《幸福在哪里》教學設計(北師大版五年級教學設計)

1、幸福在哪里教學設計（北師大版五年 級教學設計）幸福在哪里教案設計課題幸福在哪里年級五年級 學校隴西縣文峰學區(qū)喬家坪小學執(zhí)教者解娟 教學目標1、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀、合作交流、拓展、多元的品味幸福。3、引導學生從身邊發(fā)現幸福、感受幸福。教學重難點 感悟幸福的真正含義，引導學生在生活中尋找幸福。學情分析 學生初步了解了課文內容，掃除了字詞障礙，為深入了 解課文內容做好了準備。教學理念采用學導式教學法,合作探究完成學習目標,并在教師的 引導下發(fā)表自己的感悟。課前準備教師準備課件，學生充分地預習課文 教學課時一課時教學程序教師活動學生活動設計意圖課前游戲1、共唱幸福拍手歌。愉快地唱歌。活躍氣

2、氛；拉近師生關系；為新授做準備。2、引導學生說幸福。說說對幸福的理 解。1、過渡語簡介作者。2、檢查預習。3、課件出示教學目標。回顧舊知明確目標1、快速瀏覽文章。2、結合課前預習，說說讀書所得。3、自讀教學目標。 復習舊知利于新授。 明確目標，使教學有的放矢。緊扣主題自讀自悟8-10分1、課件出示導學提綱。2、教給學生自學方法（讀、思、問、議、評）3、巡視指導（關注學困生）。1、學生仔細審題開始自 學。2、自主研讀文本，疑難之處可以請教小組成員。從讀 中悟，提高自學能力。培養(yǎng)學生合作探究的意識與能力。 給學生創(chuàng)造讀書與感悟的空間。面向全體學生，尤其關注學困生。 匯報交流當堂訓練15分引導解決問

3、題：1、隨即指導朗讀。2、隨機穿插仿說與轉述句的訓練。3、引導想象并做點評。4、課件出示幸福在哪里歌詞及配樂。 （明白幸福在哪里）學生匯報讀書心得：1、匯報泉水的變化及原因，并說說孩子們的心情 相關的句子）。2、學生齊讀智慧女兒的感謝語，并仿說：“我代 表 代表代表.”。3、分角色讀三個青年的對話，并做轉述句的練習。4、自由暢想三個青年的身上曾經發(fā)生的感人事件與病人；工人工作時；農民在秋天的田野上看到的）5、學生自主評價。6、學生欣賞。 引導學生體味語言之美。 培養(yǎng)學生說的能力。加強語文學習的基礎性，工具性。語文教學源于教材高于教材。呼應開課教學目標。朗讀醫(yī)生聯系生活多元拓展6分課件出示對幸福的不同理解。（明白幸福是什么）1、學生仿寫小詩2、成果展示語文課堂走向生活，重在應用。注重對優(yōu)等生的拔高訓練。課堂總結2分、師小結，點明主題。談收獲說疑惑 （大膽發(fā)言.） 呼應開課教學目標；爭取做到堂堂清。作業(yè)超市1課件出示四份作業(yè)。 學生選作，小組合作完成。語文教學回歸生活，學生語 文能力得到發(fā)展。板書設計十年前清理泉井 幸福在哪里十年中從事不同工作有益的勞動中 十年后相遇領悟 教學隨筆：幸福在哪里？好多人認為沒有幸福，卻不知 幸福已從他指縫間悄悄地滑落。老師們，朋友們，幸福是什 么，幸福在哪里？或許我不能給你說清楚，但我知道它或許 就在你深愛著的