兩加四改再建模巧為問題降難度學(xué)習(xí)體會

1、兩加四改再建模 巧為問題降難度學(xué)習(xí)體會今天下午，有幸聆聽了劉凌斐老師作了名為兩加四改再建模 巧為問題降難度-談“解決問題的”優(yōu)化策略的報告，我覺得劉老師講得非常實在，使我受益匪淺。數(shù)學(xué)課程標準在第一學(xué)段對“解決問題”的教學(xué)目標是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果?！眰鹘y(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)把十一類應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)與數(shù)量關(guān)系分析清楚，使學(xué)生能基本了解類量關(guān)系，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生思維能力。對比新課程衽來學(xué)生解決問題的能力，類量關(guān)系具有較強的指導(dǎo)作用，無疑是解決問題的拐

2、杖。劉老師從“尋找解決問題、計算、類量關(guān)系的辯證關(guān)系、把握“類量關(guān)系和式題教學(xué)”滲透時機、建立“類量滲透式題輔助”課堂模式”（ 問題情境建立數(shù)學(xué)模型分析探究應(yīng)用與拓展）三個方面來闡述解決問題的優(yōu)化策略。我們只有在各段解決問題教學(xué)前，學(xué)生必備的計算進行整理，有機滲透必要的式題教學(xué)，以新課程的教學(xué)勇氣，再建式題教學(xué)，以算致用，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。順應(yīng)變革，扎實常態(tài)教學(xué)學(xué)習(xí)體會我非常榮幸聆聽了來自沈家門小學(xué)的戚南鳳老師有關(guān)“順應(yīng)變革，扎實常態(tài)教學(xué)”的講座，我覺得非常實在，也非常值得我學(xué)習(xí)。戚南鳳老師從精心研讀教材、做好下水作業(yè)、規(guī)范課堂語言、提供學(xué)習(xí)方法促進全面發(fā)展五個方面來闡述如何立足課

3、堂，提高效率。作為一線的數(shù)學(xué)教師，做好下水作業(yè)，非常重要，對提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。首先、作業(yè)本的習(xí)題是與教材配合的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要在鞏固和應(yīng)用中提高，這些練習(xí)題就是讓學(xué)生通過解答達到這一目的。習(xí)題安排有層次、有坡度，如果教師不事先做做，怎么能掌握這些習(xí)題的要求呢？不了解、不掌握問題要求，那么就難以在練習(xí)中去指導(dǎo)學(xué)生。其次、作業(yè)本中的練習(xí)題具有普遍指導(dǎo)意義。由于所教的學(xué)生學(xué)習(xí)有差異，那對所需的練習(xí)題也不盡相同，這就要求教師事先了解作業(yè)本中練習(xí)題的類型，根據(jù)學(xué)生實際，靈活安排，還可以選擇一下必要的練習(xí)題讓學(xué)生補充練習(xí)。這樣做，加強了練習(xí)指導(dǎo)的針對性，又可以減輕學(xué)生負擔(dān)。最好、教師事先寫好習(xí)題

4、答案，也可以方便批改作業(yè)，避免作業(yè)批改失誤，鬧出笑話。要當一名合格的教師，做好習(xí)題是基本要求，體現(xiàn)了我們嚴謹負責(zé)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。幾何教學(xué)，空間觀念，動態(tài)想象學(xué)習(xí)體會每次聽錢金鐸老師的講座，都使我受益匪淺。錢老師的幾何教學(xué)，空間觀念，動態(tài)想象新課標“圖形與幾何”的教學(xué)思考之一講座又帶給我一些新的啟示和幫助。錢老師具體從在明確教學(xué)目標后實施“動態(tài)想象”、在學(xué)生動手操作前實施“動態(tài)想象”、在進行學(xué)法指導(dǎo)時實施“動態(tài)想象、在學(xué)生合作交流中實施“動態(tài)想象”四個方面進行了闡述實施動態(tài)想象的有效思考。尤其是錢老師對于在學(xué)生動手操作前實施“動態(tài)想象”的闡述更是讓我豁然開朗，正如他所說的那樣，我的數(shù)學(xué)課堂

5、中，經(jīng)常會出現(xiàn)例如這樣的情況：四個等腰直角三角形，可以擺成哪些幾何圖形呢？問題一拋出，就馬上讓學(xué)生動手操作了，感覺課上孩子們一直在動手操作，殊不知這樣過分依賴操作，卻在一點一滴地抹殺學(xué)生的動態(tài)想象能力。錢老師還講到從培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和想象能力的角度上來說，“動態(tài)想象”比“動手操作”更為重要。我們不但要關(guān)注“動手操作”的形式和難度，還要處理好“動手操作”和“動態(tài)想象”的辨證關(guān)系，避免學(xué)生操作活動的。隨意性和虛假性，讓學(xué)生在“動手操作”前先進行仔細觀察，合理猜想，再在“動態(tài)想象”的基礎(chǔ)上“動手操作”。這樣做 ，有利于學(xué)生在操作過程中進行數(shù)學(xué)化的思考， 對想象活動。進行必要的內(nèi)化，有利于學(xué)生空間觀念

6、的有效發(fā)展。 聽著錢老師的講座，感觸很大，但要真正實施起來還是會碰到很多問題，這就需要我們在平時的教學(xué)中不斷地去實踐。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)芻議學(xué)習(xí)體會今天，我有幸聆聽了來自南海實驗學(xué)校的蘇明杰老師講的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計例談”和“小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)芻議”兩個精彩講座，使我收獲匪淺。數(shù)學(xué)概念是客觀現(xiàn)實中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中中的反映。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多概念，包括：數(shù)的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及統(tǒng)計初步知識的有關(guān)概念等。這些概念是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要內(nèi)容，它們是互相聯(lián)系著的。如只有明確牢固地掌握數(shù)的概念，才能理解運算概念，而運算概

7、念的掌握，又能促進數(shù)的整除性概念的形成。蘇老師通過概念及數(shù)學(xué)概念的定義、小學(xué)數(shù)學(xué)概念的表現(xiàn)形式、小學(xué)數(shù)學(xué)概念在教學(xué)中的地位、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題、數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般要求、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)注意的問題這七個方面來進行闡述，同時結(jié)合他自己大量的教學(xué)案例來進行說明，使我對如何上好數(shù)學(xué)概念課也有了進一步了解。我覺得上好一堂數(shù)學(xué)概念課，首先要認真地區(qū)鉆研教材，讀透教材，用活教材；其次要準確地把握學(xué)情，進行合理地目標定位，科學(xué)地設(shè)計；最后在教學(xué)中運用有效的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升訓(xùn)練班培訓(xùn)內(nèi)容測試 班 姓名： 張燕紅 成績 一、填空。1數(shù)學(xué)是研究 研究數(shù)量關(guān)系和

8、空間形式 的科學(xué)。數(shù)學(xué)教育作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生 掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識和技能 ，另一方面要充分發(fā)揮 數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面 的功能。2修訂后的數(shù)學(xué)課程標準把原來的“雙基”要求拓展為“四基”要求，它的主要內(nèi)容為： 基礎(chǔ)知識 、 基本技能 、 基本思想 和 基本活動經(jīng)驗 。3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的思想方法，你認為比較重要的是： 對應(yīng)思想方法、假設(shè)思想方法、比較思想方法、符號化思想方法、類比思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法、分類思想方法、集合思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、統(tǒng)計思想方法、極限思想方法、代換思想方法、可逆思想方法 、化歸思維方法、變中抓不變

9、的思想方法、數(shù)學(xué)模型思想方法、整體思想方法 等。4修訂后的數(shù)學(xué)課程標準，在原來的主要關(guān)鍵詞上有了很大的變化，增加了 符號意識 、 運算能力 、 模型思想 、 幾何直觀、 數(shù)據(jù)分析概念 和 應(yīng)用意識創(chuàng)新意識 。5當前的課堂教學(xué)改革的方向是：一是課堂教學(xué)開始于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和預(yù)學(xué)準備，開始于老師了解學(xué)生知道什么和能要什么 ；二是 評價始終與教學(xué)過程平行。課堂轉(zhuǎn)型最核心的一句話就是： 以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)?！跋葘W(xué)后教”所尋求的其實就是“自主學(xué)習(xí)”的課堂形態(tài)，它的關(guān)鍵是認真研究 學(xué)生 。6“圖形與幾何”教學(xué)的重點是： 圖形位置與變化 ；幾何教學(xué)；核心是： 求積計算 。 7概念教學(xué)的一般要求是：

10、 使學(xué)生準確理解概念，使學(xué)生牢固掌握概念，使學(xué)生能正確運用概念 。8、在評價數(shù)學(xué)課的時候，我們特別要關(guān)注的：一是要關(guān)注 學(xué)生的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量 ；二要關(guān)注 教師的教學(xué)目標定位，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)策略的運用和如何把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點 。 9在數(shù)學(xué)課程標準中，將解決問題不僅僅看成是課程內(nèi)容，更是一種貫穿始終的理念，鼓勵學(xué)生體驗從實際背景中（ 發(fā)現(xiàn)問題 ）（ 提出問題 ）（ 分析問題 ）（ 解決問題 ）。10教學(xué)設(shè)計的基本過程一般包括：（ 教學(xué)目標分析 ）、（ 學(xué)習(xí)者特征分析 ）、（ 確定教學(xué)方法和選擇教學(xué)策略 ）、（ 教學(xué)實施 ）和（ 教學(xué)評價 ），其中，確定（ 教學(xué)實施 ）是教學(xué)設(shè)計的核心。二、問答。1新修訂的數(shù)學(xué)課程標準基本理念中兩句話的內(nèi)容是什么？人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展2、談?wù)勀銓θ绾慰茖W(xué)研讀教材活用教材的？研讀教材活用教材，首先要很好地領(lǐng)會教材的內(nèi)涵，理解教材的