論文：淺談小班語(yǔ)言教學(xué)

1、論文：淺談小班語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁，3、4歲的小班幼兒是接受普通話等 語(yǔ)言能力教育培養(yǎng)的重要階段。該年齡段是幼兒發(fā)展最迅速、最 關(guān)鍵的時(shí)期，語(yǔ)言的發(fā)展總是和兒童其他方面的發(fā)展相聯(lián)系的。 兒童在發(fā)展認(rèn)知能力、獲得關(guān)于世界的知識(shí)過(guò)程中，語(yǔ)言發(fā)展才 具有了動(dòng)力和原由。教師的責(zé)任是為幼兒提供一種整體的學(xué)習(xí)情境，語(yǔ)言發(fā)展是學(xué)習(xí)情境的有機(jī)組成部分，而不是唯一的最終結(jié)果。這里的整體 不是語(yǔ)言技能上的全面發(fā)展，而是指為兒童提供對(duì)其全面的教育 發(fā)展和社會(huì)發(fā)展具有價(jià)值的活動(dòng)。此外，兒童需要大量的機(jī)會(huì)復(fù) 習(xí)和鞏固語(yǔ)言。小班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)螺旋漸進(jìn)的過(guò)程，ugllis總結(jié)了 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)基本條件：語(yǔ)言環(huán)境

2、，要有大量的、真實(shí)的語(yǔ)言 輸入；使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，要能使用語(yǔ)言做事情，交換信息；使用 語(yǔ)言（包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各類(lèi)活動(dòng)）的動(dòng)機(jī)；教學(xué)的條件， 也就是有機(jī)會(huì)注意語(yǔ)言的形式。一、語(yǔ)言環(huán)境。新綱要指出3、4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí) 期，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)又指出幼兒園應(yīng)創(chuàng)造 一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、 同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。但是由于幼兒年齡 太小，認(rèn)知水平低，大多數(shù)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上不夠準(zhǔn)確，甚至只 會(huì)說(shuō)些短語(yǔ)，在與人交流方面有一定困難。很多孩子聽(tīng)不懂老師 講的普通話，也不會(huì)用普通話進(jìn)行交流，更不用說(shuō)看著圖片說(shuō)短 句或講述故事了。針對(duì)

3、以上情況，我覺(jué)得應(yīng)該從小班起培養(yǎng)孩子 的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參加各種語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單 的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的愿望和請(qǐng)求。在教師的幫助下會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn) 單的句式說(shuō)話，豐富孩子的詞匯，能用普通話較連貫地看圖講述。我們需要為他們創(chuàng)造良好的家庭和幼兒園氛圍，讓他們愛(ài)說(shuō) 話，會(huì)說(shuō)話，培養(yǎng)他們敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)表達(dá)的能力，為他們樂(lè)于 發(fā)言創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，為他們今后的語(yǔ)言表達(dá)打好基礎(chǔ)。1、良好的幼兒園氛圍。小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，在語(yǔ)言表達(dá)方面較為不足，具體表 現(xiàn)在：同伴間缺少交流，上課多數(shù)幼兒不愿上來(lái)發(fā)言、不敢大方 地面對(duì)集體發(fā)言，講述時(shí)語(yǔ)言不完整等。要改變這種狀況，要從 以下方面逐步提高：（一）讓孩子想說(shuō)

4、。依據(jù)小班幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特 點(diǎn)，我用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。如, 對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地以貼五角星、小紅花、擁抱、豎大 拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極 上臺(tái)發(fā)言；針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩 子一樣一開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去 引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來(lái)到能和老師或其他小朋 友一起說(shuō)，進(jìn)而能獨(dú)立說(shuō)甚至大聲地說(shuō)，最后大方地與人交談。 只有有了說(shuō)的欲望，孩子才會(huì)忘卻害怕，勇敢地把自己想說(shuō)的話、 想表達(dá)的意思大膽地說(shuō)出來(lái)。有了交流，孩子之間、孩子與成人 之間的溝通也就多了，語(yǔ)言也就在這種自

5、然的交流、溝通里得到 了發(fā)展。（二）讓孩子敢說(shuō)。有些幼兒不是不想說(shuō)而是不敢說(shuō)，因此 我通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，來(lái)逐步消除 幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。女口，開(kāi)展開(kāi) 心小主持、餐前播報(bào)、我是故事大王、自由交談等活動(dòng), 讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中的所見(jiàn)所聞、所學(xué)通過(guò)自己的表現(xiàn)及說(shuō)來(lái)傳 達(dá)給周?chē)娜?，與他人一起分享，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng) 幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高幼兒表達(dá)能力，樹(shù)立幼兒的自信心。（三）讓孩子會(huì)說(shuō)。在孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的基礎(chǔ)上我們要引導(dǎo)孩子說(shuō)好話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整、講得生動(dòng)、貼 切些。2、良好的家庭氛圍。及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提醒家長(zhǎng)注意日常生活用語(yǔ)

6、語(yǔ)言的規(guī) 范，他們是孩子的第一導(dǎo)師，要學(xué)會(huì)在生活中引導(dǎo)幼兒使用語(yǔ)言 對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。家園互動(dòng)，輻射社區(qū)共同做好推普工作。帶動(dòng)家長(zhǎng)一起來(lái)規(guī) 范語(yǔ)言文字，大力推廣普通話，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化。二、提供使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼 兒的發(fā)展。把環(huán)境看作一種教育的資源，就要求我們對(duì)環(huán)境進(jìn)行 設(shè)計(jì)，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能來(lái)激發(fā)幼兒的興趣， 更有效地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒有使用語(yǔ)言表達(dá)自己 感受的機(jī)會(huì)。如我根據(jù)主題設(shè)計(jì)不同的墻飾。為了使孩子認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果 和顏色，我把墻面布置成大片果園，里面有蘋(píng)果樹(shù)、桔子樹(shù)和 葡萄樹(shù)，樹(shù)上掛滿一個(gè)個(gè)色彩鮮艷的水果，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落 下來(lái)了，果園旁邊是孩子們用棉簽畫(huà)的一串紅和小手撕成的菊 花，果園旁邊設(shè)計(jì)一列裝滿水果的火車(chē)等。在平時(shí)的餐前談話中, 我們經(jīng)常引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)墻面上有哪些美麗的景色，孩子們根 據(jù)墻面上直觀的設(shè)計(jì)能容易地說(shuō)出：秋天到了，樹(shù)葉變黃了，一 片一片地從樹(shù)上落下來(lái)了，蘋(píng)果、桔子、棗子、梨、葡萄等水果 豐收了，一串紅紅紅的、菊花有白的，有黃的，有紫色的還 像媽媽的卷發(fā)，秋天好美??！孩子學(xué)著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己的 感受，增進(jìn)對(duì)水果和色彩的認(rèn)知，提高了孩子的觀察和感知能力, 激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)