《爛漫的點地梅》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載爛漫的點地梅教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方法。 3. 積累自己喜歡的詞語、句子或段落。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容， 理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達(dá)的思想感情教學(xué)難點：1. 理解點地梅和高原筑路兵有什么共同之處2. 是領(lǐng)悟作者贊點地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)點地梅及青藏鐵路建設(shè)的資料。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1. 學(xué)生

2、讀課題。說一說讀了題目之后的想法。 2. 希望對這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧。二、初讀課文，了解大意 1. 學(xué)生自由地大聲地讀課文兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想這篇課文寫了哪些內(nèi)容。 2. 教師檢查生字認(rèn)讀情況。 3. 教師檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解情況：這篇課文寫了哪些內(nèi)容？ 4. 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：點地梅，高原筑路兵三、學(xué)生質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué) 1. 課文題目是爛漫的點地梅， 內(nèi)容卻寫了點地梅和高原筑路兵。學(xué)到這里，你有什么問題要問嗎？學(xué)生會提出諸如點地梅和高原筑路兵之間有什么聯(lián)系、為什么題目是爛漫的點地梅 ，卻要寫高原筑路兵等等問題。教師對學(xué)生提學(xué)習(xí)必備歡迎下

3、載出的問題進(jìn)行梳理并板書在黑板一側(cè)。 2. 要解決這些問題，就得先了解點地梅和高原筑路兵。四、學(xué)習(xí)課文第 313 段，體會點地梅的美麗和頑強(qiáng) 1. 默讀第 313 段，勾畫描寫點地梅的語句，并說說點地梅是一種怎樣的花。 2. 教師組織課堂交流。教師在交流時重點引導(dǎo)學(xué)生對課文第3 段和第 13 段中描寫點地梅“頑強(qiáng)”和“美麗”兩大特點的語句進(jìn)行理解，并有感情地朗讀。 “它的根扎得很深， 枝蔓卻細(xì)小而矮， 一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋??！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第1、2 段對唐古拉山惡劣的自然環(huán)境的描寫來加深對這句話的理解和感受，從而體會到點地梅所具有的頑強(qiáng)生命力?！扒嗖馗咴奶煊卸嗨{(lán)

4、，云有多白，點地梅就有多美！”教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第13 段，對重點語句進(jìn)行反復(fù)品讀，邊讀邊展開想象，深切體會作者對點地梅由衷的熱愛與贊美。五、讀文與課外搜集資料相結(jié)合，體會高原筑路兵的平凡與偉大 1. 學(xué)生讀介紹筑路戰(zhàn)士英雄事跡的段落，勾畫最讓自己感動的語句。 2. 教師組織課堂交流并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 3. 教師用課件出示或口頭介紹另外幾個發(fā)生在青藏鐵路工地上的英雄事跡。 4. 通過課文的學(xué)習(xí)再結(jié)合背景資料用自己的話談?wù)勼w會。 5. 學(xué)生齊讀第 16 段。六、統(tǒng)觀全文，領(lǐng)悟作者的思想感情 1. 通過前面的學(xué)習(xí)， 想一想點地梅和高原筑路兵有什么共同之處。 2. 指導(dǎo)朗讀課文的最后一段。七、回扣課題，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式 1. 課文題目是“爛漫的點地梅” ，實際上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵” 。 2. 學(xué)生回憶并交流還學(xué)過哪些和這篇課文表達(dá)