合作性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透研究

1、    合作性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透研究    王宇摘 要：英語(yǔ)是我國(guó)初中教育中比較重要的一門課程。而我國(guó)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中明顯有許多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，學(xué)生英語(yǔ)普遍較差，久而久之不僅對(duì)學(xué)生自身無(wú)益，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展也會(huì)有一定的影響，因此激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很重要。合作性學(xué)習(xí)是現(xiàn)下英語(yǔ)教學(xué)中的一種方法，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；教學(xué)：g63 ：a ：1673-9132（2017）25-0025-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.201

2、7.25.013在我國(guó)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生的英語(yǔ)水平較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，并且在學(xué)習(xí)中也缺乏興趣，缺乏學(xué)好的信心、耐心以及恒心。因此在初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)上，就應(yīng)該著重改變目前的現(xiàn)狀，并且要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情和渴望，結(jié)合實(shí)際教學(xué)方法提高學(xué)生詞匯拼寫拼讀能力。在提高其英語(yǔ)水平的過(guò)程中，不但應(yīng)該從學(xué)生方面入手，教師也應(yīng)該在教學(xué)方式上做相應(yīng)的調(diào)整，去激發(fā)、督促學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升效率。一、合作性學(xué)習(xí)的含義顧名思義，合作性學(xué)習(xí)就是劃分學(xué)習(xí)小組，在小組中學(xué)生進(jìn)行合作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是比較新穎的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓小組整體的學(xué)習(xí)水平能夠得到提升，還能夠促進(jìn)

3、學(xué)生間共同的交流，讓學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)。這種方式的特點(diǎn)就是動(dòng)態(tài)化，沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)的死板性，其作為英語(yǔ)教學(xué)的手段之一被廣泛推行。二、激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性在中國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸走向國(guó)際，因此中國(guó)會(huì)越來(lái)越頻繁地與其他國(guó)家進(jìn)行交流，這就意味著將會(huì)有更多的訪華友人進(jìn)入中國(guó)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展只局限于在中國(guó)境內(nèi)是不行的，必須要走出中國(guó)，走向世界。在中國(guó)改革開(kāi)放以后，越來(lái)越多的跨國(guó)企業(yè)入駐中國(guó)，外資經(jīng)濟(jì)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占了很大的一個(gè)比重，未來(lái)中國(guó)會(huì)有更多的外資企業(yè)。若要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須提高學(xué)生的整體素質(zhì)，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是必需的。并且對(duì)學(xué)生本人而言，會(huì)希望未來(lái)有更好的工作和生活，而在中國(guó)訪華友人較多的地

4、區(qū)，企業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求就越高。就以航空企業(yè)來(lái)說(shuō)，就連最基本的飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的維修人員都必須有很強(qiáng)的英語(yǔ)能力和較高的英語(yǔ)水平。因此不管是針對(duì)學(xué)生本身，還是針對(duì)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，提高英語(yǔ)能力是有益而無(wú)一害的，所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。三、我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)下很多初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)更多地注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，在教學(xué)生時(shí)僅僅只是強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而具體的學(xué)習(xí)方法往往容易忽視。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了部分英語(yǔ)知識(shí)，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)詞匯往往很困難。學(xué)生在目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于普通音標(biāo)法以及單詞拼寫法很大程度上理解不了其中字母和發(fā)音的聯(lián)系，

5、這樣學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯更加困難，學(xué)生只能機(jī)械式地記單詞，對(duì)于學(xué)習(xí)是極為不利的。合作性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，讓學(xué)生英語(yǔ)水平可以得到廣泛提升。四、合作性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用合作性學(xué)習(xí)是一個(gè)小組成員間互幫互助、相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，在教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間合作不僅能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并且對(duì)小組成員的精神素質(zhì)等也能有很大的改善和提升。（一）在初中英語(yǔ)的理論學(xué)習(xí)和討論上在初中英語(yǔ)的理論教學(xué)中，要求學(xué)生必須掌握基本的語(yǔ)法、單詞、英漢翻譯等，在理論教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)。例如，這句“尊重知識(shí)，尊重人才”，

6、我們可以將其直譯為“respect for knowledge，respect trained personnel”，這句翻譯既可以直接地表達(dá)出意思，也是最自然貼近的，語(yǔ)法上也是沒(méi)有錯(cuò)誤的。再例如，“愛(ài)護(hù)綠化，愛(ài)護(hù)環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)自己”這句話中，直接可以用“protect the environment please”表達(dá)中心思想，因?yàn)閹缀跞巳硕伎梢岳斫?，語(yǔ)法上也是直接了然的。在合作學(xué)習(xí)中，對(duì)理論的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生去尋找實(shí)例，生活中處處可見(jiàn)，在收集實(shí)例信息中，學(xué)生就可以對(duì)所學(xué)理論有更多的了解，并且在小組成員間多用英語(yǔ)進(jìn)行交流討論，既能提升學(xué)習(xí)效率，又能提升自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。（二）在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)

7、的具體實(shí)踐活動(dòng)中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英漢翻譯對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是困難的，導(dǎo)致很多學(xué)生在翻譯時(shí)都是直譯，詞不達(dá)意。例如，在新聞中翻譯李克強(qiáng)總理說(shuō)的這段話時(shí)：“盡管在我國(guó)2009年受到了國(guó)際金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致中瑞間貿(mào)易總額已經(jīng)有了一定的降低，但是在中國(guó)擴(kuò)大內(nèi)需后實(shí)行一系列經(jīng)濟(jì)推動(dòng)政策后，反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定增長(zhǎng)”，學(xué)生就可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行分工，一部分學(xué)生進(jìn)行專業(yè)名詞的翻譯，像國(guó)際金融危機(jī)international financial crisis、貿(mào)易保護(hù)主義global protectionism需要在網(wǎng)上查找，然后其他學(xué)生進(jìn)行整合校對(duì)，既提升了英漢翻譯能力，又能夠促進(jìn)大家的共同學(xué)習(xí)。教師

8、可以讓學(xué)生在課堂上演示制作的相關(guān)課件與其他同學(xué)討論，并在學(xué)生給出相應(yīng)的譯文后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗誦和閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中是否存在單詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及語(yǔ)法錯(cuò)誤，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)。學(xué)生根據(jù)原文檢查譯文是否會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句錯(cuò)誤，是否通順流暢，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修正，提升翻譯的能力。利用合作性學(xué)習(xí)這種方式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成員間的分工合作也能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這才是教師育人的基本目標(biāo)。五、結(jié)語(yǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在高中階段很重要，教師在教學(xué)時(shí)可以更多地利用合作性學(xué)習(xí)這種方式，既能提高學(xué)生英語(yǔ)水平，又有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，是值得推行的。參考文獻(xiàn)：1 焦平.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)的使用策略探究j.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）：27