論教師學習心理學的重要意義

1、心理學論文論教師學習心理學的重要意義地區(qū)：長春市吉林農(nóng)大班級：吉林農(nóng)大一班姓名：崔佳慧學號：25號論教師學習心理學的重要意義通過這次心理學的培訓，我深刻的意識到了學好心理學對教師未 來的教育教學工作將起到很大的推動和幫助作用。人需耍教育，教育 需要心理學。教育工作是一項社會工作，是一項面向人的工作，需要 與人溝通交流，交流的對象包括學生和家長。良好的溝通對教育有促 進作用，那么怎樣才能做到良好的溝通，就需要老師了解學生的心理 發(fā)展過程。通過學習教育心理學，深入了解學生的心理變化過程，以 及不同階段學生將面臨的心理問題。只有這樣才能懂得他們在想什 么，只有懂得他們所想，才能做到有效的溝通教育，做

2、到有的放矢。 本文將從三方面論述教師學習心理學的重要意義。一. 有助于更新教育觀念，提高自我教育的能力隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革不斷深入，就需要教師 不斷更新教育觀念，提高自我教育的能力。隨著教育改革的不斷深入, 我國的教育正向素質(zhì)教育和以“學生為主體，教師為主導”的方向不 斷發(fā)展。我們不僅是要教會學生自然科學知識，更要培養(yǎng)他們良好的 道德品質(zhì)，堅定的意志力，而這就需要教師不斷的學習心理學，不斷 的去觀察和了解學生成長過程中的心理變化，從而更新自己的教育觀 念，轉變教學方法。我國學校教育的目標是將學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā) 展的人才，這就需要老師具備三個能力：一是學科的專業(yè)知

3、識；二是 了解學生個體發(fā)展的心理需求等心理學專長；三是將科學知識與學生 心理特征兩者靈活運用于教學之中的能力。所以要想成為一名稱職的 教師就要不斷的學習心理學的理論和研究成果。在學習過程中不斷積 累經(jīng)驗，可以將心理學的研究方法和教學方法相結合，創(chuàng)新自己的教 學方法，將心理學的理論及方法應用于教育改革之中，更新自己的教 育觀念從而達到教育改革的冃標。同時在學習心理學的過程當中，也 可以將心理學的知識運用于自己身上，以此來正確的評價自己，從而 加強自我教育，提升自我修養(yǎng)。二. 提高教學工作的質(zhì)量與效率，做到因材施教人的成長過程包括生理成長過程和心理成長過程。從小學到中學, 學生的心理成長過程不斷的

4、發(fā)生著變化，當教師深入了解學生的心理 成長過程之后，教學工作的質(zhì)量和效率將大大提高。心理學的研究包括：感覺與知覺、記憶、思維與想象、情緒與情 感、人格、品德的形成與發(fā)展等等，教育過程離不開心理學的研究范 疇。把握這些心理學理論可以提高教學質(zhì)量和效率。比如說：我們可 以根據(jù)感覺的基本規(guī)律和知覺活動的規(guī)律，來制定教學方法、布置教 學環(huán)境；人的記憶過程是由識記、保持、再認或回憶三個相互聯(lián)系的 階段構成的，如果教師在教學中了解記憶過程，就可以合理的安排教 學計劃，制定預習、復習的時間等教學方案，更好的幫助學生記憶和 鞏固知識點。在教育過程中無論是學校還是家長，都希望老師能夠因材施教， 但面臨現(xiàn)在教學對

5、象的增多，教學模式的局限性，因材施教并沒有很 好的應用到教學過程中。但如果我們認真了解每一個學生的心理特征 和氣質(zhì)特征，就可以促進因材施教的實施。經(jīng)過心理學的研究將氣質(zhì) 類型分為四類：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。不同氣質(zhì)類型的 學生，外在性格表現(xiàn)不同，內(nèi)心的想法也不同。在教育教學過程中我 們可以將班級的學生按氣質(zhì)類型進行分類，在教育過程中可以根據(jù)他 們的性格特點進行教育引導，幫助他們保持自身優(yōu)點，改掉不好的性 格特征。比如多血質(zhì)，他們活潑好動，反映迅速，興趣易變，這就要 著重培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的心理品質(zhì)，防止粗心大意、任性 等不良的人格特點的產(chǎn)生。這樣我們就可以很好的調(diào)動學生的積極

6、 性，從而提高了教學效率又做到了因材施教。三. 對學生的心理健康教育起到積極作用中小學階段，學生的心理變化快而且復雜，這就需要中小學階段 的教師必須學習心理學，了解學生的心理變化規(guī)律。這個時期的學生 處在認知和能否正確辨別事物對錯的關鍵時期，這一時期需要老師和 家長的正確引導。教師采用的引導工具不單單是事物本身，更要從學 生心理成長角度出發(fā)，引導他們?nèi)绾稳ニ伎紗栴}，解決問題。學生心理健康教育，越來越受到社會、學校、家庭的重視。學生 心理健康與否關乎學生未來的發(fā)展和正確人格的養(yǎng)成。我們?yōu)樯鐣?養(yǎng)的是全方面發(fā)展的人才，不僅要有健康的體魄和扎實的知識基礎， 更要有一個健康的心理。學生心理健康教育，

7、學校是主耍陣地，教師 則是實施者，所以要想成為一名優(yōu)秀的教師就必須學習心理學知識， 在學習的過程中，提高自身的素質(zhì)，幫助學生進行心理疏導，引導學 生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生的抗挫折能力，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)， 這對他們的未來發(fā)展起到至關重要的作用。如果一名教師不懂心理 學，在教育過程中不注重學生的心理變化，有可能在未來的教育過程 中使用不正確的教育方法，可能會造成一些學生心理受傷，如果一個 人在成長過程中心理上受到創(chuàng)傷是最難治愈的，可能會造成他們?nèi)蘸?消極待事，不能正確的看待事物，處理問題。而如果作為老師，能夠 根據(jù)學生的心理變化加以引導和教育，疏導他們的心理問題，及時與 他們溝通就可以消除他們的消極情緒，減輕叛逆心理。綜上所述，要想成為一名合格稱職的人民教師，不僅要把握