藍(lán)樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、藍(lán)樹(shù)葉 教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：藍(lán)樹(shù)葉姓名：聶發(fā)珍工作單位：海北州門源縣東川鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)學(xué)科年級(jí)：二年級(jí)語(yǔ)文教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析藍(lán)樹(shù)葉選自人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第五單元第19 課。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?這個(gè)故事講的是李麗向林園園借鉛筆，而林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，最后李麗用藍(lán)鉛筆畫(huà)出了樹(shù)葉。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：能正確讀、寫(xiě)本課的14 個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過(guò)程與方法：抓住李麗和林園園的的三次對(duì)話，品

2、讀感悟，體會(huì)雙方得各自心理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等，且已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，思維以具體、直觀形象為主，同時(shí)他們活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇性和探索性。因此可以在教學(xué)中用圖片、做游戲來(lái)引起學(xué)生的注意從而激發(fā)他們的探索欲。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以感悟人物對(duì)話為特點(diǎn)，重點(diǎn)上話語(yǔ)前的提示語(yǔ)的分析與引導(dǎo)學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對(duì)話，感悟人物特點(diǎn)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字、寫(xiě)字，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。抓住李麗和林園園的三次對(duì)話品讀體會(huì)雙方各自的心理。教學(xué)難點(diǎn)：

3、理解林園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一：談話導(dǎo)入：（綠色的、紅色的、黃色的激發(fā)學(xué)生的學(xué)樹(shù)葉）習(xí)興趣。（一）以提問(wèn)式，引出課題。學(xué)生齊讀課題問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？你們看，這是什么顏色的樹(shù)葉呀？（出示課件）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是藍(lán)色的樹(shù)葉板書(shū)：藍(lán)色的樹(shù)葉（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1整體感知，視頻播放課文二、認(rèn)讀生字（重點(diǎn)指導(dǎo)術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音）“吐”和“削”都是是多音字。初讀課文，整體感知。能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。1說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。1指名帶音節(jié)讀生字。（出示課件

4、）（1）用比較方法記字形。2指名不帶音節(jié)讀生字?！靶g(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是3齊讀不帶音節(jié)讀生字。什么？生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。（2）熟字加偏旁的方法記字形。（3）、課件出示（這些字我會(huì)變）讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固記字的方法。2、誰(shuí)會(huì)用這些字組詞呢3、我們?cè)賮?lái)讀一讀組的詞語(yǔ)看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀。（出示課件）4、學(xué)完了會(huì)認(rèn)的字，我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)我們要會(huì)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“鉛、由、術(shù)”的寫(xiě)法和占田子格的位置。5、老師范寫(xiě)由和鉛兩個(gè)字三、學(xué)習(xí)課文（一）自由讀文。指名回答（生邊說(shuō)師邊板書(shū)李麗 林園園）過(guò)渡：李麗借到綠鉛筆了嗎？師：同意他們的觀點(diǎn)嗎？（同意）（三）學(xué)習(xí)三次對(duì)話師：（課件出示第一次對(duì)話）小

5、朋友們一起讀讀這段對(duì)話。師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么？能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙（找一學(xué)生）組一組4、學(xué)生在下面寫(xiě)一寫(xiě)，練一練。（二）同桌合作學(xué)習(xí) 2 到 4 自然段。1、同桌開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。2 、同桌匯報(bào)：指名一對(duì)同桌匯報(bào)：李麗和林園園一共進(jìn)行了三次對(duì)話。學(xué)生自由讀課文，畫(huà)句子，然后說(shuō)出所畫(huà)句子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受集體的智慧與力量。2、指名讀、分角色讀、男女生讀3、課件出示第二次對(duì)話：5、指名匯報(bào)（指導(dǎo)讀出李麗的小心，祈求，無(wú)奈 , 6、課件出示第三次對(duì)話過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀三次對(duì)話，現(xiàn)在你們知道李麗借到綠鉛筆了嗎？（沒(méi)有）9、那么課文學(xué)到這里，你們認(rèn)為林園園是一個(gè)怎樣的孩子？（培養(yǎng)學(xué)生的

6、說(shuō)話能力。）指名回答生：（齊讀第一次對(duì)話）1、任選自己喜歡的一個(gè)角色練練吧。同桌分角色練習(xí)練習(xí)7、自己讀讀這一段說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？帶著你的感受讀一讀。分角色朗讀，充分感受人物的不同特點(diǎn)。小結(jié)：是呀，孩子們，李麗也看8、指名讀、小組讀、師生配合到了這一點(diǎn)，所以她沒(méi)有接綠鉛分角色讀。筆。而是拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。同學(xué)們，她為什么要臉紅？（課件出示圖畫(huà)，看看哪一個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？）四：拓展1、林園園為什么臉紅，如果當(dāng)時(shí)你就在她們身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么呢？趕快拿起筆在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)吧。2、最后林園園臉紅說(shuō)明她知道自己錯(cuò)，我們要原諒她，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中如果同學(xué)有困難你應(yīng)該怎么做？（板書(shū)：互相幫助）七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)從角色朗讀中，受到人文主義的教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)與升華。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程大部分學(xué)生能獨(dú)立思考，思考過(guò)程合理、靈活一大半學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)學(xué)生都善于表達(dá)自己的想法，并能尊重別人的意見(jiàn)能與