初中數(shù)學(xué)課堂有效管理的策略

1、    初中數(shù)學(xué)課堂有效管理的策略    王勇霖摘要：初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建基于課堂的有效管理。本文作者簡要論述了幾種課堂有效管理的策略，分別是民主管理，構(gòu)建民主型數(shù)學(xué)課堂；營造寬松和諧的課堂氛圍；注重課堂的溝通技巧，還望能有所借鑒意義。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；課堂管理；民主；氣氛；溝通初中階段的學(xué)生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生最為叛逆，也最難管理。因此，課堂管理成為了大部分初中教師的一個(gè)難題。數(shù)學(xué)是初中階段最為重要的一門學(xué)科之一，但由于很多初中數(shù)學(xué)教師缺乏有效的課堂管理的手段，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上不去，數(shù)學(xué)能力無法得到有效提高。以

2、下筆者僅結(jié)合自身管理經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂有效管理的策略，還望能有所借鑒意義。一、民主管理，構(gòu)建民主型數(shù)學(xué)課堂過去，在應(yīng)試教育之下我們的課堂都是由教師主宰的課堂，教學(xué)是一種單方面的傳授。教師在講臺(tái)上滔滔不絕、口若懸河，學(xué)生在下面表情呆滯、鴉雀無聲。這種一言堂的課堂管理模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生這樣一種想法：課堂是教師自己的事情，教學(xué)也是教師自己的事情，我只需要一本正經(jīng)的坐好聽講就好了，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“千萬不要提問我”的想法，這樣就使得課堂完全變了味道，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)逐漸降低。新課程改革明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只扮演引導(dǎo)者的角色。初中數(shù)學(xué)課堂管理也要依據(jù)這一原則，改變教師獨(dú)裁的

3、現(xiàn)狀，采取民主管理的方式，構(gòu)建一個(gè)民主型的數(shù)學(xué)課堂。在民主型初中課堂中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間擁有充足的互動(dòng)，教師可以向?qū)W生提問，學(xué)生也可以向教師提問，學(xué)生擁有充足的發(fā)言權(quán)，一切都更加民主。二、營造寬松和諧的課堂氛圍在寬松和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才有可能最大程度的被激發(fā)出來。大多數(shù)時(shí)候初中數(shù)學(xué)教師都是站在講臺(tái)上，以一種居高臨下的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，這其實(shí)就疏遠(yuǎn)了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，久而久之會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種陌生感和恐懼感，由此不利于教師的課堂管理。實(shí)際上，有很多學(xué)生是非常樂意與教師親近的，教師在上課的時(shí)候可以多到教室內(nèi)走動(dòng)，一方面通過走動(dòng)巡視，能夠避免一些同學(xué)開小差，做一些與學(xué)

4、生無關(guān)的事情，提高學(xué)生的注意力，另一方面，走下講臺(tái)能夠彰顯出教師平易近人的姿態(tài)，能夠與學(xué)生近距離的交流，從而拉近與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生對(duì)教師的陌生感，從而有利于教師對(duì)學(xué)生施加影響，更好的進(jìn)行課堂管理。三、注重課堂的溝通技巧現(xiàn)代課堂管理理論認(rèn)為，健康的交流方式和有效的溝通技能不但有助于增進(jìn)師生間的關(guān)系和有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是有效課堂管理的重要策略。1.不要嚴(yán)厲苛責(zé)，不要吝嗇贊美世界上最使人感到委屈的事情，莫過于在本該獲得贊揚(yáng)的地方，卻遭受了無端的職責(zé)。人人都渴望得到他人的贊揚(yáng)，得到他人的認(rèn)同。中學(xué)生也不例外。如果一個(gè)學(xué)生99%的時(shí)候都在搗蛋，只有1%的時(shí)候是聽話的，那么抓住那個(gè)瞬間，大力表

5、揚(yáng)，然后無視他99%搗蛋的時(shí)候。因?yàn)樗麄儞v蛋是有原因的，一般是為了吸引別人的注意力，所以你不能關(guān)注他，說他，因?yàn)樗麜?huì)覺得得到了你的注意，反而變本加厲。如果你不理他，就沒有給他這個(gè)增強(qiáng)。相反，你需要增強(qiáng)的是希望他出現(xiàn)的行為，也就是好的行為，這就是為什么要抓住他安靜聽話的瞬間，大力表揚(yáng)的原因。另外就是，一個(gè)學(xué)生行為的改變是一個(gè)很緩慢的過程，好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是需要時(shí)間積累的，真的不能操之過急。但是只要持之以恒地抓住他聽話的瞬間，持續(xù)表揚(yáng)他，他會(huì)逐漸逐漸地有所改進(jìn)的，請(qǐng)給他一些時(shí)間和信心，也給自己一些時(shí)間和信心。通過這種與學(xué)生溝通的技巧，糾正那些不好的課堂行為，使課堂秩序井然有序。2.平等對(duì)待，無

6、所偏愛作為教師自然會(huì)喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的、活潑可愛的、機(jī)靈的學(xué)生，這本是人之常情，無可厚非。而且長久以來，眾多教育工作者也一直是這樣做的，或多或少在班級(jí)中都存在差別對(duì)待的現(xiàn)象，筆者也不例外，在最初的教育教學(xué)中，也會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生有所偏愛。但筆者相信，教育工作自有其神圣之處，學(xué)校、教室乃是神圣的場(chǎng)所，教育工作者身上也有著神圣的使命，所以作為一名初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該摒棄這種人之常情，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到同樣的關(guān)愛。很多教師在與學(xué)生的溝通上都存在差別性對(duì)待，甚至有些教師對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生根本不去溝通。這就在很大程度上傷害了學(xué)生的感情，使他們更為叛逆，更加難以管理。除了筆者提高的這兩點(diǎn)，還有很多師生溝通的技巧，涉及肢體動(dòng)作、語言、神態(tài)表情等，教師要多多進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，以能夠更好的與學(xué)生溝通，從而更好的進(jìn)行課堂管理?？傊n堂管理與教學(xué)密不可分。管理好，促進(jìn)教學(xué)，反之則事倍功半。它是需要知識(shí)、時(shí)間、能力、動(dòng)腦才能掌握好的一種技能。在當(dāng)今時(shí)代，課堂管理對(duì)我們提出了更高的要求，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長，積累經(jīng)