談低年級的有效識字

1、談低年級的有效識字字詞教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指 出“讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣” o 我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要 性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學(xué)習(xí)并掌握漢 字。下面我就簡單講講我的做法。如在教學(xué)菜園里這一課時，我是這樣設(shè)計的：1、同學(xué)們，你們知道哪些蔬菜呢？（西紅柿、茄子、南瓜、黃瓜、白菜）這些蔬菜長在哪里？（出示課題：菜園里）2、大家想去菜園里看看嗎？今天，老師就帶你們到菜園 里走一走吧。（播放菜園課件）小朋友，你們認(rèn)識這些蔬菜嗎？把你認(rèn)識的蔬菜名稱說出 來吧。【創(chuàng)設(shè)情境識字 利用精美的課件，帶領(lǐng)學(xué)生參觀“菜園

2、”, 從中識字。同時，相機對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，既讓學(xué)生認(rèn)識了 蔬菜，學(xué)會生字，乂培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，收到了一舉 多得的效果。】3、識記字形（1）把學(xué)半指出的蔬菜卡片貼在黑板上。（2）同學(xué)們，你們愿意和哪個蔬菜做朋友？生讀出蔬菜 名稱。（3）自由讀課文，借助拼咅讀準(zhǔn)咅。（4）出示生字卡片，指名讀、開火車、男女讀、齊讀等 多種形式認(rèn)讀生字詞?！驹谧x中記字 低年級學(xué)生以讀為主，“書讀百遍，其義 口現(xiàn)”讀熟了，朗朗上口，口然而然就記住了?！?、自主識記字，小組交流5、全班交流：師：你是怎樣記住“菜”字的？生：“采花”的“采”字加上一個草字頭就是“白菜”的 “菜”字。生：“菜”是上中下結(jié)構(gòu)，上面是

3、個草字頭，中間是爪字 頭，下面是“木” o生：我會編兒歌來記：“白菜青青像根草，我來把它采回 家?！薄酒嫠济钕雭碛涀?在教學(xué)中，根據(jù)不同生字的字形結(jié)構(gòu) 特點，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來記字，同時啟發(fā)學(xué)生展開想象, 編出他們口己喜歡的兒歌和謎語，幫助他們記住字形，理解字 意。這樣的教學(xué)方法符合兒童形象思維特點，所以收到事半功 倍的效果?！?、記住字形后，讓學(xué)生給生字找朋友(組詞)，結(jié)合生 活理解字義?！緢D文結(jié)合，形象記憶 教學(xué)中，我通過找朋友游戲，把 詞語和蔬菜圖片相結(jié)合，使抽象的文字和具體的事物圖片對應(yīng) 起來，既增強了識字效果，又提高了識字的情趣。】7、識記“心”字時，認(rèn)識偏旁“幾”。教師范寫，講

4、要 領(lǐng)。8、這些生字，放到兒歌中會讀嗎？指導(dǎo)朗讀9、擴展識字(1)師：小朋友，你媽媽用這些蔬菜做過哪些你喜歡吃 的菜嗎？用上“我喜歡吃?！钡木涫?。生：我喜歡吃南瓜餅。生：西紅柿炒蛋。生：辣椒炒牛肉。生：炒紅蘿卜絲。生： 拍黃瓜。(2)師：你和媽媽去過菜市場嗎？在那你見到了哪些蔬菜？【聯(lián)系生活，拓展識字 小學(xué)生喜歡競爭，讓學(xué)生自由展 現(xiàn)自己的見多識廣，他們會非常開心，充滿興趣，并可以激勵 他們往后進一步識字的愿望?！肯旅嫖以僬?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的方法識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給 孩子，它的最終冃的是讓孩子們能夠自主獨立識字。如何激發(fā) 學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口主識字的

5、能力呢？第一，注重教 給識字方法，逐步形成自主識字的能力。第二，自主選擇識字 方法，體驗識字過程中的快樂。在識字教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的 積極性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識字，休驗識字過 程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識字成為學(xué) 生的一種精神享受和生活需要。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，教師要大力鼓勵學(xué)生善于觀察， 做生活的“有心人”，到生活中識字。女口：認(rèn)識本班同學(xué)的姓 名，認(rèn)識教室內(nèi)物品的名稱，知道所授課程的名稱，認(rèn)識常吃 的水果、點心的名稱，認(rèn)識校內(nèi)經(jīng)常接觸的字，認(rèn)識說明書里 的漢字廣告、路牌、電視屏幕、書本、報紙、雜志、超市, 都能成為學(xué)生識字的戰(zhàn)場。鼓勵學(xué)生在課外多看一些童話、寓 言故事等兒童讀物，鞏固識字效果。學(xué)生識字的機會增多了， 范圍擴人了，識字效率也提高了。要經(jīng)常提供交流、展示自主 識字的機會。在每個單元后的語文園地中都會有“展示臺”， 教師可以把這個作為學(xué)生交流、展示的平臺，這樣，學(xué)生才有 堅持不懈的動力。總而言之，低年級字詞教學(xué)是