基于微課在中職學(xué)校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用探討

1、    基于微課在中職學(xué)校“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用探討    鐘巧燕摘           要  分析了目前中職學(xué)?！熬W(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程中存在的問題，并闡述了微課在中職學(xué)校“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用，“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”是中職學(xué)校中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其對于學(xué)生實(shí)踐水平有著較高要求，在教學(xué)過程中，有的教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，主要以理論知識(shí)講解為主，學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)相對較少，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此提出了對策分析。關(guān)    鍵   詞  微課;中職學(xué)校;“網(wǎng)

2、頁設(shè)計(jì)”;應(yīng)用  g712                文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a              2096-0603（2018）26-0172-02最近幾年，信息技術(shù)快速發(fā)展，為教育事業(yè)發(fā)展提供了有利條件，使得微課逐漸興起，在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程中應(yīng)用微課具有顯著優(yōu)勢，一方面學(xué)生能夠?qū)嵺`操作，另一方面能夠提高教學(xué)整體水平，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮出微課的作用，使其在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程中得到廣泛應(yīng)用。一、微課概述微課主

3、要是把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)通過視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，并且這種視頻較為短小精悍，一般視頻時(shí)間為10至15分鐘，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更為高效。微課具有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）主題突出。教師在對視頻進(jìn)行制作時(shí)，首先要明確主題，例如，在講“網(wǎng)站剖析”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要先對主題進(jìn)行確定，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一方面便于學(xué)生對視頻的觀看，另一方面能夠提高學(xué)習(xí)效率。（2）短小精悍。微課主要以短小精悍為特色，同樣以“網(wǎng)站剖析”這節(jié)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)時(shí)，可以把這一節(jié)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，如網(wǎng)站類型、網(wǎng)站元素等，這樣不但能夠使視頻內(nèi)容更為清晰，還能使學(xué)生一目了然地確定章節(jié)內(nèi)容。（3）使用方便。微課主要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)

4、進(jìn)行操作，只要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)、手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行觀看，并且還能根據(jù)自身實(shí)際情況對視頻進(jìn)行暫停、快進(jìn)等。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)用教程具有一定的專業(yè)性、實(shí)踐性，需要學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，對學(xué)生的動(dòng)手操作能力有著較高要求，不僅需要學(xué)生對相關(guān)軟件進(jìn)行熟練操作，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的圖像處理能力，這樣才能滿足網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的實(shí)際需求。二、微課在中職學(xué)?！熬W(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程中的重要性在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用微課具有重要作用，一方面能夠使課堂教學(xué)更為生動(dòng)，另一方面能夠使學(xué)生對接下來的知識(shí)充滿好奇心，從而使學(xué)生的注意力高度集中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在信息技術(shù)條件下，教師運(yùn)用微課能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確

5、保學(xué)生在課堂上都能有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)，如果教師單純靠語言進(jìn)行講解，很難使學(xué)生理解網(wǎng)頁制作要點(diǎn)，無法對其進(jìn)行靈活使用，但教師運(yùn)用微課的方式能夠?qū)σ恍┘?xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效講解，讓學(xué)生觀察相關(guān)視頻及圖片，這樣不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)頁制作的掌握程度，還能使每個(gè)學(xué)生都有所提高。在信息時(shí)代，教師角色也發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)的教學(xué)主體逐漸向指導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主體，學(xué)生成為課堂主體。在這個(gè)過程中，教師要通過微課對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生掌握新知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。并且教師要樹立正確的教學(xué)觀念，發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，這樣不但能夠提高教學(xué)的有效性，還能對學(xué)生的綜合

6、素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。三、目前中職學(xué)?！熬W(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程教學(xué)存在的問題（一）教師教學(xué)問題在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師對學(xué)生起著重要作用，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，一方面會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面會(huì)使得課堂教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺少對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。首先，有的教師過于依賴教材內(nèi)容，使得課堂活動(dòng)較為死板，學(xué)生無法參與到課堂活動(dòng)中，盡管教材是教師教學(xué)的參考依據(jù)，但如果教師沒有把握好這個(gè)度，沒有把教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況緊密聯(lián)系，會(huì)使得學(xué)生知識(shí)面受到限制。一旦教師過于重視教材內(nèi)容，沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，一方面會(huì)使得網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生誤區(qū)，另一方面會(huì)給學(xué)生以后發(fā)展帶來不利影響。此外，在備課期間，有的教師

7、缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，使得一些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說難度較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法契合學(xué)生的實(shí)際需求。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，有的教師沒有把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行緊密連接，使得教學(xué)過于碎片化，學(xué)生無法在頭腦中構(gòu)建一個(gè)清晰的框架，不能對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程有宏觀上的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生花費(fèi)較長的時(shí)間學(xué)習(xí)，仍然不會(huì)制作一個(gè)完整的網(wǎng)頁。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)問題在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要有學(xué)生積極配合，這樣才能提高教學(xué)效率，但每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人水平不同，使得對新知識(shí)的接受能力有著較大差異，這樣會(huì)給課堂教學(xué)帶來較大影響。因此，教師要對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這樣才能對其進(jìn)行高效教學(xué)，但有的教師為了提高考試成

8、績，常常忽視一些基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生，沒有確定這些學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后就講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大。這種教學(xué)方式一方面無法滿足學(xué)生對個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，另一方面會(huì)給一部分學(xué)生發(fā)展帶來一定限制。此外，如果學(xué)生缺少對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣較低的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高。此外，中職學(xué)生年齡相對較小，自我約束能力相對較弱，在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課堂上，有的學(xué)生通過計(jì)算機(jī)玩相關(guān)游戲，沒有認(rèn)真聽教師講課，使得教學(xué)效率較低。四、微課在中職學(xué)校“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程中的應(yīng)用分析（一）提前做好準(zhǔn)備工作首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，在微課教學(xué)之前，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓

9、學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)對學(xué)生以后學(xué)習(xí)的重要性，這樣不但能夠使學(xué)生的動(dòng)力得到提升，還能使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。與普高學(xué)生相比，中職學(xué)生基礎(chǔ)水平相對較低，需要教師以學(xué)生自身情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行合理教學(xué)，教師可以在網(wǎng)上收集一些青少年網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽的作品，一方面能夠降低學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的畏懼心理，另一方面能夠使學(xué)生的自信心得以增強(qiáng)。其次，教師自我能力提升方面，微課制作對教師有著較高要求，需要教師對軟件及信息技術(shù)進(jìn)行充分掌握，這樣才能提高視頻整體質(zhì)量，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程所涉及的內(nèi)容眾多，不僅需要教師掌握css、photoshop等軟件，還需要教師能夠?qū)σ曨l進(jìn)行剪輯，這樣才能使微課更加短小精悍。因此，教師要

10、加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高自身信息素養(yǎng)，從而滿足微課教學(xué)的實(shí)際需求。最后，微課學(xué)習(xí)方法方面，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程涉及很多實(shí)踐操作內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，才能對學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用，這就需要教師把實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)用css樣式美化網(wǎng)頁時(shí)，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過小組來完成一個(gè)課題，這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對css的應(yīng)用，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進(jìn)而達(dá)到熟練操作css的目的。（二）明確教學(xué)目標(biāo)想使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課堂更為高效，教師要先明確教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，從而制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。其次，在對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)

11、行設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)較為完善，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。例如，在講運(yùn)用photoshop制作與處理圖像時(shí)，教師可以通過一些課前活動(dòng)掌握學(xué)生使用photoshop的情況，然后根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行有效教學(xué)，從而確定教學(xué)重點(diǎn)，這樣不但能夠使學(xué)生的積極性得到提升，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，從而縮短復(fù)習(xí)時(shí)間。（三）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理編排從目前中職學(xué)校教學(xué)情況來看，有的教師所運(yùn)用的教材模式不適合學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，因此，教師可以通過微課對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，對其進(jìn)行合理編排，讓學(xué)生逐漸深入。這樣不但能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的難度，還能使課程

12、之間具有較強(qiáng)的邏輯性。在編排內(nèi)容時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分考慮，確保該種方法與學(xué)生相契合，然后對微課進(jìn)行制作，提高教學(xué)效果。在初級階段，教師可以向?qū)W生展示優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其朝著目標(biāo)方向努力，然后向?qū)W生講解理論知識(shí)以及實(shí)踐方法，一方面能夠提高教學(xué)的實(shí)效性，另一方面能夠提高學(xué)生對軟件的接受能力。例如，在學(xué)習(xí)“利用ap div設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁”時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹關(guān)于ap div的知識(shí)，讓學(xué)生對相關(guān)功能進(jìn)行了解，這樣不但能夠?yàn)閷W(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握要點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師可以把微課與其緊密結(jié)合，讓學(xué)生掌握ap div制作網(wǎng)頁的重點(diǎn)內(nèi)容，從而

13、使整個(gè)學(xué)習(xí)效率得到提升。（四）把微課與遠(yuǎn)程教學(xué)緊密結(jié)合與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，遠(yuǎn)程教學(xué)具有顯著優(yōu)勢：（1）教學(xué)方式可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的改變，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì);（2）不受時(shí)空的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，他們可以平等地接受教育，進(jìn)而獲得更多受教育的機(jī)會(huì);（3）遠(yuǎn)程數(shù)學(xué)教學(xué)主要以信息技術(shù)為手段，教師與學(xué)生之間通過麥克風(fēng)進(jìn)行交流，這樣不但能夠使學(xué)生克服怯場心理，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的信心。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程在中職教學(xué)中具有重要作用，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作有著重要影響，這就需要學(xué)生具有較高的實(shí)踐水平，而應(yīng)用微課能夠達(dá)到這一目的，一方面能夠使教學(xué)手段更為多樣化，另一方面能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的渠道，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)能力。因此，教師要把微課與遠(yuǎn)程教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生可以在線上向教師提問題，這樣不但能夠及時(shí)解決學(xué)生存在的困惑，還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而熟練操作軟件，進(jìn)而提高對軟件的應(yīng)用能力?！熬W(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程對中職學(xué)生