翻轉(zhuǎn)課堂北大遠(yuǎn)程教育第四講測(cè)試2

1、下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的白我評(píng)價(jià)當(dāng)屮需要考慮的？（單選0. 5分）得分/總分匚a.協(xié)作精神匚b.能力捉高匚c.創(chuàng)新和實(shí)踐匚d.表情與儀態(tài)0. 50 /0. 502下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是（單選0. 5分）得分/總分a.教師講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的 學(xué)生沒(méi)有做対，則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；如 果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，則采用小組討論 的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生都 做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題匚b.教師講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的 學(xué)生沒(méi)冇做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再巫 新發(fā)送答案；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)

2、生沒(méi)冇做對(duì), 則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生都 做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題匚c.教師簡(jiǎn)單講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)70%以 上的學(xué)生沒(méi)有做対，則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試; 如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，則采用小組討 論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生 都做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題0. 50 /0. 50cd.教師講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的 學(xué)生沒(méi)冇做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再垂 新發(fā)送答案；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒(méi)有做對(duì)， 則巫新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都 做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)

3、主題布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對(duì)“評(píng)價(jià)”層次的分析正確的是（單選0. 5分） 得分/總分匚a.是以分析為基礎(chǔ)，指的是對(duì)所學(xué)習(xí)的概念、法則、 原理的運(yùn)用。它要求在沒(méi)冇說(shuō)明問(wèn)題解決模式的悄 況下，學(xué)會(huì)正確地把抽象概念運(yùn)用于適當(dāng)?shù)那闆r, 是高層次的要求。匚b.在新版布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，評(píng)價(jià)位于創(chuàng)新的 下一層次。這個(gè)層次的要求不是憑借直觀的感受或 觀察的現(xiàn)彖作出評(píng)判，而是理性的深刻的對(duì)半物木 質(zhì)的價(jià)值作出有說(shuō)服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在 的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。匚c.評(píng)價(jià)層次類的問(wèn)題中，常用的動(dòng)詞有：應(yīng)用，論證， 操作，實(shí)踐，分類，舉例說(shuō)明，解決d.評(píng)

4、價(jià)層次類的問(wèn)題中，常用的動(dòng)詞有：分析，檢查, 實(shí)驗(yàn)，組織，對(duì)比，比較，辨別，區(qū)別0. 00 /0. 50周老師在和其他老師交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；囟R學(xué)生不冋答問(wèn)題的尷尬，如果你是周老師，你有 什么建議來(lái)解決這樣的問(wèn)題呢？（多選0. 5分）得分/總分廠關(guān)注一兩個(gè)經(jīng)常會(huì)回答問(wèn)題的學(xué)生，讓他們來(lái)負(fù)資 回答問(wèn)題。 vb.在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提問(wèn)的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在 而臨問(wèn)題時(shí)，不會(huì)不知所措。0. 25 /0. 500c.營(yíng)造寬松的冋答問(wèn)題的氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得自己冋答 錯(cuò)了問(wèn)題也沒(méi)有關(guān)系。0. 25 /0. 50廠d.減少問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)5對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)，下列認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的冇（多選0.5分）得分/總分

5、啟a.容易關(guān)注到不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求0. 13 /0. 50pb.同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間都增多了0. 13 /0. 50pc.可以采取豐富多彩的活動(dòng)形式，更容易照顧到不同 學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格0. 13 /0. 50pd.更容易營(yíng)造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)0. 13 /0. 506下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開(kāi)展？（多選0.5分）得分/總分a.用提問(wèn)推進(jìn)討論0. 16 /0. 50pb.一分鐘紙上陳述0. 16 /0. 50廠c.集體頭腦風(fēng)暴廠0.旋轉(zhuǎn)式木馬頭腦風(fēng)暴7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之-是自己感覺(jué)準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？（多選0. 5分） 得分/總分a.營(yíng)造安全鼓勵(lì)的課堂氣氛0. 25 /0. 50廠b.不想發(fā)言就不發(fā)言，不要強(qiáng)迫學(xué)生pc.為較難的問(wèn)題提供提示0. 25 /0. 50廠d.8將復(fù)雜的問(wèn)題拆解成細(xì)小問(wèn)題序列, 則之一。（判斷0.5分）得分/總分自問(wèn)自答,做出示范引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)原匚a.0. 50 /0. 50b.x教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽(tīng)并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度