金峰路小學(xué)創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校工作總結(jié)

1、金峰路小學(xué)創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校工作總結(jié)金峰路小學(xué)創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校工作總結(jié)、指導(dǎo)思想：我校自學(xué)校布局調(diào)整及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)以來(lái)，學(xué)校辦 學(xué)條件得到了顯著改善，學(xué)校占地面積31388平方米，建 筑面積11101平方米，綠化面積5800平方米，在校學(xué)生 1690人，為了提高辦學(xué)資源利用效益，學(xué)校非常重視“節(jié) 水型學(xué)?！苯ㄔO(shè)，多年來(lái)，把節(jié)水工作作為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任 意識(shí)的重要抓手之一。為呼吁全校師生進(jìn)一步關(guān)心節(jié)水問(wèn) 題，提高對(duì)水的認(rèn)識(shí)，不斷提高師生節(jié)水意識(shí)和水資源的 利用效率、效益。根據(jù)格爾木市教育局轉(zhuǎn)發(fā)格爾木市政府 辦公室關(guān)于做好節(jié)水型社會(huì)建設(shè)試點(diǎn)評(píng)審驗(yàn)收準(zhǔn)備工作 的通知精神，開(kāi)展多種形式的節(jié)水宣傳教育活動(dòng)，加強(qiáng)

2、 學(xué)校用水管理，努力創(chuàng)建節(jié)水型校園。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全1、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)朱徐序忠為組長(zhǎng)，王秀蘭、劉敏 為副組長(zhǎng)，總務(wù)、教務(wù)、校辦、各學(xué)科教研組長(zhǎng)、相關(guān)社 團(tuán)負(fù)責(zé)教師和學(xué)生代表的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了以下指導(dǎo) 思想：全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞生態(tài)文明先驅(qū) 城市建設(shè)總要求，以降低能耗、提高效率、創(chuàng)建和諧校園 為目標(biāo)，將“節(jié)水型校園”創(chuàng)建與“綠色校園”、“文明單 位”、“兩型社會(huì)”示范學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，大力推進(jìn)校園建 設(shè)節(jié)水管理，增強(qiáng)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，努力為建設(shè) 資源節(jié)約型、環(huán)境美好型社會(huì)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。2、制定了切實(shí)可行的創(chuàng)建節(jié)水校園工作實(shí)施方案。每 學(xué)年的學(xué)校工作計(jì)劃和總務(wù)處工作

3、計(jì)劃中有專門篇幅強(qiáng)調(diào) 節(jié)水要求；要以提高水資源利用效率和效益為目的，轉(zhuǎn)變用水觀念,建立全 校師生人人參與的節(jié)水型校園管理體系，實(shí)現(xiàn)水資源的可持 續(xù)利用，為加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧校園提供可靠的水資源 保障。3、以堅(jiān)持“依章管水，科學(xué)用水,嚴(yán)格節(jié)水管理，促進(jìn) 節(jié)約用水”原則，動(dòng)員全校師生參與節(jié)水活動(dòng)，大力營(yíng)造節(jié) 約用水氛圍，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，提升用水管理水平，以創(chuàng)建節(jié) 水型學(xué)校為工作目標(biāo)。二、大力宣傳，活動(dòng)體驗(yàn)1、加大宣傳力度，營(yíng)造濃厚氛圍，讓全體師生把“珍惜 水,節(jié)約水，保護(hù)水”變成每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。、學(xué)校制定切 實(shí)可行的“節(jié)約用水”制度，全面啟動(dòng)創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校工 作。、組織全體師生召開(kāi)節(jié)水動(dòng)員大會(huì)

4、，向師生介紹我市水 資源的嚴(yán)峻形勢(shì)，使廣大師生了解節(jié)約水資源的重要性和緊 迫性，初步形成“節(jié)約用水從我做起”的觀念，了解相關(guān)法 律、法規(guī),增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，調(diào)動(dòng)了全體師生參與節(jié)水行動(dòng)的 積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣。、加強(qiáng)了 節(jié)水宣傳陣地建設(shè)，制作了節(jié)水宣傳專欄，登載節(jié)水知識(shí)、 相關(guān)法律與政策、學(xué)生節(jié)水宣傳作品。2、開(kāi)展豐富多彩的節(jié)水校園創(chuàng)建活動(dòng)，形成人人參與 節(jié)水的新風(fēng)尚。、利用校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄、粘貼 標(biāo)語(yǔ)等，大力宣傳節(jié)約用水工作的重要意義。、由學(xué)校團(tuán)委 向全校師生發(fā)放了節(jié)水倡議書，使節(jié)水宣傳工作“進(jìn)班 級(jí)、進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)”，積極推進(jìn)節(jié)水宣傳工作的深入發(fā) 展。、依托世界水日

5、和全國(guó)節(jié)水宣傳周，開(kāi)展了豐富多彩的 節(jié)水主題活動(dòng)，收效顯著。豐富多彩創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校文化活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受 到教育，增強(qiáng)節(jié)水觀念，已經(jīng)收到了 “教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng) 一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)”的效果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與節(jié) 約型校園建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足， 增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。三、立足課堂，重在教育課堂是學(xué)生接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是環(huán) 境保護(hù)教育的主陣地。學(xué)校要求地理、生物、化學(xué)等教師 利用學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng)。 我們組織每個(gè)教研組的教師，認(rèn)真研究分析各年級(jí)的新教 材，整理每套教材中，顯性或者隱性的與節(jié)約用水教育有 關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。四、加強(qiáng)管理，功

6、在平時(shí)1、制定用水計(jì)劃，建立科學(xué)合理的節(jié)水指標(biāo)體系，提高 計(jì)劃用水率,確保無(wú)計(jì)劃外用水。2、制定節(jié)約用水制度，明 確工作目標(biāo)和重點(diǎn)，建立節(jié)水責(zé)任制。3、學(xué)校供水系統(tǒng)由 總務(wù)處統(tǒng)一管理,并堅(jiān)持落實(shí)對(duì)主要用水與供水部位日巡查制度，定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行巡查，將用水量較大的地方作為重點(diǎn)巡查對(duì)象,徹底檢查排除了跑、冒、滴、漏等隱患。4、教育師生樹(shù)立主人翁意識(shí)，愛(ài)護(hù)用水設(shè)施，節(jié)約用水, 對(duì)違反規(guī)定，破壞用水設(shè)施和造成用水浪費(fèi)的，給予相應(yīng)處 罰。通過(guò)這次創(chuàng)建活動(dòng)，廣大的師生員工深受教育，一致 表示要把節(jié)約用水貫徹到自己的日常工作、生活、學(xué)習(xí)中 去；通過(guò)這次活動(dòng)，為持續(xù)、健康的開(kāi)展節(jié)約用水，建立 節(jié)約型校園打下了良

7、好的基礎(chǔ)；通過(guò)這次活動(dòng)，在全校各 方面團(tuán)結(jié)努力下，提高了全校用水管理的硬件和軟件水平，完善了各項(xiàng)管理制度建設(shè)，使我校節(jié)約 用水工作進(jìn)入一個(gè)全新的局面。在創(chuàng)建中我們遇到一些困 惑，還存在一些不足，正在多途徑設(shè)法改進(jìn)。1、在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)生活要求不斷提高的形勢(shì)下， 如何做到厲行節(jié)約與人們的消費(fèi)要求不斷提高相統(tǒng)一？2、新技術(shù)、新設(shè)備的投資巨大與學(xué)校有限經(jīng)費(fèi)之間的 沖突，如何協(xié)調(diào)？而且有些設(shè)備在使用中存在投入與產(chǎn)出 不匹配的問(wèn)題，以及后期投入的問(wèn)題。3、目前看來(lái)全校還有可挖掘的潛力，節(jié)水的氛圍還不夠濃厚，自覺(jué)進(jìn)行節(jié)水的意識(shí)也還不夠到位，水電浪費(fèi)現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。我們提出節(jié)約用水靠大家”,“環(huán)境友好靠大家“我們每一個(gè)師生如果都能像對(duì)待自己家一樣來(lái)對(duì)待 學(xué)校，我們的工作就能真正達(dá)到“自覺(jué)”的程度了