人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo) 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界信息的過程；描 述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說出近視的成 因及預(yù)防的方法；說出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。 認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙 的人群。 嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也 是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。教學(xué)重點(diǎn) 了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。 了解視覺和聽覺的形成。 了解近視的成因及預(yù)防。教學(xué)難點(diǎn)開發(fā)適合的教學(xué)軟件（傳統(tǒng)的教學(xué)資源，如眼球和耳的模型， 數(shù)量有限，難以保證每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手操作，對(duì)重點(diǎn)問題 的解決不理想，必須有更好的、有針對(duì)性的教學(xué)資源，如教 學(xué)

2、軟件）。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作關(guān)于眼和視覺、耳和聽覺的教學(xué)軟件（軟件的設(shè) 計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機(jī)，條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型 配合使用）。搜集整理有關(guān)眼和視覺、 耳和聽覺的網(wǎng)絡(luò)資料 學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識(shí)結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課 有關(guān)的圖文資料。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第一課時(shí)引言資料分析照相機(jī)和人眼結(jié)構(gòu)對(duì)比在教師的指導(dǎo)下，完成軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)思考 在這個(gè)小游戲中，他們主要利用了哪一種器官來收集信息， 從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用教學(xué)軟件提供的動(dòng)畫，思 考教材提供的三個(gè)討論問題，然后進(jìn)行小范圍的討論，將問 題的答案公布出來，由其

3、他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說出下一步將 要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過剛剛結(jié)束的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生思考人對(duì)外界環(huán)境 復(fù)雜信息的感知過程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地導(dǎo)出 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。指 導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方法。提 示學(xué)生要從軟件的演示過程中，分析出討論題的答案。 針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答情 況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。眼球的結(jié)構(gòu)和功能在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來學(xué)習(xí)眼球的 結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)照教材對(duì)各部分的說明，結(jié)合軟件的演示來了 解各部分的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過程中不能解決的

4、問題。 學(xué)生之間交流各自未能解決的問題，并且將不能解決的共同 性問題提出來。對(duì)照教材和教學(xué)軟件來理解、記憶教師的講解，將當(dāng)時(shí)不能 解決的問題記錄下來，課后自行尋找答案。指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟 件的過程中注意軟件對(duì)各部分功能的提示和說明。組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問題，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩 序和控制時(shí)間，并對(duì)學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解。 視覺的形成過程操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動(dòng)畫演 示，參考教材提供的文字說明，同時(shí)思考教師提出的問題，小范圍討論之后，回答教師的問題。思考并說出自己的想法。提出問題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺 的形成動(dòng)畫演示時(shí)

5、要尋找答案。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)要小結(jié)，引出情感話題：“假如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心， 鼓勵(lì)學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。瞳孔的作用和變化過程觀察教材提供的貓眼睛瞳孔變化的圖片，結(jié)合自己的生 活實(shí)際（白天進(jìn)出黑暗的場(chǎng)所時(shí)的感覺），說出瞳孔的功能。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片，提示學(xué)生回憶自己在進(jìn)出 黑暗場(chǎng)所的感受，說出瞳孔的功能。學(xué)生未能解決的問題談 談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，指出本節(jié)課未解決的問題。 查閱自己準(zhǔn)備的資料或者在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，通過互 相交流，解決課堂遺留下的問題，并且將查找結(jié)果記錄在筆 記本上。總結(jié)學(xué)生沒有解決的問題，同學(xué)生的記錄進(jìn)行對(duì)

6、比。指 導(dǎo)學(xué)生利用手邊的資料和網(wǎng)上的信息解決其他沒有解決的 問題。（學(xué)生已有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，教師主要指導(dǎo)學(xué)生如 何快速查找到需要的內(nèi)容。）第二課時(shí)近視的形成、近視的矯正通過聽教師講笑話，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。聽其他學(xué)生講述近視的原因和生活中因 為戴眼鏡而增添的煩惱，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。使用電腦教學(xué)軟件 , 反復(fù)觀看軟件中有關(guān)近視形成的交 互式動(dòng)畫 , 結(jié)合教材的文字說明，思考教師提出的若干問題， 然后小組進(jìn)行討論、交流，得出結(jié)論。提出自己的結(jié)論，由全體同學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上， 學(xué)生之間相互補(bǔ)充，進(jìn)一步完善對(duì)問題的解答。 講述自己在視力保護(hù)方面的心得，學(xué)生互相補(bǔ)充，認(rèn)同預(yù)防 的必須注意措施。

7、講笑話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛。鼓勵(lì)戴近視眼鏡的 學(xué)生說出戴眼鏡引起的不便 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo) 學(xué)生使用教學(xué)軟件，提示在觀看動(dòng)畫時(shí)應(yīng)該注意的問題，控 制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。 組織學(xué)生對(duì)問題作答，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生解答 不完善的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。 引導(dǎo)學(xué)生講述自己在視力保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)學(xué)生的 新鮮有趣的說法給予肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 引言耳的結(jié)構(gòu)和功能聽覺的形成過程 耳的保護(hù)反饋及作業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過操作電腦，欣賞一段音樂作品， 然后搶答說出演奏這段音樂作品的樂器名稱和音樂作品的 名稱。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，通過操作教師已準(zhǔn)備好 的教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，遇到自己不能解決的問題，先記錄下來。組成愛心小組，選擇幫助對(duì)象，討論制定“愛心行動(dòng)” 計(jì)劃,盡自己所能去關(guān)心和幫助這些殘疾人。指導(dǎo)學(xué)生收聽電腦中存放的音樂，引出新的教學(xué)內(nèi)容一耳也是人類獲取信息的重