互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息化技術在橋牌基礎課程教學中的應用與實踐

1、    互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息化技術在橋牌基礎課程教學中的應用與實踐    曾祥麒摘 要 橋牌是一個有益身心健康的智力運動項目。學習橋牌有益于培養(yǎng)青少年邏輯思維能力和團隊精神，提高綜合素質。但橋牌叫牌、做莊、防守等復雜性和高難度，往往讓許多初學者望而卻步?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下信息化技術應用到橋牌教學中，為橋牌教學提供了新的手段、方法和便利條件，有利于提高學習者興趣和教學效果，增加橋牌人口。關鍵詞 信息技術 橋牌 教學 實踐：g434：a橋牌是一個文明、高雅、老少皆宜、有益身心健康的智力運動項目。橋牌可以提高一個人的整體素質，培養(yǎng)人在面對問題時從多角度進行邏輯思維的

2、能力，橋牌還是一個合作項目，它能培養(yǎng)一個人的團隊意識和團隊精神，參與者可以學會與搭檔和隊友的溝通、協(xié)作、包容等。在青少年中開展橋牌活動，有利于青少年綜合素質的提高。隨著現(xiàn)代社會的進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+信息化技術在各個領域得到了廣泛的應用與發(fā)展，在教育教學中也發(fā)揮著重要的作用。筆者從近年來在本校大學生中開展橋牌選修課程教學實踐，特別是參加了中國橋牌協(xié)會主辦的2018年全國橋牌講師培訓班活動中，深刻體會到信息技術在橋牌教學中的重要作用。1橋牌的歷史與現(xiàn)狀橋牌起源于16世紀初期的歐洲，20世紀80、90年代在我國得到迅速發(fā)展，其時，橋牌愛好者眾多，特別是在大學校園中深受學子們喜愛，培養(yǎng)了一大批橋牌好手

3、，競技水平不斷提高。經(jīng)過40多年的發(fā)展，國內的橋牌活動蒸蒸日上，競賽體制日趨完善。但近幾十年來，層出不窮的競技、游戲、社交項目等等，吸引了更多人的目光和興趣，并樂此不疲。橋牌因其叫牌、做莊、防守、記分等方面的復雜性和高難度，讓許多人望而卻步?，F(xiàn)今，國內橋牌人口嚴重不足，與歐美國家相比不足其1/10。國內橋牌賽場上，選手們明顯老齡化，年輕選手較少。近年來，中國橋牌協(xié)會和一批有志于橋牌活動的人士，眾多橋牌愛好者和基層橋牌講師，一直在致力于推動國內橋牌活動的發(fā)展，開展了橋牌文化進校園、大學生橋牌推廣活動、百城十市橋牌活動節(jié)、全國橋牌講師培訓等，推出了橋牌入級牌手管理辦法、教學大綱和考試辦法等。促進了

4、廣大青少年對橋牌的了解和認識，橋牌人口在逐步增多，上海、北京、天津等地區(qū)的青少年橋牌培訓，已取得一定的成效，并得到社會、家長的認可。2信息技術在橋牌教學中的實踐應用我校體育系運動休閑專業(yè)自2015年起開設橋牌選修課，單期課程，共32學時。同期，在學生社團中成立橋牌社。均由本人負責指導。前二年教學中，主要是傳統(tǒng)教學法，教師講解，學生實戰(zhàn)練習。因指導時間有限，教學效果一般。2017年起逐步采用信息化教學手段，模擬演示、手機練習與實戰(zhàn)練習相結合，學生學習興趣和教學效果有明顯提高。2.1以新睿橋牌學堂為載體根據(jù)自身近年來在新睿橋牌軟件上打牌的經(jīng)歷和經(jīng)驗，在新睿橋牌學堂管理系統(tǒng)中建立教學班級。第一次開課

5、時，要求學生下載橋牌學堂軟件，注冊用戶。登錄并加入教學班級，實名制管理。2.2以手機模擬器為演示媒體充分應用我校數(shù)字化校園教學設施，在教室白板上安裝mumu手機模擬器，直連互聯(lián)網(wǎng)，登錄橋牌學堂帳號。在ppt課件授課過程中，教師可根據(jù)需要適時現(xiàn)場模擬演示并精細講解橋牌選擇定約、做莊、防守等各項技巧。練習階段，還可讓1-2名學生上臺打牌，全班同學觀摩，教師再點評、矯正。2.3三段式于教學與網(wǎng)絡作業(yè)教學設計上，按照贏墩橋牌、迷你橋牌、定約橋牌的順序，開展三段式教學。先學習贏墩橋牌，讓學生從開始就練習選將或無將，然后就開始打牌，主要進行做莊訓練，培養(yǎng)學生學習興趣。第二階段，學習迷你橋牌，讓學生逐步明白

6、定約和記分，提高做莊和防守技術，并進行反復練習。第三階段在課程后半程，學習定約橋牌，結合網(wǎng)絡教學與實戰(zhàn)訓練，講解叫牌規(guī)則，練習叫牌，進一步提高做莊、防守技術。課堂教學中，講練結合。先講后練或即講即練，每次課都有訓練時間，教師不講時間不超過一半，有利于學生更快速的掌握。課后，通過橋牌學堂管理系統(tǒng)布置網(wǎng)絡作業(yè)，每天練習不少于8副牌，時間可自由支配，占用時間約20-30分鐘。課程結業(yè)時，累計完成網(wǎng)絡作業(yè)不少于800副牌，作為結業(yè)考試前的打牌經(jīng)驗值。2.4網(wǎng)絡橋牌賽與實戰(zhàn)練習相結合組織學生參加橋牌學堂每月1-12日的贏墩橋牌、迷你橋牌網(wǎng)絡賽，績優(yōu)者予以獎勵。即可培養(yǎng)學生學習橋牌的興趣，也可通過網(wǎng)絡賽訓

7、練學生的橋牌技術和能力。網(wǎng)絡賽打牌量計入打牌經(jīng)驗值。通過橋牌社團，適時組織橋牌現(xiàn)場實戰(zhàn)比賽，如周末賽、通訊賽（青年組）比賽等。自愿報名參賽，績優(yōu)者予以獎勵。橋牌網(wǎng)絡賽與實戰(zhàn)相結合，多場比賽后，可發(fā)現(xiàn)部分優(yōu)秀苗子，納入橋牌社團骨干或加入今后的橋牌提高班訓練。2.5信息統(tǒng)計強化教學監(jiān)控與管理通過橋牌學堂管理系統(tǒng)，實施班級管理、學生管理、作業(yè)布置與管理、打牌經(jīng)驗值、牌例點評等，各項教學數(shù)據(jù)均有準確統(tǒng)計與分析，可作為橋牌基礎課程教學過程和教學質量的有效評價和監(jiān)控。在課程考核方案中，明確規(guī)定了打牌經(jīng)驗值、網(wǎng)絡賽、實戰(zhàn)比賽等項目在課程結業(yè)成績的所占比例。即體現(xiàn)了本課程以訓練為主的特點，也能做到公開、透明。

8、2.6橋牌文化大講堂助推橋牌社團活動由國家體育總局棋牌運動管理中心、中國橋牌協(xié)會、中國青年報等單位組辦的2018橋牌文化大講堂活動，走進了我校。通過相關媒體宣傳和專家們的演講，極大的促進了我校學生對橋牌的認知，壯大了橋牌社人數(shù)。并在后繼的時間中不斷推動我校學生橋牌活動，我校學生參加橋牌文化大講堂比賽、第三屆大學生橋牌推廣賽的人數(shù)在全部參賽高校中位為前茅。3深化橋牌基礎課程信息化教學的思考通過全國橋牌講師培訓班的學習和交流，更加認識到信息化教學資源和手段在橋牌基礎課程教學中的作用。在充分利用新睿橋牌學堂教學資源的同時，下列信息化資源可在今后的教學實踐中不斷學習和應用。3.1超星學習通被稱為一所互聯(lián)網(wǎng)大學，海量的學習資源。需要通過互相學習和共享，友好利用同行們的教學資源。3.2國開非專業(yè)橋牌水平九級認證系統(tǒng)國家開放大學橋牌學院開發(fā)的非專業(yè)橋牌水平九級認證系統(tǒng)，通過“知道-了解-學習-學會-享受（娛樂）”等層次，以類似游戲升級的方式對橋牌初學者產(chǎn)生吸引力，并不斷學習和提高橋牌知識。3.3其它bm2000、bbo橋牌練習系統(tǒng)等。4結語橋牌是一項需要長期練習和積累技術和能力的項目，基礎教學旨在培養(yǎng)橋牌興趣，學習掌握橋牌基礎技能，發(fā)展橋牌人口?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，信息化資源和軟件更加豐富，橋牌的練習和競賽變得更加便利和普及。必然會