統(tǒng)編版五年級語文上冊《語文園地八》優(yōu)秀備課教案

1、語文園地八教學(xué)目標(biāo):1.了解“從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書”的讀書方法,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗交流讀書心得、流楊表達(dá)。2.學(xué)習(xí)用比喻的方式表述讀書感悟，能按一定的語文邏輯將一段順序混亂的語句整理成通順連貫的話。 3.欣賞唐初歐體碑帖，感受書法的方正剛勁之美；能結(jié)合字形結(jié)體特點，把字寫得平正端莊。 4.誦讀觀書有感)二首,了解古詩大意，從“問渠那得清如許”悟讀書日新之功，從“此日中流自在行”悟努力頓悟之效。教學(xué)重難點： 1.梳理感悟讀書方法,并用以指導(dǎo)讀書實踐。 2.熟讀觀書有感>二首，了解詩作大意，感悟讀書的“日新之功”“頓悟之效”。 3.欣賞感悟唐初書法的形體平正端莊之美

2、，通過實踐感受書寫平正險勁之法。教學(xué)時間:三課時第一課時課時目標(biāo):1.了解“從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書”的讀書方法,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗交流讀書心得、流楊表達(dá)。2.學(xué)習(xí)用比喻的方式表述讀書感悟，能按一定的語文邏輯將一段順序混亂的語句整理成通順連貫的話。授課時間： 月 日教學(xué)過程:一、分享讀書之法1.梳理讀書之法。本單元學(xué)習(xí)的三篇課文分別是古人談讀書憶讀書我的“長生果”，在這三篇課文中，你了解了哪些讀書方法？你感受最深的是哪一點？學(xué)生自主交流，并相互補(bǔ)充。2.交流讀書經(jīng)驗。 (1)創(chuàng)設(shè)情境。(2)討論交流:交流的話題是什么?小伙伴們分別給出怎樣的建議?小結(jié)：怎樣才能找

3、到好書?一是從讀一篇文章到讀整本書，二是從讀整本書到讀同一類書。(3)自主交流。你怎樣找到適合自己閱讀的書?找自己喜歡的作者,然后找到他的作品。網(wǎng)絡(luò)查詢通過APP評分對比，比如豆瓣亞馬遜等評分。閱讀查看書評，根據(jù)官方評論找到質(zhì)量上好的書。突破熟悉的讀書習(xí)慣，如在文學(xué)之外,再找科學(xué)的、繪畫的、藝術(shù)的.二、教學(xué)“詞句段運用”1.找到自己心儀的好書有很多辦法,但找書不是目的,讀書也不是目的，讀有所獲、讀有所思才是最好的閱讀狀態(tài)。 (1)讀一讀。 愛讀書的人都把書比喻成什么? (長生果、營養(yǎng)品、朋友、隨時想去的故地.為什么這樣比?  (2)說一說。 書還能比喻成什么? 同桌互說,指

4、名交流。 2.學(xué)習(xí)排列句子順序。 (1)讀一讀。 (2)想想:這5句話合起來主要講了什么? (閱讀和表達(dá)的關(guān)系) (3)排-排:先說一說哪些句子關(guān)系最緊密，再說說應(yīng)該先說什么,后說什么。 先說閱讀是什么，再說寫作是什么，最后合起來說閱讀和寫作關(guān)系。 （4）抄一抄:先按排好的順序讀一讀，再抄寫下來,注意行文格式。 閱讀是什么?是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣,閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么?是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道,或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作,吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。三、課堂總結(jié)說說本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。四、作業(yè)設(shè)計結(jié)合閱讀需要,用自

5、己喜歡的方式找一-本好書,讀一讀，了解這本書的主要內(nèi)容。第二課時 課時目標(biāo)：欣賞唐初歐體碑帖，感受書法的方正剛勁之美；能結(jié)合字形結(jié)體特點，把字寫得平正端莊。授課時間： 月 日教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入激趣書法，是我國極為古老的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式?？瑫址Q正書、真書,因其形體方正，筆畫平直，可作楷模，所以被稱作楷書?？瑫加跂|漢，盛于唐。唐代楷書書體成熟，名家輩出，如初唐歐陽詢、褚遂良,中唐顏真卿，晚唐柳公權(quán)等。今天,我們一起欣賞學(xué)習(xí)唐初楷書名家歐陽詢的九成宮醴泉銘。出示拓片投影。二、欣賞交流,把握要點 1.觀察:整體上看,九成宮醴泉銘)呈現(xiàn)怎樣的特點? 2.交流:整體平正端莊,又險勁生動。 3.以“

6、德、玄”為例，觀察討論字的形體與用筆的特點。 4.討論交流。 用筆方整,筆力剛勁,字形豎長。 5.小結(jié):讀一讀“書寫提示",梳理提示的要點。 (1)用筆方整,筆力剛勁。 (2)字形豎長，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 (3)平正端莊險勁生動。三、書寫體驗,感悟要領(lǐng)1.自主讀站，用心體會歐體書寫的特點。2.嘗試練習(xí)。3.評價反饋。4.再次練習(xí)。5.展示交流。四、作業(yè)設(shè)計臨寫片段裝裱后在班級展示。 第三課時課時目標(biāo)：誦讀觀書有感)二首,了解古詩大意，從“問渠那得清如許”悟讀書日新之功，從“此日中流自在行”悟努力頓悟之效。授課時間： 月 日教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人同學(xué)們還記得朱熹所說的“讀書三到”嗎?三到之中，

7、心到最急。因為一一心不在此，則眼不看仔細(xì)心眼既不專一，卻只漫浪誦讀,決不能記，記亦不能久也。2、 誦讀體悟好,今天這節(jié)課，我們就以此試練一下自己,用心統(tǒng)率自己的眼和口,誦讀朱熹的二首觀書有感。出示觀書有感二首。 1.自主練習(xí)朗讀。 反饋正音:鑒(jian) 徘徊(pai huai) 艨艟(meng chong) 枉(wang)費 2.互讀。 3.釋義。(1)鑒:鏡子?！疤旃狻本?是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。徘徊，來回移動。渠:這里指方塘之水。那得:怎么會。那:同“哪”，怎么的意思。清:清澈。如許:如此，像這樣。 (2)艨艟:原為古代攻擊性很

8、強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕:像一片羽毛一般輕盈。向來:原先,指春水上漲之前。推移力:指淺水時行船困難，需人推挽而行。中流，河流的中心。 4.用自己的話說-說兩首詩的主要意思。三、討論這兩首詩總題為觀書有感，但并無一字提到讀書，你覺得是為什么?這兩首詩是談“觀書”體會的，意在講道理，發(fā)議論。但沒有直說，而是從自然界捕捉形象，讓形象本身來說話。詩人抓住了塘水深而且清,就能反映“天光云影”的特點。進(jìn)一步問它為什么這么清，能夠反映出“天光云影”來。詩人看到了“方塘”的“源頭”，也就找到了答案。就因為有那永不枯竭的“源頭"，源源不斷地給它輸送了“活水”，所以它永不枯竭,永不陳腐，永不污濁，永遠(yuǎn)深而且清。 第二首詩也是借助形象說理。它以泛舟為例，表達(dá)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。因為“昨夜”下了大