加強高校公民教育的意義及路徑探究

1、    加強高校公民教育的意義及路徑探究    魏麗君【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)階段我國政府部門越發(fā)重視高校公民教育的發(fā)展情況。從現(xiàn)實的角度來講，只有將公民教育落實到實際高校教育工作當中才能夠準確有效地提升當代大學生的公民意識。本文主要從三個方面對加強高校公民教育進行了具體闡述：其一為加強高校公民教育的意義；其二為高校公民教育所面臨的困境；其三為加強高校公民教育的路徑。本文的研究目的在于通過加強高校公民教育，使其發(fā)揮出應有的教育作用，進而提升當代大學生的綜合素質?！娟P鍵詞】高校；公民教育；意義；困境；路徑g4 a一、加強高校公民教育的意義就

2、加強高校公民教育的意義而言，其意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，可以極大地提升當代大學生的民主服務能力，公民教育的核心內(nèi)容就是民主服務能力的教學，因此，當代大學生通過高校公民教育可以極大地提升自身的民主服務能力，進而為我國社會的發(fā)展貢獻出應盡的一份力量。第二，可以有效培養(yǎng)出社會所需的民主性人才。在當今時代背景下，社會主要倡導的就是公平、公正、公開以及民主的思想，而社會所需要的人才也是具有民主思想的人才，加強公民教育可以極大地提升當代大學生的民主意識，進而使其成為符合社會發(fā)展的人才。第三，提升當代大學生自律意識以及民主參與意識，使其成為現(xiàn)代化大學生，拓寬其就業(yè)范圍。二、高校公民教育所面臨的困境就

3、高校公民教育所面臨的困境而言，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校公民教育所面臨的困境主要體現(xiàn)在以下三個方面：其一為公民教育的教學理論問題；其二為高校公民教育課程設置的問題；第三為高校公民教育教職人員綜合素質普遍偏低問題。就高校公民教育教學理論問題而言，教學理論問題主要體現(xiàn)在三個方面：第一，絕大多數(shù)研究學者對于公民教育理論的研究仍然停留在對于中小學生公民教育理論的研究當中，而對高校公民教育理論的研究較少；第二，在進行相關理論研究的過程當中大多數(shù)研究人員在實際進行研究的過程當中過于重視道德教育理論研究，而對于公民權責教育理論的研究內(nèi)容較少；第三，在相關教育理論成果上，大多數(shù)教育理論都是關于國家公民的教育，

4、而對于世界公民視野教育理論的研究成果較少。造成這些問題出現(xiàn)的主要原因是，我國對于公民教育理論研究的起步時間較晚，同時相關的研究人員在實際研究的過程當中，并不能從宏觀的角度進行相關的研究，導致研究過于片面。就高校公民教育課程設置問題而言，高校公民教育課程設置問題主要體現(xiàn)在三個方面：第一，高校公民教育體系極不完善，相關的教職人員在實際教學的過程當中沒有完善的課程體系標準作為對照，因此導致很難實現(xiàn)既定教學目標，公民教育也很難發(fā)揮出應有的作用。第二，教學目標不明確，課程設置缺乏獨立性?，F(xiàn)階段我國大多數(shù)高校公民教育教職人員在實際教學過程當中都無法準確有效地了解到公民教育的教學目標，同時，在進行課程設置的

5、過程當中，時常會將公民教育歸入到思想教育當中。在這種情況下，公民教育獨立性缺失，極難發(fā)揮出應有的教育作用。第三，教學方法較為單一?，F(xiàn)階段我國高校公民教育的教學方法極為單一，絕大多數(shù)教職人員在實際教學過程當中只是單一的采用課堂講授的方法進行公民教育。在這種教育模式下，學生很難體會到公民教育的趣味性，進而導致學習積極性普遍偏低。就教職人員綜合素質偏低問題而言，教職人員綜合素質較低的問題主要體現(xiàn)在三個方面，其一，當代高等院校公民教育教職人員在實際教學過程當中由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響較深，在課堂上一直占據(jù)著主導地位，學生的主觀能動性無法有效地發(fā)揮出來；其二，教職人員的教學態(tài)度較差，對于一些學習能力較

6、差的學生，態(tài)度過于嚴厲，導致學生對于公民教育的學習積極性較差；其三，教職人員無法準確有效地了解到公民教育的重要性，只是單一地認為公民教育就是將課本上的知識準確地傳授給學生，就算完成了教學任務。在這種引導下，相關的教職人員很難對相關的教學方法以及教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。三、加強高校公民教育的路徑探究（一）加強公民教育理論的研究為了能夠準確有效地加強高校公民教育，并使其發(fā)揮出應有的作用，提升當代大學生的綜合素質，使當代大學生能夠為我國的發(fā)展提供必要的支持。相關的高等院校管理人員在實際落實公民教育的過程當中必須要加強對公民教育理論的研究，并結合大學生的特點以及本校的實際情況制定出科學合理的公民教育教學體系

7、。只有這樣才能夠有效地提升自身院校的教學質量，進而實現(xiàn)既定教學目標。為此，相關的教職人員必須要將公民教育理論與我國的特色進行有效融合。其次，要實現(xiàn)研究對象的轉變，現(xiàn)階段我國對學生的公民教育主要集中在中小學，所適用的公民教育對象也是中小學生，在這種情況下相關的研究人員必須要重視對當代大學生實行公民教育的理論研究，結合當代大學生的特色，進行深入的教學理論研究。另外，相關的高職院校管理人員必須要重視公民角色扮演以及實際操作技能的教學。只有這樣才能夠使得公民教育在高等院校當中準確有效地發(fā)揮出應有的教育作用，提升當代大學生的公民意識，使他們能夠準確地認知到自身應盡的責任與義務。（二）建立起完善的高校公民

8、教育課程體系從現(xiàn)實的角度來講，建立起完善的高校公民教育課程體系是加強高校公民教育的重要途徑，只有在完善的課程體系支持下，相關的公民教育才能夠在高等院校當中準確有效地發(fā)揮出應有的教育作用，提升當代大學生的公民意識，使他們在實際生活過程當中明確自身的責任與義務。為了能夠準確有效地實現(xiàn)這一目標，相關的教職人員在實際進行管理的過程當中必須要準確有效地了解當代大學生的年齡層次，以及文化層次，并在此基礎上結合民族元素制定出科學合理的教學內(nèi)容。例如公民責任與義務教育、公民權利教育、公民條件教育等。其次，相關的教職人員必須要準確有效地了解當前高校公民教育的困境所在，并結合具體的問題制定出具有針對性的解決措施，

9、以此保證公民教育課程體系的完整性以及科學合理性。再次，相關的教職人員必須要將高校公民教育上升到戰(zhàn)略的高度，并且在這種意識的引導下加強對公民教育的宣傳，使學生、家長都能夠準確有效地了解到公民教育的重要性，進而促使他們積極努力參與到公民教育活動當中。最后，相關的院校管理人員必須要保證公民教育課程的獨立性，并在此基礎上將世界文明教育以及多元化課程融入到公民教育內(nèi)容當中。另外，為了能夠使學生能夠準確有效地了解到我國各個地區(qū)的風土人情以及民族文化，必須要開展語言方面的公民教育，與此同時，要將興趣教學法融入到其中，提升學生對公民教育的學習積極性。只有這樣才能夠準確有效地落實高校公民教育，并使其發(fā)揮出應有的

10、作用，提升當代大學生的責任意識以及公民意識。（三）提升公民教育教職人員的綜合素質高校公民教育教職人員是公民教育工作的第一執(zhí)行者，他們的教學水平以及職業(yè)素養(yǎng)等綜合素質在一定程度上直接決定著公民教育的教學質量，公民教育能否準確有效地發(fā)揮出應有的作用直接取決于相關的教職人員。因此，為了能夠準確有效地落實高校公民教育，并使其發(fā)揮出應有的作用，相關的高等院校管理人員在實際工作過程當中必須要重視公民教育教職人員綜合素質的提升。為此，聘用教職人員階段必須要綜合考量受聘人員的政治素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)以及道德倫理素養(yǎng)等，并在此基礎上準確有效地了解受聘人員的教學水平，采用擇優(yōu)錄取的方式，錄取一些綜合素質較高的教職人員。

11、同時，相關的高等院校管理人員在實際進行工作的過程當中必須要結合公民教育的特征以及院校的實際情況建立起科學合理的培訓體系，對公民教育教職人員進行系統(tǒng)的職前培訓以及定期的在職培訓。在職前培訓的過程當中，必須要將公民教育的教學內(nèi)容、公民教育教學的方式、公民教育教學的對象，以及公民教育教學的目標準確有效地告知給每一位受訓人員，使他們在實際教學過程當中能夠明確教學目標，運用正確的教學方式對學生進行公民教育。在進行定期在職培訓的過程當中，要將一些新型的教學方法告知給每一位受訓教師，例如，道德推理法、現(xiàn)場訓練法、角色扮演法等。這樣不僅可以極大地提升教職人員的教學水平，在一定程度上還可以有效提升學生的公民意識，進而使高等院校實現(xiàn)既定教學目標。四、結束語綜上所述，加強高校公民教育對于學生全面發(fā)展具有重要的意義，只有在完善的民主教育體系、科學合理的課程設置、全面的教育理論以及高素質教職人員的支持下，高校公民教育才能夠準確有效地發(fā)揮出應有的作用，進而為社會培養(yǎng)出具有較強公民意識的人才。因此，相關的教職人員必須要將工作重心放到加強高校公民教育意義以及路徑的研究上，結合實際情況制定出具