政治理論課教學創(chuàng)新性研究

1、    政治理論課教學創(chuàng)新性研究    摘 要 教學方法是思想政治理論課教學活動中的重要因素，是思想政治理論課教學的關鍵，它關系到學生學習積極性的調動、教學質量的提高、教學任務的完成和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 因此，必須加強對思想政治理論課教學方法的研究與創(chuàng)新，才能有效地幫助青年學生樹立 科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，提高思想政治理論課教學實效性，實現(xiàn)思想政治 理論課教學的目的。本文在對當前我國思想政治課堂教學方法運用現(xiàn)狀分析的基礎上，結合新課改的理念，以課堂實踐教學為基礎，提出了思想政治課堂教學中有利于促進學生健康、全面發(fā)展的教學方法，從而為思想政治課堂

2、教學提供參考和幫助。關鍵詞 政治 理論教學 創(chuàng)新0前言當代的大學生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復雜的社會問題。他們希望政治課老師能真正從理論和實踐相結合的高度，就他們所關心的一些諸如經濟體制改革、民主政治建設、國際形勢的變化等重大理論問題和現(xiàn)實問題，給他們以信服的解答，希望通過政治課學習提高他們分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。這就要求我們政治課的課堂教學改革，要從學生實際出發(fā)，研究學生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學目的與學生的需要結合起來。這樣，政治課教學才能充滿生機和活力。政治課教師要加強自身素質的修養(yǎng)與敬業(yè)精神的修煉，樹立高度的育人意識，注意教

3、師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的就偏與屏蔽；要以敏感的政治思維和洞察力捕捉現(xiàn)實問題，講究思想政治課課堂授課的藝術性， 積極探索建設社會主義核心價值 體系融人大學生思想政治課教學的有效方式和途徑，把理論基礎知識的教學與建設社會主義核心價值體系有機的結合起來奠定塑造高級人才牢固政治素質的基礎。1思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新1.1教學方法和思想政治理論課教學方法概念分析教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但

4、由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。教師選擇教學方法的目的，是要在實際教學活動中有效地運用。首先，教師應當根據(jù)具體教學的實際，對所選擇的教學方法進行優(yōu)化組合和綜合運用。其次，無論選擇或采用哪種教學方法，要以啟發(fā)式教學思想作為運用各種教學方法的指導思想。另外，教師在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關注學生的參與性。思想政治理論課教學方法是教師為完成對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，幫助學生學習活動中利用的方式、手段、工具等的總和，是由語言系統(tǒng)、實物系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、情感系統(tǒng)構成的有機整體。思想政治課教學方法除了具有一般教學方法所具有的普遍屬性外，還

5、有其特殊性，它反映了思想政治理論課教學的特殊規(guī)律，對思想政治理論學科體系中的各門學科都有指導作用。思想政治理論課教學方法是一般教學方法在思想政治理論課教學中的具體化，二者是一般與特殊的關系。1.2思想政治理論課教學方法創(chuàng)新的依據(jù)創(chuàng)新教學方法的理論依據(jù)。美國教授大衛(wèi)·庫伯20世紀80年代初提出了經驗學習圈理論。他認為經驗學習過程是由四個適應性學習階段構成的環(huán)形結構，包括具體經驗、反思性觀察、抽象概念化、主動實踐。具體經驗是讓學習者完全投入一種新的體驗；反思性觀察是學習者對已經歷的體驗加以思考；抽象概念化是學習者必須理解所觀察的內容并吸收它們使之成為合乎邏輯的概念；主動實踐階段是學習者驗

6、證這些概念并將它們運用到制定策略、解決問題中。教學方法創(chuàng)新既是世情、學情變化的客觀要求，也是思想政治理論課教學內容調整和教學方法改革的內在需要。新形勢下，加強改進思想政治教育的關鍵是提高教育效果，而要切實改進思想政治教育，首先必須確立適應新形勢的新觀念。過去那種僅以關心個人政治上成長進步為出發(fā)點而采取的單純的思想政治教育，只能取得短期效果，求得表面思想穩(wěn)定。現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)是以復合型為目標，這一目標要求培養(yǎng)出的人才，在意識品質上，應該是創(chuàng)新精神和求實態(tài)度的統(tǒng)一；在能力上，應是理論研究能力和實踐應用能力的統(tǒng)一。因而，學生渴望全面提高能力素質的心情越來越迫切，對思想教育的要求也越來越高，為此思想政

7、治教育要改革創(chuàng)新，必須確立“大教育”觀念，融思想政治教育、科學文化知識學習、身體素質鍛煉為一體，著力提高學生的綜合素質。同時，思想政治教育既要立足當前，更要著眼未來，從培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略目標出發(fā)，有針對性地開展深入細致的理想、信念、知識、能力等方面的素質教育；既要立足解決學生的現(xiàn)實思想問題，更要給學生分析和處理問題的方法；既要對學生的今天負責，更要為學生的明天著想，幫助學生樹立終生教育的觀念。1.3政治課教學方法創(chuàng)新的原則及思路庫伯學習圈理論基本觀點為：第一，任何學習過程都應遵循“學習圈”； 第二，學習圈理論強調個體學習者“學習風格”的差異；第三，集體學習的效率高于個體學習。學習圈理論對于教

8、育培訓意義重大。以學習圈理論為依據(jù)，培訓師在教學內容、課堂活動的設計上，可構建四個學習步驟：學員獲得體驗引導學員進行反思上升為理論知識引發(fā)學員將所學應用于實踐。這一學習過程利于確保培訓活動是一個完整的學習過程，提高學習效率；利于最大限度地兼顧不同學員的學習興趣、學習需求和學習風格，培訓學員的學習技能，實現(xiàn)培訓收益最大化；有助于不同特點的學員在完整的學習過程中潛移默化、相互影響、取長補短。思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新也要遵循理論課教學規(guī)律，符合思想政治理論課教學目的和任務，適應思想政治理論課教材內容、學生的實際情況、教師本身的素養(yǎng)條件、各種教學法的適用范圍和使用條件等原則。依據(jù)這些原則，創(chuàng)新思想

9、政治理論課教學方法要徹底更新教學觀念，樹立學生是學習的主人的教學觀，加強課堂教學方法的改革，精心設計和組織 教學活動，加強實踐教學，改進和完善考核、考試方法。依據(jù)創(chuàng)新的原則和思路，以課堂教學為中心，以增強教學實效為目標，整合教學組織和實施的全過程，進行教學方法創(chuàng)新，構建思想政治理論課教學完整的方法體系。 1.4政治課教學方法體系創(chuàng)新的辦法1.4.1興趣教學法興趣就是以直觀教學為出發(fā)點，把興趣作為教學的手段和動力，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法。由于學習考試壓力的影響往往使得教師處于緊張的大容量的知識傳授中，而學生處于大容量的知識接受中，教與學的雙方可

10、能都感覺不到學習是一件快樂的事情，加上思想政治課本身內容上較強的政治性和理論性，使得在思想政治教與學這樣往復循環(huán)的過程中，累加了強大的壓力。學生把學習當成一種任務，沒有學習的興趣，教學的成功就無從談起。所以從生活中選擇學生感興趣的素材，結合教材，將知識的講授融入這些素材之中，帶著學生玩一樣的學習，不僅能夠避免思想政治課理論的枯燥，也能夠調動學生的積極性，使學生樂于學習，為學習創(chuàng)造不竭的動力。1.4.2用教學過程藝術化盧梭曾說過，讓學生喜歡你教的東西便是實現(xiàn)了教學過程的藝術化。教學過程的藝術化是創(chuàng)新教育的重要途徑之一，教學過程的藝術化是教學時技術等各方面達到了極致，教學過程藝術化的本質就是不斷創(chuàng)

11、新的精神，教學過程藝術化本身就是進行創(chuàng)新教育。在這一過程中，教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和良好的心理素質，了解學生身心發(fā)展特點，參透教學內容，嫻熟地運用各種教學方法，設計完美的教學程序，通過富有魅力、風趣幽默的語言展示教學過程，使教學過程美學化。1.4.3采用現(xiàn)代化的教學工具隨著經濟的發(fā)展，幻燈片、電子教學、多媒體、多功能實驗室、有條件的學校有自己的實驗基地，教師就是要吸取傳統(tǒng)的教育手段的精華與現(xiàn)代化的教學手段相結合，最大效度地為教學工作服務，比如具有個性和靈活性的板書同樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。利用多媒體上課可以展示圖片、視頻，形象生動的畫面不僅有利于學生對知識的理解，同時也擴大了學生的知識面，引

12、起學生情感上的共鳴。1.4.4充實豐富教學內容著名教育學家陶行知先生，受其老師杜威的影響提出“社會即學校、生活即教育”的論斷，這其中包含的創(chuàng)新精神顯而易見，對我們今天實行創(chuàng)新教育具有重要的指導意 義和現(xiàn)實意義；陶行知先生認為教育貼近生活、走進生活，才能促進兒童的身心發(fā)展，加強實踐環(huán)節(jié)以豐富教學內容，生活中活生生的事例都是進行創(chuàng)新教育的好素材。理論是來源于實踐的就理論談理論往往效果不好因而需要和實際緊密結合。歷史上產生的理論用歷史的進程、歷史的實踐和歷史的邏輯來說明當代理論的發(fā)展則用現(xiàn)實的任務、現(xiàn)實的實踐和現(xiàn)實的問題來分析。在選擇事例時要做到貼切、生動、求實。貼切是指所選擇的事例要盡量符合教學內

13、容即圍繞教學重點內容展開或與教學重點內容的理解有直接聯(lián)系。生動是指所選擇的事例中最好有人、事、情節(jié)、語言以至動作、表情盡量給人動起來的感受。求實是指所選擇的事例不論是歷史、典故或是文化哲理還是生活中的事例都要來自事實或有關事實的記載。這些都要求教師必須有豐富的積累古今中外的事例能夠信手拈來在教學中能夠提供豐富的信息。二是引導學生用所學的理論來分析現(xiàn)實問題解答各種疑惑?？茖W的理論來源于實踐反過來也要為實踐服務。在教學中除了把理論講深、講透外還要把理論講活就是要引導學生運用所學理論來分析現(xiàn)實問題。2總結課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學總有它不足的地方，總有需進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。政治課教學創(chuàng)新，在國家整個教育體系中占有舉足輕重的地位。振興國家的希望在教育，振興教育的希望在教師?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師！”。教師的思想道德素質與精神文明建設息息相關。新時期教師道德的塑造，呼喚新型有效的政治課。政治課教學的創(chuàng)新是一個較大的課改