談看圖說話寫話訓(xùn)練教學(xué)

1、談看圖說話寫話訓(xùn)練教學(xué)看圖說話寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強說話、寫話訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童語言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅實的基礎(chǔ)。幾年來，在教學(xué)實踐中，我按照以下三個步驟對學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練，取得了較好的成效，具體作法如下：一、明確提出教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生有意注意的品質(zhì)。小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的。在課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生不僅注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的?？磮D說話、寫話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前，我總是先提出明確的教學(xué)目的，

2、做到有的放矢。例如：第二冊離群的小雞是看圖說話寫話相結(jié)合的綜合練習(xí)課。我在揭題后，提出具體要求：仔細(xì)看圖，理解圖意。在教師的引導(dǎo)下，把每幅圖的意思連起來，完整地、有順序地說一段話，表達(dá)一個意思，再給每一幅圖寫一句話，最后明確一個道理。學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求，逐步發(fā)展了他們有意注意的品質(zhì)。二、看圖說話教學(xué)要遵循由表及里、由粗到細(xì)的原則。小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過程。所以，我開始教看圖說話時，便從感知圖的整體入手，步步深入。例如：在教小白兔運南瓜時，先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。由于低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話

3、時往往詞不達(dá)意或沒有明確的中心。對此，我就設(shè)計了步步深入的問題，同時讓學(xué)生用詞語或幾句話完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生概括事物、表達(dá)事物的能力。學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，這就要求我們根據(jù)不同年齡特點，循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，不斷加深教育內(nèi)容，避免間斷性和跳躍性。從這一教學(xué)理論出發(fā)，分圖練講是訓(xùn)練學(xué)生講話能力的好方法。在分圖訓(xùn)練說話中，我利用學(xué)生記憶發(fā)展中的無意識占主要地位，讓學(xué)生自然而然地記住過度性圖，以承上啟下，發(fā)展故事的內(nèi)容。比如，離群的小雞中的第三圖屬過度性圖畫，通過老師啟發(fā)“媽媽聽到孩子叫聲是怎樣的，結(jié)果怎樣？”而讓學(xué)生獨立說出圖意，順理成章地引出

4、故事的結(jié)局。在分圖訓(xùn)練說話時，由于低年級學(xué)生年齡小，注意力只能保持20分鐘左右，我就在每幅圖中運用不同的教學(xué)方法。如聽老師講后，學(xué)生學(xué)講、獨立講、指圖講、背圖講等，以調(diào)動學(xué)生說話的積極性。三、帶著問題，訓(xùn)練寫話。一年級學(xué)生只有七八歲，這個年齡段的學(xué)生心理特點決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識字有限，要把句子寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。此外，在寫話中還要注意兩個序：1、看圖的序。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。2、寫圖的序。寫圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫清、寫連貫。如在教離群的小雞中，我要求學(xué)生給每幅圖寫一句話，要求學(xué)生在本上空兩格，標(biāo)點占一格，圖一寫出時間、地點、誰在干什么？圖二要寫出誰想干什么？圖三要寫出誰在干什么？結(jié)果怎樣？圖四要寫出誰回到哪讓學(xué)生帶著問題去寫，不但培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，而且也培養(yǎng)了學(xué)生條語清晰的說話。低年級小學(xué)生表現(xiàn)欲強，