教育從贊美開始-讀《人性的弱點(diǎn)》有感

1、教育從贊美開始-讀人性的弱點(diǎn)有感教育從贊美開始-讀人性的弱點(diǎn)有感從一個(gè)教育者的視角來(lái)看，人性的弱點(diǎn)與其說(shuō)是一 本以教導(dǎo)人們?nèi)穗H溝通及處理的技巧的書，不如說(shuō)是一本 關(guān)乎教育的書。稍一留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)書中講述的很多理論 總能與自己對(duì)號(hào)入座。情不自禁得，從教六年來(lái)的教育教 學(xué)生涯中的一系列片段如同電影般在腦中一一浮現(xiàn)，其中 有感動(dòng)，有揪心，有懊悔。新的感悟不斷涌現(xiàn)“批評(píng)是徒勞的，因?yàn)樗鼤?huì)讓人心生抵觸，并想方設(shè) 法為自己辯護(hù)。批評(píng)也是危險(xiǎn)的，因?yàn)樗鼤?huì)傷害一個(gè)人的 自尊心，激起對(duì)方的怨恨情緒?！边@讓我想起了2017年的一 個(gè)晚上。a班是我來(lái)到外校帶的第一個(gè)班級(jí)，孩子整體素質(zhì) 高，學(xué)習(xí)活動(dòng)能力強(qiáng)。但就有一個(gè)

2、孩子，無(wú)論是學(xué)習(xí)，外 語(yǔ)口語(yǔ)，活動(dòng)表現(xiàn)等都很不突出。學(xué)習(xí)生活的不順讓這個(gè) 本就心思細(xì)膩的孩子自信心倍受打擊。但他內(nèi)心渴望被同 學(xué)們關(guān)注，于是他經(jīng)常做出一些搞滑稽的事情，企圖引起 同學(xué)們的關(guān)注。但有的孩子對(duì)他的行為似乎不買賬，有嘲 諷，有鄙夷。久而久之，他成為了班中孩子嘲笑取樂的對(duì) 象，而他似乎也挺滿意這種關(guān)注。偶爾自尊心也會(huì)受傷， 受傷的他如同一個(gè)孤立無(wú)援的小鹿，默默得躲在教室的角 落里自我療傷。作為班主任，我對(duì)他很是憐惜，批評(píng)欺負(fù) 他的孩子，經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他，從他身上找出很多優(yōu) 點(diǎn)，激發(fā)他的自信心。但他始終提不起學(xué)習(xí)的興趣，懶散 的學(xué)習(xí)態(tài)度，很差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，曾經(jīng)讓我一度心寒，我甚 至懷疑

3、他根本不適合這個(gè)國(guó)際課程。就在那一天晩自習(xí)的時(shí)候，部分學(xué)生為了表演的需要帶來(lái)了電腦。我在參加完家長(zhǎng)會(huì)之后，來(lái)到教室查看學(xué)生 的自習(xí)情況。剛一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子拿著同學(xué)的電腦 在玩，而作業(yè)是一項(xiàng)都沒有完成。我很生氣，沒收了電腦, 并讓他好好反省。但是他卻以家長(zhǎng)會(huì)為由，認(rèn)為可以倦怠 一個(gè)晚上，態(tài)度極度散漫。我忍無(wú)可忍，當(dāng)著他媽媽的面 狠狠得批評(píng)了他。他的眼神很驚詫，似乎沒有料到，一向 對(duì)他很溫柔的老師，怎么會(huì)那么兇；他的面部在抽搐，仿 佛在告訴我他媽媽的存在。但是他什么話都沒說(shuō)，靜靜得 聽我說(shuō)完，默默得跟著媽媽離開。事后我也曾反省，自己是不是做得有點(diǎn)過(guò)了。但轉(zhuǎn)念一想，好話說(shuō)盡都沒用，說(shuō)不定嚴(yán)厲的

4、批評(píng)會(huì)讓他幡然醒 悟，同時(shí)也可以讓他父母知道孩子的表現(xiàn)。帶著這樣的想 法，忐忑得過(guò)了一個(gè)晚上。到了第二天，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子 學(xué)習(xí)更加懶惰，態(tài)度更加消極，跟我也沒以前那么親近了。我突然意識(shí)到昨天的一遭，嚴(yán)重傷害了孩子的自尊。不僅 對(duì)他的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，更是激起了他對(duì)我的怨恨。追悔莫及的我找他道了歉，也跟他談了幾次話。但通過(guò)日后 的相處我發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么努力，孩子和我之間總有一道無(wú)形 的隔閡。我知道我再也無(wú)法走進(jìn)這個(gè)孩子的心中了。正如卡內(nèi)基說(shuō)的“9 9%的情況下，無(wú)論人們犯下了多么 明顯的錯(cuò)誤，都不會(huì)對(duì)自己有一絲責(zé)備?！闭娴呐u(píng)學(xué)生, 對(duì)學(xué)生的粗暴對(duì)待，除了能出自己的一口怨氣外，對(duì)自己 的教育教學(xué)工

5、作別無(wú)其他作用，相反也有可能招致學(xué)生對(duì)自己的怨恨。教師與學(xué)生是處在不同等級(jí)的兩個(gè)社會(huì)群體, 但學(xué)生的情感不容忽視。他們的內(nèi)心脆弱，需要尊重與肯 定。因此教育要從贊美開始。好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)學(xué)生都有各自的閃光點(diǎn)，學(xué)生一旦有進(jìn)步，得到老師及時(shí)、 中肯而飽滿熱情的評(píng)價(jià)，哪怕一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)期待 的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)讓他們感到無(wú)限溫暖，給 他們留下深刻的印象。他們一旦意識(shí)到自己被重視、被贊 賞，便會(huì)立即點(diǎn)燃希望之火，其本能的表現(xiàn)則是積極的配合。只要我們能夠真正理解學(xué)生,尊重學(xué)生,贊賞學(xué)生,那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，學(xué)生個(gè) 性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)!教育是一門學(xué)問(wèn)，它需要教師充分發(fā)揮自己的聰明才智；教育是一把鑰匙，它需要教