再塑生命的人　　教案

1、教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并實(shí)行概括及整體把握課文的水平。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。2揣摩文中重要語句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語言。3理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生理解到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)1整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。2結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人

2、生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗(yàn)海倫·凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會(huì)他們的生活世界。 教學(xué)方法誦讀法、小組合作法、討論法、活動(dòng)法 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)千手觀音，畫面圣潔華美，震撼人心。參加演出的姑娘們雖然聾啞，可她們不但自尊自愛，還通過凝聚生命力量和美麗夢(mèng)想的舞蹈，表現(xiàn)快樂感恩的心，其寓意是：“只要你心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手去協(xié)助別人；只要你心中有愛，就會(huì)有一千只手伸出來協(xié)助你?！睆牟恍业墓鹊椎剿囆g(shù)的巔

3、峰，她們的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，體現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，這些樸素女子為我們表現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，她們?cè)谖覀冄壑惺亲蠲?。今天我們也來看看這么一位，雖然幽閉在盲聾啞世界里的人，可仍擋不住對(duì)健康人格和生命的熱愛追求的女性海倫·凱勒。二、海倫·凱勒簡(jiǎn)介（ppt介紹海倫·凱勒的生平事跡簡(jiǎn)介和圖片，配鋼琴曲命運(yùn)）海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不但給盲人而且給成

4、千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后她為很多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，我所生活的世界、從黑暗中出來、我的信仰、中流我以后的生活和愿我們充滿信心，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存有，她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了

5、傳記。三、莎莉文老師簡(jiǎn)介那么，是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長(zhǎng)的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命？這里，我們要理解一下協(xié)助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。（ppt介紹莎莉文老師）生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去絕大部分視力。1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃裱那闆r下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一

6、個(gè)心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽奇葩海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。四、整體感知這篇課文選編自假如給我三天光明一書，由“再塑生命”、“關(guān)于愛的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。（一）請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。明確：主要寫了兩件事：1老師教我理解具體事物。2老師引導(dǎo)我理解“愛”的含義。文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間

7、真理，給我深切的愛”。（二）本篇文章的題目是再塑生命的人請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系作者生平來讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里？誰再塑了誰生命？明確：重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫·凱勒。（三）請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：1生命的原貌黑夜(請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫海倫在理解莎莉文老師之前的生活。)（1）我的生命_像大霧中的航船 “我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔的同情。”2生命的火光莎莉文老師走進(jìn)我的世界（可請(qǐng)學(xué)生把課文自然段從第三人稱的敘述視角來講述一個(gè)海倫在學(xué)習(xí)具體事物時(shí)的故事。）（1）希望的起點(diǎn)：相識(shí)(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷

8、中的圖片)（2）幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字(背景幻燈片展示莎莉文小姐教我識(shí)字的圖片)3生命的光明生命中擁有了愛（由學(xué)生朗讀課文2539自然段）(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)（四）剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢？明確：“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母（五）以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。(幻燈

9、片展示) 明確：挫折：不能分清“杯”和“水”。海倫對(duì)待挫折：我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：1把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我（愛心與耐心）2把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。（教學(xué)技巧高超）效果：突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（六）海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的再塑，在這個(gè)過程中，你認(rèn)為海倫的成功具備哪些因素呢？明確：

10、莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛心，耐心。自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。（七）讀了本文，你認(rèn)為安妮·莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人？明確：海倫在假如給我三天光明中寫道：“首先，我想長(zhǎng)久地凝望我親愛的教師，安妮·莎莉文·麥西夫人的臉。當(dāng)我還是孩子的時(shí)候，她就來到我家，給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細(xì)研究那張臉，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù)。我想從她的眼睛里看出使她能堅(jiān)定面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)

11、個(gè)性和她經(jīng)常向我展露出的對(duì)于人類的同情心?！鄙蛭睦蠋煇酆?，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。在剛教育海倫認(rèn)識(shí)具體事物的時(shí)候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)海倫遇到困難時(shí)，不是責(zé)罵，也不是放棄，而是用海倫樂意接受的方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)海倫走出困境；在幫助海倫認(rèn)識(shí)“愛”這樣的抽象事物的時(shí)候，在海倫已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，并把對(duì)“愛”的解釋和孩子的生活實(shí)際相結(jié)合，使海倫獲得的思維的提升。五、賞析品味課文寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學(xué)

12、生選擇自己認(rèn)為含義深刻的句子或喜歡的文字進(jìn)行品味。（一）在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。品味：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。（二）這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。 品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。（三）愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。品味：愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要

13、的時(shí)候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。六、體驗(yàn)反思，拓展延伸（一）體驗(yàn)游戲：1954年加拿大麥吉爾大學(xué)心理學(xué)家赫布和貝克勒斯曾做過“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)。讓被試者蒙上眼睛，塞住耳朵，套上手套，基本上剝奪其聽覺、視覺和觸覺。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：被剝奪感覺后，人會(huì)產(chǎn)生難以忍受的痛苦，人的心理會(huì)產(chǎn)生異常，注意力不能集中，不能進(jìn)行連續(xù)清晰的思考，甚至?xí)兊蒙窠?jīng)質(zhì)。讓學(xué)生體驗(yàn)用手“聽”話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認(rèn)。先寫09這10個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)，再寫“a o e i u ü”這幾個(gè)拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨(dú)體字。讓學(xué)生體驗(yàn)到海倫學(xué)習(xí)的艱辛。（二）海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活