初中語文教學(xué)中如何有效地應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)

1、    初中語文教學(xué)中如何有效地應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)    馮平夫【摘要】在初中語文教學(xué)中，交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用是以人為核心教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，其有效地統(tǒng)一了直觀教學(xué)與理論教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的各種感官參與。教師和學(xué)生在教學(xué)課堂上一起看、說、聽、想等，因此被越來越多的教師所認(rèn)可。為此，本文闡述了初中語文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】初中語文 ； 交互式 ； 電子白板 ； 應(yīng)用g633.3 b 2095-3089（2015）23-0128-01在初中語文新課改的影響之下，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式變得至關(guān)重要，然而，不管如何創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、

2、教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)、反饋與檢測方式等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以異樣的視角看待問題、懂得創(chuàng)新性地處理問題和獲得自我發(fā)展是關(guān)鍵。下面，對初中語文教學(xué)中如何有效地應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)進(jìn)行了闡述。1.在初中語文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在初中語文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)，不但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對語言文字進(jìn)行熟練地掌握與應(yīng)用，而且還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生體會(huì)美好的事物、文學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生對我國語言文字的興趣。并且，也可以使學(xué)生更加敏捷地觀察事物、增強(qiáng)體會(huì)節(jié)奏感與旋律感的能力、提高理解能力以及審美能力等。人們體會(huì)到美的最為有效的方式是視覺，而交互式電子白板的音像效

3、果可以激發(fā)人的視覺體驗(yàn)，且向人的大腦傳入美的信號(hào)，進(jìn)而使人們體會(huì)到美。在初中語文教材當(dāng)中，有著不少寫景狀物的文章，它們由異樣的視角描繪了浩瀚的宇宙、悠久的歷史文化、古樸的民族建筑、優(yōu)美的自然界景色等，這都顯著地展示了自然界當(dāng)中的美好事物與人們所創(chuàng)造的宏偉景觀，從而強(qiáng)烈地刺激著人們的心靈。然而，因?yàn)榻^大部分的學(xué)生沒有親自觀察到這些美麗的風(fēng)景，僅僅由語言文字中體會(huì)。為此，將交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，能夠有效地體現(xiàn)交互式電子白板技術(shù)的巨大優(yōu)勢，跨越空間與時(shí)間，非常生動(dòng)、直觀、形象地演示情景。例如，對于蘇州園林這一篇課文，蘇州園林屬于我國園林當(dāng)中的典范，課文從總至分闡述了獨(dú)具特點(diǎn)的蘇州園

4、林的一個(gè)相同點(diǎn)，那就是不管游覽人員在任何的觀測地點(diǎn)，一幅完美的畫面都會(huì)呈現(xiàn)在游覽人員的面前，這充分地表達(dá)了對蘇州園林的眷戀和贊賞情感。通過交互式電子白板技術(shù)，將蘇州園林的景觀制作成為一幅幅精致的教學(xué)課件，然后配之以我國古典音樂，這樣學(xué)生就可以更加形象、生動(dòng)、直觀地感受蘇州園林的美麗景色與奇特風(fēng)光，并且把握了課文當(dāng)中一些難以理解的句子。教師以這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生任意地瀏覽，進(jìn)而對蘇州園林的美麗景色進(jìn)行更加全面地欣賞和整體上地把握，切實(shí)體會(huì)到了蘇州園林的神奇以及偉大，最終受到了美的熏陶，與此同時(shí)，獲得了情感上的共鳴。2.在初中語文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)體現(xiàn)學(xué)生的主體性在初中語文教

5、學(xué)中，學(xué)生不僅僅是主要的教學(xué)對象，而且在教學(xué)中占主體地位，他們是獨(dú)立性的個(gè)體，并具備無限的認(rèn)識(shí)和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，作為一名?yōu)秀的初中語文教師，在教學(xué)中，要積極主動(dòng)地采取多種教學(xué)形式和手段，能充分了解和掌握學(xué)生思路發(fā)展的規(guī)律，并隨時(shí)針對他們不同的學(xué)習(xí)需求、個(gè)性差異等加強(qiáng)關(guān)注程度，盡最大努力滿足他們的求知欲、好奇心，讓學(xué)生做語文學(xué)習(xí)中自己的主人。其中，交互式電子白板可以活躍教學(xué)的氣氛，教師能夠要求學(xué)生走到講臺(tái)的前面，借助電子筆來標(biāo)注知識(shí)，以此體現(xiàn)學(xué)生所體會(huì)與理解的文本，這有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示，充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在應(yīng)用課件的過程中，教師能夠借助交互式電子白板將歌謠、游戲、動(dòng)畫、視頻

6、等拖出，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，教師在教授學(xué)生秋天的過程中，借助交互式電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)flash動(dòng)畫，且配上音樂，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)快樂和輕松的學(xué)習(xí)氣氛。如此，學(xué)生結(jié)合文字與畫面充分地發(fā)揮自己的想象力，紛紛地表達(dá)自己的理解與感受，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。3.在初中語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)激發(fā)學(xué)生的思維能力在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過交互式電子白板的音頻、視頻、圖像等引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生在欣賞音頻、視頻、圖像的過程中，積極地把握文意，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力。例如，針對安塞腰鼓這一篇課文，文章體現(xiàn)了形成于北方黃土高原復(fù)雜地理風(fēng)貌、自然環(huán)境，以及富有濃厚和原始鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)，其風(fēng)格是

7、雄渾和粗獷，且有效地結(jié)合了民情和民風(fēng)。倘若教師在朗讀文章的過程中應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)，且結(jié)合武術(shù)、音樂、舞蹈等，以及為學(xué)生演示豪放、剛勁、隊(duì)形多變的視頻或者是畫面，以使學(xué)生在重復(fù)朗讀和聆聽的過程中，根據(jù)文章的句子，仔細(xì)地賞析，真正地體會(huì)安塞腰鼓表現(xiàn)力的精湛以及氣勢的磅礴，那么學(xué)生就能夠在賞析的過程中真正地體會(huì)到安塞腰鼓所表達(dá)的深情厚意。特別是針對課文當(dāng)中振奮人心的一些排比句式的應(yīng)用：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”能夠強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的心靈。如此的視頻或者是畫面，能夠啟發(fā)學(xué)生在進(jìn)行體會(huì)的過程中，積極地以異樣地視角進(jìn)行思考，去探究安塞腰鼓的文化藝術(shù)魅力以及黃土高原的博大精深。這個(gè)時(shí)候，教學(xué)課堂上不需要教師進(jìn)行過多地解釋，就可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。總之，交互式電子白板技術(shù)有效地統(tǒng)一了計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實(shí)物展臺(tái)、投影機(jī)等，從而靈活地整合了多樣性的教學(xué)資源，為學(xué)生演示音頻、視頻、實(shí)物等。因此，教師只有在初中語文教學(xué)中有效地應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)，才可以大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1黃瑞作.淺談?wù)Z文朗讀教學(xué)的重要性及訓(xùn)練方法j.現(xiàn)代閱讀（教育版）.