部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》說(shuō)課稿

1、部編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我的“長(zhǎng)生果”說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！我是，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是我的“長(zhǎng)生果” 。希望各位老師多指教。 我所說(shuō)的我將本文的說(shuō)課按照： 說(shuō)教材地位及教學(xué)目標(biāo) - 說(shuō)教材的重難點(diǎn) - 說(shuō)學(xué)情 - 說(shuō)教法學(xué)法 - 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。一、說(shuō)教材地位及教學(xué)目標(biāo)我的“長(zhǎng)生果”是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實(shí)的話語(yǔ)， 回憶少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠(chéng)抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。 字里行間融注了作者對(duì)生活，對(duì)人生真實(shí)的體驗(yàn)和感受， 給人思考和啟迪。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1. 知識(shí)和技能目標(biāo)：（1

2、）據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)知識(shí)的篩選能力。（2）品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體味字里行間流露的真情實(shí)感，感受散文“形散神聚”的魅力。（3）通過(guò)刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主品析，并在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。2. 情感目標(biāo)：（1）聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實(shí)際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（2）體悟閱讀與寫作對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)，社會(huì)人生的價(jià)值意義，借以激發(fā)學(xué)生提升心智，豐富生命，完善自我。二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來(lái)的樂(lè)趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。 故而

3、，結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，我將本文的重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實(shí)感。難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)， 暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。三、說(shuō)學(xué)情我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生， 語(yǔ)文基礎(chǔ)較差， 尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、 語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。 通過(guò)前面三課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。四、說(shuō)教法和學(xué)法綱要明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力， 分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能

4、力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法： “三分散文七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看， 教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀， 引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀， 幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、 個(gè)讀、齊讀和品讀等多種方式， 引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書， 欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，借此落實(shí)教學(xué)目的。提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又

5、通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來(lái)。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋” ，而且反饋越及時(shí)越好。 因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)， 運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。注重知識(shí)與能力、 過(guò)程與方法， 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下 : 1. 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。2. 朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。3. 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。4. 練習(xí)法：主要是進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)（口語(yǔ)和寫作）。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）趣味引入，懸念入題。 （從

6、學(xué)生喜愛(ài)的神話故事人物輕松導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)全體進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍）（二）自讀自悟，整體把握。（ 課標(biāo)中明確提出，學(xué)生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容” ，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言” 。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 ）1. 齊讀，明確“長(zhǎng)生果”的喻意。2. 個(gè)讀，理清文章思路（ “我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲） 。3. 輪讀，積累優(yōu)美詞句。4. 范讀，重點(diǎn)品讀 1，2 節(jié)。（三）批注精讀，體會(huì)情感。 （重點(diǎn)突出，合作探究精神的培養(yǎng)）討論和圈點(diǎn)勾畫：1. 作者為什么把書比作“長(zhǎng)生果”？文中哪些詞句（字里行間）體現(xiàn)出我對(duì)書的喜愛(ài)？請(qǐng)把你的理解或感受批注在旁邊。2. 書對(duì)作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（信息的歸納整合）3. 對(duì)此，你是怎樣理解文題的？那把它更換為“我愛(ài)讀書”，或“閱讀對(duì)我的幫助”好不好，為什么？4. 作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(yàn)（創(chuàng)造的樂(lè)趣） ？你有過(guò)同感嗎？請(qǐng)你也談?wù)?。（四）能?dòng)創(chuàng)造，享受樂(lè)趣（難點(diǎn)突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)）1. 聯(lián)系自己閱讀， 寫作經(jīng)歷和生活實(shí)際延伸體驗(yàn)， 暢談學(xué)完本文后的感受和收獲。 （再次體悟作者的感受，提升對(duì)閱讀，寫作及人生的認(rèn)識(shí)）2. “