溪） （江河） （海洋）同學(xué)們，觀察這四幅圖，說說你似乎看到了什么，聽到了什么。（4）指導(dǎo)讀出不同的場景，男生讀、女生讀、男女合作讀。設(shè)計意圖：指導(dǎo)讀連綴式語句是本課朗讀教學(xué)的重點，通過正確朗讀長句子讀出長句子的節(jié)奏讀出長句子的畫面，層層深入,便于學(xué)生深入文本。將長句轉(zhuǎn)化為詩歌，便于學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。二、品讀

16、課文，積累運用。1.出示第4自然段，水寶寶到底有什么脾氣？課件出示：溫和 灌溉田地 發(fā)動機(jī)器暴躁 淹沒莊稼 沖毀房屋2.檢查學(xué)生能否將整個詞連起來讀。3.聯(lián)系上下文理解“溫和”“暴躁”。（1）看“灌溉田地”的圖片，說說莊稼會對水寶寶說些什么。預(yù)設(shè)：莊稼會對水寶寶說：“水寶寶，謝謝你讓我喝飽了水，讓我快快長大?！保?）課件出示水發(fā)電的情景，說說水發(fā)電給我們的生活帶來哪些方便。（3）“我”脾氣溫和時還會做哪些事情？（4）“我”脾氣暴躁時會怎樣？指名讀句子。（5）課件出示洪水暴發(fā)的情景?？戳艘曨l后你有什么想說的？（6）師生合作讀。課件出示：有時候我很溫和，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，做過許多好事。有時候我很

17、暴躁， 淹沒莊稼，沖毀房屋，做過許多壞事。4.句子訓(xùn)練，進(jìn)一步感受水的“溫和”和“暴躁”。水寶寶脾氣溫和的時候，它會_，會_。水寶寶脾氣暴躁的時候，它會_，會_。因為水寶寶會灌溉田地、發(fā)動機(jī)器，所以人們說它脾氣很溫和。因為水寶寶會_、_，所以人們說它脾氣很暴躁。5.指導(dǎo)朗讀，感悟水的雙面性。（1）男女生合作讀第4自然段。課件出示：有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。我做過許多好事， 灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（3）師生合作讀：學(xué)生讀水溫和的部分，教師讀水暴躁的部分

18、。（4）教師小結(jié)：朗讀的時候，如果能把事物的變化以及事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！6.為了讓“我”光做好事，不做壞事，人們想了哪些辦法管住“我”？提示：教師可先自己列舉出一個人們管住水的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回答。同時讓學(xué)生在思考問題的過程中理解水與人類的密切關(guān)系：只有管住水，保護(hù)好水，才能好好地利用水，讓水光做好事，不做壞事，成為人類的好朋友。預(yù)設(shè)一：修筑水電站大壩，既可以蓄水、防洪，還可以利用水力發(fā)電。預(yù)設(shè)二：修河道、河堤，可以用于防洪，也可以用于運輸。課件出示：水電站設(shè)計意圖：讀是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，多種形式的朗讀，調(diào)動了學(xué)生對文本的興趣，教師借助圖片、視頻

19、讓學(xué)生對水的雙面性格更加了解，增強(qiáng)了朗讀的效果。在讀中積累句子，在積累語言中內(nèi)化文本，鍛煉表達(dá)，凸顯語言訓(xùn)練的梯度。三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。1.比較結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)相同點。課件出示：（1）生自主觀察生字“極”“傍”，說說這兩個字的相同點。（歸納:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）（2）教師范寫“極”字，學(xué)生當(dāng)小老師評價。（3）歸納書寫要點。課件出示：一看寬窄；二看高低；三看穿插。（4）學(xué)生在書上田字格中描紅，練習(xí)寫字，師巡回指導(dǎo)。2.展示評價，二次修改。（1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫字評價卡”，生對照進(jìn)行評價。（2）生生互評，二次修改。3.呈現(xiàn)兒歌，生字復(fù)現(xiàn)。課件出示：水娃娃水娃娃，變戲法，變成蒸汽上天耍

20、。春天變細(xì)雨，染綠小春芽；夏天變露水，荷葉珍珠掛；秋天變白霜，地上撒鹽花；冬天變飛雪，小樹穿白褂。變來又變?nèi)ィ€是水娃娃。讀兒歌，鞏固生字“變”，再次了解水的變化。設(shè)計意圖：二年級的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會比較，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的書寫“三要點”。注重二次修改，關(guān)注書寫態(tài)度。最后出示兒歌水娃娃，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本課的生字，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了水的部分變化。我是什么是一篇科普文章，作者運用了第一人稱自我介紹的方法,以生動的語言講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)?；谝陨峡紤]，我把本課的教學(xué)重點放在感受科普童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點，感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。在教學(xué)時我做到了以下幾點:1.猜謎導(dǎo)入，整體感知。文中不點明“我”就是水，更增添了趣味性