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1、 農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育存在的問題及對(duì)策探究 高月英摘 要:在當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)課程體系中,體育與健康課程是其中的重要組成部分,對(duì)推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展、提高身體素質(zhì)方面有著積極作用,這也是其他學(xué)科不能替代的。然而,在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育過程中還存在著一定的問題,制約著其教育效率和效果的提升。在此背景下,本文主要圍繞農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育存在的問題和對(duì)策展開討論,以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師職工提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 體育與健康 問題 對(duì)策:g807.01
2、0; :a :2095-2813(2019)08(a)-0134-02新課標(biāo)的提出不僅對(duì)體育與健康課程的重要地位給予了確立,而且也明確了其在身心鍛煉和健康發(fā)展方面的重要作用,是小學(xué)課程體系中必不可少的環(huán)節(jié)。所以作為一名合格的農(nóng)村地區(qū)的體育教師,要深刻認(rèn)識(shí)到體育與健康
3、課程的重要性,以新課標(biāo)為方向指引,正視目前小學(xué)體育與健康課程中存在的不足,并積極尋求行之有效的措施。由此可以看出,加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程的研究是尤為必要的。1 農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育存在的問題1.1 小學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)技能據(jù)了解,雖然體育與健康已經(jīng)成為現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)課程體系中的重要組成部分,但是將其與其他課程對(duì)比可以發(fā)現(xiàn),無論是考核體系還是考核標(biāo)準(zhǔn)都呈現(xiàn)出了不完善性的特征。部分教師由于受到多種因素的影響,在進(jìn)行體育與健康教學(xué)過程中,多數(shù)是讓學(xué)生展開自由活動(dòng),甚至還會(huì)出現(xiàn)由其他教師代班的情況?;谧杂苫顒?dòng)的背景下,一方面小學(xué)生無法獲得有效的體育運(yùn)動(dòng)技能,另一方面體育所具有的強(qiáng)身健體、
4、鍛煉身心等作用也無法得到施展,阻礙了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.2 健康教育不能得到有效貫徹以體育與健康這一課程為立足點(diǎn)來講,其開展的最終目的就是要保證學(xué)生身心健康發(fā)展,契合當(dāng)前社會(huì)對(duì)全面發(fā)展人才的需求。然而,縱觀當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育可以發(fā)現(xiàn),許多教師對(duì)此方面并沒有深刻的認(rèn)識(shí)與理解,而是將體育和健康教育作為了兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來開展教學(xué)活動(dòng),學(xué)科具有的作用無法得到凸顯,體育教學(xué)開展的最終意義也無法實(shí)現(xiàn)。1.3 教師的專業(yè)性亟待提升由于農(nóng)村地區(qū)所處地理位置較為偏僻,且經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后性明顯,素質(zhì)教育的開展與落實(shí)與城市地區(qū)相比實(shí)效性較差1。同時(shí),在進(jìn)行體育與健康教育的過程中,教學(xué)方法的運(yùn)用至關(guān)重要。但是在開
5、展教育時(shí),農(nóng)村小學(xué)教師雖然能以新課標(biāo)提出的具體要求為導(dǎo)向開展教育教學(xué)活動(dòng),但是在教學(xué)方法運(yùn)用方面卻受到多方面因素的限制,例如,教師教育過程中缺乏對(duì)素質(zhì)教育的深刻認(rèn)識(shí),認(rèn)為只要完成了教學(xué)任務(wù)就完成了教學(xué)工作,很少針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。此外,教師的專業(yè)水平并不高,所以也無法保證傳授的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的準(zhǔn)確性,這也是造成農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體育知識(shí)、技能和健康知識(shí)缺失的直接因素。2 農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育的具體對(duì)策2.1 加大對(duì)小學(xué)體育與健康教育的重視據(jù)了解,雖然體育與健康教育是以體育課程為基礎(chǔ)和原型予以的改編、拓展與完善,但是對(duì)其進(jìn)行深入探索可以發(fā)現(xiàn),其與傳統(tǒng)體育課程的變化也僅僅停留在
6、了課程名稱上,內(nèi)容和形式仍然是傳統(tǒng)體育課程的延續(xù)。在此背景下,學(xué)生既不能有效獲取到有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)和技能,又不能充分借助學(xué)科價(jià)值提升自身各方面素質(zhì)。為了使這一問題得到有效的解決與改善,可以通過以下方式,確保農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育作用的發(fā)揮和順利開展。第一,堅(jiān)持新課標(biāo)的導(dǎo)向作用,加大對(duì)體育與健康教育內(nèi)涵的了解與認(rèn)知,從而能夠?qū)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、理念和目標(biāo)有更全面且系統(tǒng)的掌握,為后續(xù)教育活動(dòng)的開展提供有力的支撐;第二,教師要及時(shí)摒棄傳統(tǒng)體育課程教育思想與理念,而是要對(duì)體育與健康教育進(jìn)行重新定位。這就要求農(nóng)村教師要及時(shí)調(diào)整自身的思想觀念,運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展意識(shí)武裝教育教學(xué)思想,在課程教學(xué)過程中進(jìn)行大膽
7、的變革與創(chuàng)新,從而引領(lǐng)原本散漫、缺乏正規(guī)性的教學(xué)模式向科學(xué)化的教學(xué)模式發(fā)展,保證體育與健康教育具有的重要作用得以充分發(fā)揮。2.2 推動(dòng)健康教育的貫徹與落實(shí)體育與健康教育開展過程中,體育教學(xué)與健康教育融合進(jìn)行是必要的,如果只重視了體育課程的教學(xué)而忽視了健康教育的重要作用,那么培養(yǎng)出來的學(xué)生也無法滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需求,對(duì)其未來發(fā)展也是不利的。所以這就要求教師加大健康教育在課程教學(xué)過程中的滲透與貫徹力度,確保其具有的學(xué)科價(jià)值得到充分的展現(xiàn)。例如,在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,教師可以事先了解小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和身心特征,并在此基礎(chǔ)上,將衛(wèi)生保健方面的知識(shí)悄無聲息的滲透在教學(xué)過程中,例如,角色扮演、游戲等方式都是
8、可以采取的有效方式,這樣不僅能夠增加學(xué)生在課堂中的參與度和積極性,而且還能幫助小學(xué)生掌握有關(guān)健康方面的知識(shí),這也為其后續(xù)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和預(yù)防知識(shí)的掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),針對(duì)此課程還要進(jìn)行建檔、教研等活動(dòng),逐步提升農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育體系的完善性,從而實(shí)現(xiàn)健康教育的有效貫徹。2.3 加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)力度以實(shí)際情況為立足點(diǎn)可以看出,農(nóng)村地區(qū)其師資力量較為薄弱,這也是學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該高度重視的問題。所以,想要保證農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育的高效開展,就要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,彌補(bǔ)教師資源短缺的現(xiàn)狀。例如農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校可以借助自身的優(yōu)勢(shì)作用,與政府和相關(guān)教育部門取得聯(lián)系,并加大交流與
9、溝通,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,共同為現(xiàn)有體育與健康教育方面的教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)與平臺(tái),從而使農(nóng)村地區(qū)教師能夠及時(shí)獲得新的知識(shí)和技能,幫助農(nóng)村地區(qū)教育水平得以持續(xù)的優(yōu)化,進(jìn)而保證學(xué)生接受到體育與健康教育知識(shí)的先進(jìn)性和準(zhǔn)確性2。2.4 對(duì)教學(xué)方式予以創(chuàng)新教學(xué)方法的創(chuàng)新也是提升農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育成效的有效路徑。所以,農(nóng)村小學(xué)體育教師要將此作為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)側(cè)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)體育與健康教育的充分融合。具體來講,要對(duì)現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)予以完善,從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和健康意識(shí),為學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和行為的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),進(jìn)而達(dá)到提升身體健康素質(zhì)的目的。此外,教師還可以借助
10、分類教學(xué)法,因材施教,對(duì)基礎(chǔ)不同、能力不同、愛好不同的學(xué)生采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法,這樣不僅能夠兼顧到學(xué)生的既有體育水平,而且還充分尊重了學(xué)生個(gè)體間的差異,對(duì)提升體育與健康教育的有效性大有裨益。2.5 注重設(shè)施建設(shè)據(jù)了解,農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施建設(shè)不健全的情況依然存在,制約了體育與健康教育的持續(xù)開展3。所以,想要使這一方面的問題得到有效的解決,農(nóng)村小學(xué)可以向上級(jí)部門予以申請(qǐng),將符合小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)設(shè)施布置在校園內(nèi),提高其設(shè)施建設(shè)的完善性。同時(shí),農(nóng)村小學(xué)也要積極響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號(hào)召,努力將國家相關(guān)政策落實(shí)到實(shí)際教育活動(dòng)當(dāng)中,從而為提升我國教育均衡性貢獻(xiàn)自己的一份力量。3 結(jié)語總之,在素質(zhì)教育逐漸深入的背景下,農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育也面臨著更大的挑戰(zhàn),其中存在的一些教育方面的問題也越來越受到重視。所以,我們要有針對(duì)性的制定相關(guān)策略,著重解決目前農(nóng)村小學(xué)存在的各類突出問題,從而引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育向良性發(fā)展軌道邁進(jìn)。參考文獻(xiàn)1 畢耕.小學(xué)體育課堂教學(xué)中低效
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