2011-2012學(xué)年度上學(xué)期期末學(xué)情檢測(cè)三年級(jí)語(yǔ)文

1、2011-2012學(xué)年度上學(xué)期期末學(xué)情檢測(cè) 三年級(jí)語(yǔ)文（90分鐘）班級(jí)： 姓名： 等級(jí)：第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（一） 拼讀準(zhǔn)確，字端正。（二） 用-畫(huà)出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并加以改正。風(fēng)塵撲撲（ ） 不加思索（ ） 滿栽而歸（ ）大顯神偉（ ） 大京失色（ ） 相題并論（ ）（三） 在讀音完全正確的一組后面打1、2、（四） 我積累，我運(yùn)用。1、“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句詩(shī)出自_寫(xiě)的_，這首詩(shī)寫(xiě)了西湖_和_的美景。我還收集了描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)，題目是_2、我積累了很多詞語(yǔ)，描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)的有_、_；描寫(xiě)景物、顏色的有_、_。3、刻舟求劍這個(gè)成語(yǔ)故事，讓我們感到可笑，也值得我們思考，

2、假如我就在那條船上，我會(huì)對(duì)那個(gè)人說(shuō)：_4、“單”的解釋有五種：A、只有一層；B、奇數(shù)；C、單獨(dú)；D、只、光；E、不復(fù)雜。在“這個(gè)六歲的小孩已經(jīng)能單個(gè)操作電腦了?！边@個(gè)句子中，“單”的解釋是_（填序號(hào)）5、我得了第一名，老師對(duì)我說(shuō)：“_，更進(jìn)一步?！?、掌聲一文中，熱烈的掌聲使英子明白了_，大家的掌聲給了她_。7、矛和盾的集合讓我明白了_。8、本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，我最喜歡的人物是_，因?yàn)開(kāi)。我最想去的地方是_，因?yàn)開(kāi)。9、對(duì)于學(xué)習(xí)，列寧說(shuō)：“_，天才在于積累?！笨鬃诱f(shuō)：“_。”10、當(dāng)小明不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)用三字經(jīng)中的句子“子不學(xué)，_。幼不學(xué)，_?！眮?lái)勸告他。（五） 按要求寫(xiě)句子。1. 周?chē)囊?/p>

3、切，不是都在起變化嗎？（改為陳述句）_2. 教育家把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生。（改為“被”字句）_3. 教室里傳來(lái)了悠揚(yáng)的歌聲和舞蹈。（修改病句）_4. 菊花在風(fēng)中搖動(dòng)。（改為擬人句）_第二部分：閱讀理解課內(nèi)閱讀（一）一回到家，我立（即 既）把她叫到我的房間，打算和她好好談?wù)?。沒(méi)等我問(wèn)，金吉婭先開(kāi)口了：“媽媽?zhuān)夷弥X(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的給予樹(shù)。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！苯鸺獘I說(shuō)話的聲音很（低 底），顯然在為沒(méi)能

4、給我們買(mǎi)（像 相）樣的禮物而難過(guò)?！拔业腻X(qián)就只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！蔽揖o緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨?. 在文中的括號(hào)里選擇正確的字，在下面打上2. 文中有一個(gè)表示愿望得到了實(shí)現(xiàn)的詞，這個(gè)詞是_。3. 小女孩的愿望是什么？請(qǐng)用“_”在文中畫(huà)出來(lái)。4. “援”用音序查字法先查音序_，再查音節(jié)_。用部首查字法應(yīng)查_(kāi)部，再查_(kāi)畫(huà)，組詞_、_。5. 從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。兇惡（ ） 殘酷（ ） 高興（ ） 丑陋（ ）6. 金吉亞本來(lái)想買(mǎi)

5、_送給_。后來(lái)，她卻買(mǎi)了_送給一個(gè)素不相識(shí)的小女孩。7. 讀了這段話，我覺(jué)得金吉亞是一個(gè)_的小女孩，我想對(duì)她說(shuō)：“_。”課外閱讀（一）生命的價(jià)值     一根纖細(xì)的火柴被主人劃著了，火苗吹舞著，異常興奮。     遠(yuǎn)處的風(fēng)看見(jiàn)火柴纖弱的生命，在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便疾速跑過(guò)去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。    熄滅的火柴被主人仍在地上，火柴抬頭對(duì)著風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)婆婆，你怎么把我吹滅了呀？”    風(fēng)回答 孩子 我是不忍心看著你短暫的生命就

6、那么快完結(jié)了火柴聽(tīng)后，嘆息道：“唉，風(fēng)婆婆，我短暫的生命最大的價(jià)值就在于燃燒啊，可您卻扼殺了我短暫生命中的閃光點(diǎn)”1. 聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。惋惜：_灰飛煙滅：_2. 給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)。3. 火柴的閃光點(diǎn)是_。4. 短文反映了_的品質(zhì)。（選擇序號(hào)）A好出風(fēng)頭，想炫耀自己。B忘恩負(fù)義，別人救了他，還不領(lǐng)情。C有犧牲精神，為了照亮別人，不惜犧牲自己。5. 你知道生活中有哪些像火柴這樣的人或物嗎？_6. 風(fēng)婆婆為火柴即將被燒掉而感到惋惜，把火柴吹滅了，你覺(jué)得對(duì)不對(duì)？為什么？_語(yǔ)文展示臺(tái)親愛(ài)的同學(xué)們：回想半年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，你都有哪些收獲？讀了哪些書(shū)？了解了哪些名人？參加了哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)？學(xué)到了什么讀書(shū)方法？請(qǐng)任選一項(xiàng)寫(xiě)下來(lái)。_第三部分：習(xí)作同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期我們寫(xiě)了不少的習(xí)作，有豐富多彩的課余生活，有關(guān)于你熟悉的人，有觀察日記，不但了解過(guò)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，還介紹了風(fēng)景優(yōu)美的地方，寫(xiě)了秋天的美景，還編寫(xiě)過(guò)有趣的童話故事。請(qǐng)展示一篇你最成功的