01.《小蝌蚪找媽媽》

1、小蝌蚪找媽媽教材特點（一）教材簡析：小蝌蚪找媽媽這是一篇童話故事，講的是幾只天真活 潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自 己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。（二）教學重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪 在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭?，怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學生的 閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方 法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。課時內(nèi)容預設(shè)：第 1 課時重點讀通課文，認識本課“我會認”中的 13 個生字，學習課文第 1 節(jié)，了解小蝌蚪的特點。第 2 課時學習課文第

2、 26 節(jié)，了解大青蛙的特點以及小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷， 學習分角色朗讀課文。第 3 課時學習課文，了解小蝌蚪是怎么變成青蛙的，朗讀課文總結(jié)導行，完 成書面作業(yè)，會用“已經(jīng)”說話。教學目標（一）認知目標： 1通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次 形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。2通過小組交流討論，使學生進一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培 養(yǎng)學生全面認識事物的能力和朗讀能力及語言表達能力。3知道青蛙是有益動物，會捉害蟲。我們要保護小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保 小衛(wèi)士。4會正確流利、有感情地朗讀課文。（二）動作技能目標： 借助手指玩具，分角色演一演，使學生在朗讀表演中

3、，進一步理解詞句的意 思，充分開發(fā)學生的多元智能。（三）情感目標：1激發(fā)學生探索自然科學知識的熱情，能自覺保護小蝌蚪和青蛙，爭做環(huán) 保小衛(wèi)士。2通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。 3通過質(zhì)疑、解疑，使學生體會到學習的快樂。教學策略語文課程標準指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方 式，語文課程應該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建 信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。（一）教法： 1采用變序教法，可抓住學生提出的問題，學生想深入了解哪個問題就學 習哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生的積極性和主動性，提高學生的閱讀思 維能力和語言表達能力，培養(yǎng)他們邊讀書邊

4、思考的良好習慣。 2多元智能驅(qū)動法：引導學生通過比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫一畫 等多種方式，充分調(diào)動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而 積極、有效地投入學習。（二）學法： 重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿，我為本課預設(shè)的學法是： 1探究法：學生可以圍繞課題提出問題，在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建 構(gòu)知識，獲得成功的愉悅。2合作討論法：在解決問題時先自己找答案，再在四人小組里交流，最后 小組代表發(fā)言，讓學生在學習中學會合作。（三）教具、學具準備： 1教師準備青蛙和小蝌蚪的貼圖。 2學生準備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。（四）板書設(shè)計： 采用貼圖式板書，直觀、形象，符合兒

5、童心理特征，調(diào)動學生積極性。（五）課外學習資源搜集與處理：1課前請學生搜集有關(guān)小蝌蚪與小青蛙方面的常識與圖片。2提供小蝌蚪生長過程的圖片一組，讓學生按順序貼圖并進行說話訓練。 3自制拇指玩具一套，準備自己分角色朗讀。 4課后提供課外相關(guān)學習資料三份，以擴大學生的知識面，提高語文綜合 素養(yǎng)。教學流程： 第 1 教時（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽 1讀題2 質(zhì)疑： 小蝌蚪長什么樣？它的媽媽是誰？長什么樣？小蝌蚪是怎 么找到媽媽的？（二）讀通課文1自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師） 2讀給同桌聽，互相正音。3看連環(huán)畫，找到相應的小節(jié)，一起讀一讀。 4自由選擇文中的一個小節(jié)讀給

6、大家聽。（三）學習生字見 PPT會認字 塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓 會寫字兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字組詞塘 tdng 魚塘 y utdng 池塘 ch itdng腦 n ao 大腦 danao 腦袋 n ao dai 頭昏腦漲袋 dd袋子 d cizi一袋 y ida酒囊飯袋灰 hui灰色 hu ise灰心 huix in 萬念俱灰哇 wa好哇 hGDwa哇啦 wala教 ji co 教室 ji co shi教育 jiao yu因材施教捕 bu捕魚 buyu捕蟬 buch 印捕風捉影迎 yig 迎接 yig jie歡迎 huan y ing 曲意逢迎阿a阿

7、姨ayi阿婆apo剛正不阿姨 yi阿姨ayi姨媽 y ima寬 ku an 寬闊 kuan kuo寬大 ku an da寬大為懷龜 gui烏龜 wugui海龜 hGgui龜年鶴壽頂 dmg 頭頂 t du d ing 山頂 sh an d ing 滅頂之災披 pi披衣 p iyi雨披 y Upi披紅掛綠鼓 gu敲鼓 qiao gu打鼓 dagu一鼓作氣兩 liang 兩岸 liangan 兩岸 liangan 一刀兩斷哪 na哪座 nazuo哪兒 naer皮 pi皮襖 pico 牛皮 niup i皮開肉綻跳 tiao 跳高 tiao gao 跳遠 tiao yuan 上竄下跳就 jiU就是 j

8、iush1就來 jiuld一揮而就肚 du肚子 duzi 肚子痛 duzi tOng 小肚雞腸孩 hd孩子 hdzi 孩童 hdtdng填空過渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。（四）學習課文第一節(jié) 1小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。 2根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。3對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力） 4朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。5仿照小蜻蜓的曲調(diào)，學唱歌曲小蝌蚪（小蝌蚪真可愛，黑灰 身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活?。ㄎ澹┱n后延伸 1你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙） 2小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學。課后請去搜

9、集關(guān)于青蛙 方面的知識。第二教時（一）復習導入，引出問題 1鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。 （如：讀生字說說記字好 方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子； 展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫； 唱 上節(jié)課教的兒歌等等）2我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？ 學生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、 研究。（二）圍繞問題，探究學習學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。問題 1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1自由朗讀 2.3.4 小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。 再四人小組內(nèi)交流， 看看是否找對找全。 討論一下怎樣連起來說說

10、青蛙的樣兒？ 2小組代表發(fā)言、師生共同評價。3研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動 簡要交流所搜集的信息， 知道青蛙是種有益的動物， 我們要保護小蝌蚪和大 青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。 4學唱歌曲青蛙媽媽，記住青蛙特征，積累好詞。 （自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲 頂呱呱。）5對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是 小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題 2:小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1.由讀讀 2.3 兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請 教大家？2 重點理解：（

11、1） 小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）（2） 小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽 媽介紹得不夠全面。）3 多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角 色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。4小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第 5 節(jié)，體會見面時的情景。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑， 可引出下一個問題情景，即：問題 3:小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青 蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。（三） 復習鞏固，完成書面作業(yè)。1.課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀

12、？2“迎”和“追”兩個字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī)則相同， 都有走過去的意思。）走過去的方向一樣嗎？（迎：面對著走過去。追：從后面 趕上去。）3. 口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白 的肚皮，（）著一對大眼睛。4. 學習生字“什、么；變、條”：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再 看老師范寫，體會書寫要領(lǐng)，最后獨立書寫。讀句子：不知什么時候，小蝌蚪的 那條長尾巴變短了。（四） 課后延伸，請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三教時（一）復習引入1.小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的 信息。2.課文是怎么告訴我們的呢？

13、請大家仔細讀讀全文（二）細讀課文1 自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。2 給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。3 用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4 完成填空題：小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾 巴（）了，成了一只（）。5 讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練，女口：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng) 變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害 蟲了書上作業(yè)：練習分角色朗讀課文。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來， 再講一講小蝌蚪找媽媽 的故事

14、。讀一讀，用加點的詞說句子。披著碧綠的衣裳鼓著大大的眼睛露著雪白的肚皮甩著長長的尾巴讀一讀，記一記。腦袋、口袋、袋子、袋鼠歡迎、迎接、迎風、迎面水塘、池塘、魚塘、荷塘（三）總結(jié)導行：1 多種形式朗讀課文。2小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲?（四）課后延伸：1.畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。2課后閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的小 蝌蚪找媽媽）附板書01 小蝌蚪找媽媽?問鯉魚、烏龜？（青蛙）大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴 長長的尾巴尾巴變短披綠衣 尾巴不見露白肚鼓眼睛教學反思：設(shè)計教學時能通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。讓學生了解小蝌蚪在

15、生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和 想象力。同時還激發(fā)了學生探索自然科學知識的熱情，能自覺保護小蝌蚪和小青蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習 的意識。通過課始質(zhì)疑和課中采用自主、合作、探究的學習方式解疑，使學生 體會到學習的快樂。能以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用多樣化學習資源，創(chuàng) 設(shè)良好的自主學習環(huán)境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。 學生積極主動。人人參與閱讀、小組交流討論。全班交流討論的參與率達到 80%在交流討論活動中，學生能準確把握課文內(nèi)容要點，一部分學生更能

16、運 用想像力，提出獨創(chuàng)性見解。拓展延伸的文學欣賞活動，開闊了學生的眼界， 欣賞到了藝術(shù)的美，效果很好。這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計，在教與學的方式上作出了重大的突破。 首先，學 生的學習方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。 其次，教師根據(jù)教學要求，靈活地把全班分為多個小組的小群體進行學習， 學 習形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展。 對學生的持續(xù)發(fā)展和提高，能進行 有效的指導，在關(guān)注過程中，能有效地促進學生“知識與技能，過程與方法， 情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。由于教師想全面體現(xiàn)新課標新理念，一節(jié)課安排的教學內(nèi)容多，教學方式 多，而學生積極性高，都想交流自己的學習成果，因此時間很緊張。教師在以 后教學中一方面要注意教材只是個憑借， 應學會取舍，精講精練，不要面面俱 到，另一方面既要要尊重學生，努力發(fā)揮他們的學習積極性，引