互助探究式學(xué)習(xí)小組的組建課題總結(jié)

1、互助探究式學(xué)習(xí)小組的組建課題總結(jié)江陽西路學(xué)校教師 徐堅 新課程極力倡導(dǎo)合作交流， 自主探究的學(xué)習(xí)方式。 以往教育長期形成的課堂 教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動地位，其活 動形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動。 在這種學(xué)習(xí)方式的支配下， 學(xué)生以個體學(xué)習(xí) 為主，相互孤立，缺乏群體的合作性，不會交往，不會關(guān)心，自我封閉等等。實(shí) 踐證明，在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生能充分發(fā)揮“共同體”的作用，不僅理清知識 結(jié)構(gòu)，而且通過交流、碰撞，以激活學(xué)生的思維細(xì)胞，促進(jìn)了思維的深刻性、靈 活性等良好品質(zhì)的形成；在合作交流和探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生思路開闊，互相啟發(fā)， 互相激勵，共同發(fā)展，共同完善。有利于

2、培養(yǎng)學(xué)生交流溝通，自主探究的能力， 有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生存與發(fā)展的需要。小組合作、探究學(xué)習(xí)，對于個體來說，是學(xué)生獲得靈感、支持和幫助，取得 更大成就的保證；對于整個組織來說，是學(xué)習(xí)的基本單位，是創(chuàng)新的源泉，可持 續(xù)發(fā)展的保證。但在具體教學(xué)實(shí)踐中，尤其是在大班額情況下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)， 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 這又是擺在我們面前的突出問題。 本課題旨在研究與探索在 我校現(xiàn)有大班額條件下的學(xué)生合作交流， 探索學(xué)習(xí)的有效組織形式， 以促進(jìn)學(xué)生 生動、和諧地發(fā)展。本課題研究的主要成果1、通過互動合作，促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，更加生動活潑地發(fā)展。使學(xué) 生真正成為了學(xué)習(xí)的主體， 教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過

3、程的組織者、 參與者和促 進(jìn)者。2、促進(jìn)了生生間、師生間的相互交流，相互尊重；能愉快地合作，融洽相 處，樂意傾聽他人意見，尊重他人，理解他人，欣賞他人。既充滿真情和友愛， 又充滿互助與競爭。3、讓學(xué)生能夠相互質(zhì)疑，自我反思，自我評價，以加深認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生 的思維能力和應(yīng)變能力。4、在合作探究學(xué)習(xí)中，使學(xué)生學(xué)會了可持續(xù)學(xué)習(xí)和生存的本領(lǐng)，增強(qiáng)了學(xué) 生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使之能適應(yīng)未來的社會發(fā)展的需要。課題研究的主要過程1、2005年 9月 20036年12月，學(xué)習(xí)、初探階段：學(xué)習(xí)與課題研究的有關(guān) 理論，領(lǐng)會其內(nèi)涵，更新教育觀念，樹立嶄新的教育理念，明確課題目的意義， 并進(jìn)行初步的探索。2、研課

4、、立模、論證階段。通過研究實(shí)驗，形成一定價值的實(shí)驗報告、總 結(jié)、論文，并在反復(fù)論證與實(shí)踐中，進(jìn)一步完善，形成模式。 ，總結(jié)、推廣階段。將成果不斷總結(jié)、交流、推廣，使之為素質(zhì)教育服務(wù)，為培 養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才服務(wù)。本課題研究主要做法及成果（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平和實(shí)驗?zāi)芰?、定期認(rèn)真閱讀有關(guān)課題研究實(shí)驗的理論書籍，做好讀書筆記；至少每人 訂閱兩種與課題研究有關(guān)的教育刊物。2、營造正確的輿論導(dǎo)向。大力倡導(dǎo)“三業(yè)”精神（敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)）； 促成教師之間形成相互支持不越位、相互寬容不計較、相互幫助不拆臺，即“三 互三不”的團(tuán)結(jié)向上的良好課題研究氛圍。（二）形成、教研組、教師的、學(xué)生“三

5、級”課題研究網(wǎng)絡(luò) 制定詳細(xì)的研究方案。 切實(shí)發(fā)揮教研組的主陣地作用， 發(fā)揮實(shí)驗班的示范輻 射作用，深入開展課題研究活動， 堅持課題研究與常規(guī)教研活動相結(jié)合， 課題研 究與課程改革相結(jié)合，做到了課題有研究實(shí)踐、有專題討論、有過程記錄、有經(jīng) 驗交流、有成果總結(jié)。積極上研討實(shí)驗課，教師之間相互聽課，做好聽課記錄， 課后相互切磋，積極參與評課。及時作好典型個案記錄，建立研究個案庫。使教 師在研究過程中鉆研意識得到了增強(qiáng)，研究水平得到了提高。（三）堅持多種研究方法相輔相成本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、 行動研究法、 調(diào)查分析法、總結(jié)法等研究方法。 1、文獻(xiàn)研究法：通過對國內(nèi)外教育專題文獻(xiàn)資料的研究，錄求本課

6、題研究 的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗。2、行動研究法：廣泛開展研究實(shí)驗活動，讓學(xué)生采用小組合作、自主及時 探究形式進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整實(shí)驗策略。3、調(diào)查分析法：對實(shí)驗班學(xué)生的基本情況、課堂行為、學(xué)習(xí)成效等實(shí)行跟 蹤調(diào)查、理性分析，便于總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。4、總結(jié)法：在實(shí)驗研究過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗與成敗，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、自主 探索的有效組織形式。并形成文字材料，以便及時推廣。（層地發(fā)展?；顒咏Y(jié)束后， 家長們還寫出書面評議材料， 對學(xué)校在課題研究 工作中取得的成績給予了高度的評價。o（對教師個別教師在實(shí)驗中出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象及時進(jìn)行批評教育，并與年度工作考核掛鉤。有效地保證課題研究的自覺性、廣泛性、實(shí)

7、效性。（六）邊研究、邊實(shí)驗、邊總結(jié)、邊推廣本課題采取邊研究、邊實(shí)驗、邊總結(jié)、邊推廣研究方式。通過一學(xué)年的研究 實(shí)驗，使學(xué)生能較熟練地進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)、 學(xué)會與他人共處，學(xué)會傾聽他人發(fā) 言；在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生能自覺遵守小組成員各自的職責(zé)分工， 逐步完善組 內(nèi)合作，并朝著組間交流努力（見附表 1）。實(shí)驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高， 學(xué)習(xí)成績明顯上升（見附表2）。在合作交流、探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會生存和可 持續(xù)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生在各級各類比賽中成績喜 人（見附表3）。三。附表1、初二年紀(jì)學(xué)生的合作交往能力調(diào)查統(tǒng)計表在課堂上，面對一 項學(xué)習(xí)任務(wù)時，你最 愿意在學(xué)習(xí)中你遇到困難

8、時，最愿意在課堂上，你 最高興的事是別人向你請教向題時，你的做法是只自己想先獨(dú)立 思考，再與 小組同學(xué) 研究請教老師先自己 想，然后與 同學(xué)或老師 研究自己受到表揚(yáng)小組合作取得成功愿意盡力幫助他讓他去問老師或別人實(shí)驗 班3.3%96.7%3.3%86.7%13.3%86.7%86.7%3.3%對比 班23.6%68.6%34.2%42.9%54.3%45.7%71.4%14.3%附表2、初二年級實(shí)驗班學(xué)習(xí)成績分析第一單元半期期末平均分優(yōu)秀率平均分優(yōu)秀率平均分優(yōu)秀率實(shí)驗班92.878%92.955.6%91.966.9%對比班9269.6%86.548.6%87.256.7%附表3初二年紀(jì)學(xué)生參

9、加各級各類競賽獲獎情況級別省級以上市級區(qū)級獎次一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎人數(shù)182123454230624175五、本課題研究的主要經(jīng)驗體會 通過一年課題研究，小組合作探究學(xué)習(xí)已成為我校教師提高教學(xué)效率的新策 略，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。 那怎樣使合作探究學(xué)習(xí)更有效呢？這需要教師改 進(jìn)教學(xué)策略，選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會， 給予學(xué)生積極參與、 合作交流的時間和空間。立足于研究學(xué)生的“學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。針對中學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、 浮躁而不踏實(shí)的弱點(diǎn)， 教師還要讓學(xué)生學(xué)會自 我“反省”。在充分表達(dá)自己意見和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。首先 要

10、訓(xùn)練和教會學(xué)生如何傾聽別人的意見， 如何把別人的意見歸納起來， 怎樣在別 人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)， 怎樣清晰地表達(dá)自己的意見， 怎樣大膽 地提出自己不同的見解， 鼓勵學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論， 并以一種什么樣的態(tài)度接受 別人的正確意見等。 對于少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的思維障礙， 教師要及時調(diào) 控，不能讓成績好的學(xué)生看不起成績差的學(xué)生， 也不要讓暫時后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生自 卑心理，應(yīng)提倡小組內(nèi)的互幫互學(xué)。2、教師應(yīng)重視“引”、大膽“放”。首先要求教師要把握好獨(dú)立思考和合 作交流的關(guān)系，進(jìn)行及時引導(dǎo)；其次教師要發(fā)揚(yáng)民主、大膽放手。例如在新知探 求的過程中；在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)處；在運(yùn)用概念、性質(zhì)或

11、定律等知識去判斷、 辯析正誤時。第三，教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控， 從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過程，形成自主自強(qiáng)、合作探究的風(fēng)氣和習(xí)慣。3、教給小組合作的方法，積累合作經(jīng)驗 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。在合作學(xué)習(xí)活動之前，教師必 須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求， 每個步驟該怎做， 目的是什么。 還應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)?示范來增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在小組合作學(xué)習(xí)過程中， 教師要指導(dǎo)學(xué)生積極采取討論、 舉例、引證、實(shí)驗、 診斷、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組的合作性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不是一 次就能成功的， 一定要給學(xué)生一些嘗試合作的時間。 另外， 適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┬≌n 題也是積累合作經(jīng)驗、 培養(yǎng)合作意識的有效方法。 一般說來， 合作學(xué)習(xí)的課題有 一定難度，需要搜集資料、選擇途徑、合理分工等，小組里的每一位成員都要為 課題承擔(dān)一定的責(zé)任。不足？我該怎么說？這一做法使孩子們的說在聽的基礎(chǔ) 上，使說的起點(diǎn)更高，表達(dá)得更好，從而達(dá)成了有效的合作。4，學(xué)會互助和支持是有效合作探究學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié) 有效的合作學(xué)習(xí)中合作者們的互助是十分重要的環(huán)節(jié)。 在生字學(xué)習(xí)中， 識字 超前的學(xué)生可以