(完整word版)通用技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

1、通用技術(shù)教學(xué)心得體會(huì)翟周平這學(xué)期， 我們大多時(shí)間用于實(shí)踐， 但不同的班級(jí)完成任務(wù)的情況 差別較大。總的來(lái)說(shuō)幾個(gè)重點(diǎn)班完成的較好，作品多，在制作過(guò)程中 同學(xué)之間的配合較好，制作興致也較高。普通班就不行了，制作過(guò)程 中的紀(jì)律非常的不好控制， 最終作品也沒有幾個(gè)。 感覺幾堂課是白白 浪費(fèi)了。反思本學(xué)期的教學(xué)，有值得肯定的地方也有急需改進(jìn)的地方 盡管通用技術(shù)課上起來(lái)并不難，但要想上好就不容易了，因?yàn)樗?對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)面都有很高的要求。再加上相關(guān)的教學(xué)資料 少之又少，又沒有相應(yīng)的設(shè)備，制作材料，所以這都對(duì)老師提出了很 高的要求。 通用技術(shù)都是些常識(shí)性的東西，看似簡(jiǎn)單，但如何將這些 零散、常見、簡(jiǎn)

2、單的現(xiàn)象或知識(shí)用技術(shù)專業(yè)的語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建， 是難點(diǎn)。因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)枯燥無(wú)味起來(lái)，學(xué)生將慢慢失去興趣。因 此，在以后的教學(xué)中我一定注意加強(qiáng)對(duì)專業(yè)各知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展自己 的知識(shí)面，加強(qiáng)動(dòng)手能力，盡可能地上好每一節(jié)課。在通用技術(shù)教學(xué)中， 我們應(yīng)以新的理念為指導(dǎo)， 組織有效的教學(xué)。45分鐘的時(shí)間，給學(xué)生傳授生動(dòng)的知識(shí)，這種教學(xué)方式即符合新課 改的目標(biāo)的。又能上好課，在此之前，我們一定要熟悉教材，依據(jù)學(xué) 生特點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)這節(jié)課， 知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)相滲透， 達(dá)到不僅教給 學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)是能力。在有趣的智力游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，我認(rèn)為是一個(gè)非常好的教 學(xué)方式。將知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)智力游戲中， 讓學(xué)生在有趣的智

3、力游戲活動(dòng) 中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，不僅大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 而且能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。例如，在教“正確的思維方式的培養(yǎng)”這一部分內(nèi)容，在講定 勢(shì)思維時(shí)，首先， 我舉個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的例子（一位聾啞人到五金商店 買釘子，先把左手作持釘狀，捏著兩只手指放在柜臺(tái)上，然后右手作 捶打狀。售貨員先遞過(guò)錘子，聾啞人搖了搖頭，指了指作持釘狀的兩 個(gè)手指，售貨員終于明白他是要釘子。這時(shí)候，又來(lái)了一位盲人顧 客同學(xué)們，請(qǐng)想象一下，盲人將如何用最簡(jiǎn)單的方法買好一把剪刀？），仍有一部分學(xué)生使用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表達(dá)買一把剪刀，忘記盲人 是可以說(shuō)話的。我抓住了學(xué)生的這一個(gè)“動(dòng)作” ，引出定勢(shì)思維，并 講解它的優(yōu)缺點(diǎn)

4、，學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)！這給我啟示是，在教學(xué)的過(guò)程中， 要密切的關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)， 注意學(xué)生信息的反饋， 為我們進(jìn)行有效的 教學(xué)服務(wù)。講發(fā)散思維時(shí)，仍然是以智力題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓 學(xué)生制定小明一家如何過(guò)河的方案。學(xué)生解決問(wèn)題的積極性非常高， 誕生了幾種解決方案而我反思自己只有一種解決方案，這讓我明白學(xué) 生是非常聰明的，他們擁有巨大的潛能，在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)去 培養(yǎng)學(xué)生各種能力，使他們更為全面的發(fā)展！課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣 闊的空間。我認(rèn)為，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、交流中學(xué)習(xí)，盡可 能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間， 多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間， 多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自 己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)

5、生多一點(diǎn)創(chuàng)造。通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出： “普通高中階段的技術(shù)課程 以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、 促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目 標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、 技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的 技術(shù)實(shí)踐能力， 努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、 創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī) 劃能力。 ”在備課、教學(xué)過(guò)程和反思時(shí)總是不停的問(wèn)自己是不是按照新課程 標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)備課和教學(xué)，有沒有達(dá)到了教學(xué)目的。上個(gè)星期上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這節(jié)課，引題時(shí)為了激發(fā)同學(xué)對(duì)這節(jié)課 的興趣和創(chuàng)新、 創(chuàng)業(yè)精神， 以美國(guó)刀片大王吉列依靠發(fā)明安全刀片發(fā) 家致富為例子來(lái)作為開頭， 我感覺這個(gè)例子不錯(cuò)， 但是同學(xué)反應(yīng)并不 是很好， 一是故事沒講好， 還有就

6、是剃須刀離高一的學(xué)生還是比較遠(yuǎn) 的。要是有更為貼近同學(xué)的案例就好了。在傳統(tǒng)教育底下的學(xué)生多數(shù)是被動(dòng)的接受問(wèn)題，沒有主動(dòng)去發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題的意識(shí)。 為了激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)， 能夠主動(dòng)提出問(wèn)題， 講解書 本中的案例：躺下時(shí)如何用吸管和嬰兒食物的冷熱的時(shí)候， 因?yàn)槠綍r(shí) 有接觸和思路直接， 同學(xué)一下就給出了成熟的解決方案。 但是我還是 分析了不同的觀察角度能得到的不同解決辦法。又讓同學(xué)看了船鼻的 結(jié)構(gòu)，同學(xué)都很奇怪，精神為之一震，體會(huì)到觀察和主動(dòng)提出問(wèn)題的 重要性。接下來(lái)就要求同學(xué)分組（3個(gè)桌子一組）討論，提出問(wèn)題，收集 上來(lái)后把問(wèn)題抄到黑板加以評(píng)論。 同學(xué)在短短的時(shí)間內(nèi)就提出了不少 很有意思和價(jià)值的問(wèn)題，

7、 比如汽車輪胎為什么是黑的？黑的在陽(yáng)光下 吸熱過(guò)強(qiáng)是不是不好？書架的使用問(wèn)題，不穩(wěn)，價(jià)格，等等。在評(píng)價(jià) 和說(shuō)明中同學(xué)發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。 雖然由于見識(shí)關(guān)系提出不少 已經(jīng)解決的問(wèn)題， 但是整體來(lái)說(shuō)反應(yīng)相當(dāng)不錯(cuò)。 不過(guò)有相當(dāng)部分同學(xué) 在這段時(shí)間里只是坐的發(fā)呆， 所謂的討論根本沒有實(shí)行。 下節(jié)課我就 改變了方法， 是要求每個(gè)同學(xué)都根據(jù)生活提出一至二個(gè)問(wèn)題， 沒有思 路可以參考邊上同學(xué)的問(wèn)題。 要求每個(gè)同學(xué)都至少提出一個(gè)自己認(rèn)為 有價(jià)值的問(wèn)題。 課堂效果好的多。 看來(lái)并不是所有東西都合適討論解 決的。我認(rèn)為培養(yǎng)同學(xué)觀察日常生活、在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，是這 課的重點(diǎn)。 第一次課說(shuō)明加活動(dòng)就占了大半節(jié)課， 結(jié)果后面結(jié)束的極 為充忙。課后我想培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)觀察生活才是最重要，而后面的內(nèi) 容同學(xué)完全可以自學(xué)，并不需要我再