體育新課標知識競賽答案

1、讀書破萬卷下筆如有神體育新課標知識競賽答案1、體育與健康課程的四條基本理念是什么？（必答題）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué) 生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與 不同需求，確保每一個學(xué)生受益。2、體育與健康課程的性質(zhì)是什么？（必答題）體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要 目的的必修課程，它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課 程。3、體育與健康課程的價值是什么？（必答題）增進身體健康；提高心理健康水平；增強社會適應(yīng)能力；獲得體育與健康知 識和技能。4、體育與健康課程的目標是什么？

2、（必答題）通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：（1）增強體質(zhì)，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；（2）培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；（3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；（4）提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；（5）發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。5、體育與健康課程的五個領(lǐng)域指的是什么？（搶答題） 運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。6在體育與健康課程的五個領(lǐng)域目標里，各個領(lǐng)域目標又包含哪些方面？ （搶答題）運動參與目標：具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；用科學(xué)的方法參與體育活動。運動技能目標：獲得運動基礎(chǔ)

3、知識；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能；安全地進行體育活動；獲得野外 活動的基本技能。身體健康目標：形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能；具有關(guān)注身體和健康的意識；懂得營養(yǎng)、 環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。心理健康目標：了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發(fā)展的關(guān)系；正確理解體育活動 與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒； 形成克服困難的堅強 意志品質(zhì)。社會適應(yīng)目標：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會獲取現(xiàn)代社會 中體育與健康知識的方法。7、傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動強調(diào)的是運動量、運動強度和技術(shù)動作系統(tǒng)性等， 體育與健康課程的教學(xué)活動強調(diào)的是學(xué)生健康，其具體表現(xiàn)在哪些方面？（選答題）

4、一是不過分地追求提高課的運動量和運動強度，二是不過分地強調(diào)技術(shù)教學(xué) 的系統(tǒng)性和完整性。8、新課程強調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體育與健康課程所倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí) 方式指的是什么？（搶答題）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。9、體育與健康課程的指導(dǎo)思想是什么？（搶答題）健康第一10、 體育與健康課程的目標體系共有多少級？各級目標的名稱是什么？（搶 答題）三級目標體系。課程目標一領(lǐng)域目標一水平目標11、在教學(xué)內(nèi)容和目標的設(shè)計上，體育與健康課程與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比， 其最大的改變是什么？（必答題）以目標引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)目標， 學(xué)生的主體 性很難得到體現(xiàn)，而新課程以

5、目標引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的做法， 能夠給學(xué)生提供更廣泛 的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會，可以以多途徑來實現(xiàn)教學(xué)目標。12、 傳統(tǒng)的體育教學(xué)所采用的教學(xué)方式是傳授式，體育與健康課程提倡的與 之相對應(yīng)的教學(xué)方式指的是什么？（搶答題）啟發(fā)式教學(xué)方式。13、在體育與健康課程的許多教學(xué)方式中，出現(xiàn)了一種“老師與學(xué)生”共練 的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)形式其最大的優(yōu)點是什么？（搶答題）縮短了教師與學(xué)生之間的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。14、什么是自主學(xué)習(xí)？請設(shè)計一個案例加以說明（時間控制在2分鐘）。（必 答題）自主學(xué)習(xí)。在體育與健康課的教學(xué)中，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性和能動 性，給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會進行學(xué)習(xí)，鼓勵

6、學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，進行自我監(jiān)控和評價，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲得 積極的、愉快的體驗。案例：在體育活動過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)階段：水平四學(xué)習(xí)目標：1 提高投籃準確性；2 體驗參與籃球活動的樂趣和成功感；3 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容：不同方法的拋球和接球、投球練習(xí) 學(xué)習(xí)步驟：1. 學(xué)生根據(jù)自己的情況自我設(shè)定一分鐘投中的次數(shù)，如一分鐘3次。2. 學(xué)生思考如何投準的方法。3. 進行練習(xí)和體驗。4. 自我測評。5. 達到目標者總結(jié)成功的經(jīng)驗，并制訂新的的目標進行練習(xí)；未達到者進行 反思，并改進練習(xí)方法。本案例的設(shè)計思路：是讓學(xué)生在練習(xí)投籃的過程中，自主設(shè)定每分鐘投籃成

7、 功的次數(shù)，思考投準的方法并進行練習(xí)，從而提高投籃準確性，體驗籃球活動的 樂趣和成功感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。15、什么是合作學(xué)習(xí)？請設(shè)計一個案例加以說明（時間控制在2分鐘）o （必 答題）探究學(xué)習(xí)。在體育與健康課的教學(xué)中，可以通過確定問題，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生 探究的情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生一定的探究意識和創(chuàng)新 精神。探究學(xué)習(xí)強調(diào)問題性、實踐性、參與性和開放性，如在教學(xué)過程中，有些 學(xué)習(xí)內(nèi)容教師可以只提要求，讓學(xué)生進行嘗試學(xué)習(xí)。案例：在體育活動中培養(yǎng)探究意識和能力學(xué)習(xí)階段：水平四學(xué)習(xí)目標：1. 探索并正確地完成跨欄跑的方法2. 提高學(xué)生進行探究活動的積極性和能力。3. 發(fā)展

8、學(xué)生的速度能力、協(xié)調(diào)能力學(xué)習(xí)內(nèi)容：跨欄跑學(xué)習(xí)步驟：1. 設(shè)問：教師提問：“怎樣才能提高跨欄跑的速度？”2. 提出完成跨欄跑的假設(shè)：鼓勵每個學(xué)生大膽地提出完成跨欄跑的假設(shè)： 提 高欄間跑的速度；跨過欄架，以減少人在空間滯留的時間等。3. 將對跨欄跑的假設(shè)應(yīng)用于練習(xí)：一個同學(xué)進行嘗試練習(xí)，其他同學(xué)分別在 起跑處、起跨處觀察記錄。4. 討論分析動作完成情況：小組內(nèi)對照假設(shè)對每個同學(xué)完成動作的情況進行 自我分析與相互分析，進一步尋求有效的練習(xí)方法。5. 練習(xí)與提高：根據(jù)討論中提出的練習(xí)方法，進行有針對性的練習(xí)。6. 比賽：設(shè)置一定的欄高與距離跨欄跑練習(xí)， 進行組內(nèi)展示與比賽，看誰進 步快，在此基礎(chǔ)上得

9、出正確完成跨欄跑的結(jié)論。本案例設(shè)計思路：是教師創(chuàng)設(shè)跨欄跑的問題情景，激發(fā)學(xué)生積極開動腦筋， 大膽提出解決問題的方案，進行探究性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，將學(xué)習(xí)跨欄跑的正確動作 與培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、探究能力有機結(jié)合起來，并將發(fā)展速度能力、協(xié)調(diào)能力 融于學(xué)習(xí)與練習(xí)過程之中。16、什么是探究學(xué)習(xí)？請設(shè)計一個案例加以說明（時間控制在2分鐘）o （必 答題）合作學(xué)習(xí)。在體育與健康課的教學(xué)中，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，要求小組中的 每位學(xué)生能夠承擔(dān)完成共同任務(wù)的個人責(zé)任，并通過相互交流、相互支持和相互 配合，有效解決學(xué)習(xí)中存在的主要問題，實現(xiàn)小組共同的目標。同時，小組中的 每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，不斷提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)

10、展交往能力，培養(yǎng)合作精 神。案例：在體育活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)階段：水平三學(xué)習(xí)目標：1. 掌握跳長繩的方法，提高水平；2. 提高動作的協(xié)調(diào)能力；3. 與同伴進行合作學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳長繩學(xué)習(xí)步驟：1. 教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：提高連續(xù)跳長繩的總次數(shù)。2. 學(xué)生分為若干小組進行跳長繩練習(xí)。3. 找出影響本組跳繩成績的原因，包括各人的跳繩技術(shù)，同伴間的協(xié)作配合 等。4. 集體討論和確定解決問題的方法，并可請教師幫助指導(dǎo)。5. 技術(shù)好的同學(xué)幫助較差的同學(xué)改進和提高跳繩技術(shù)。6. 安排適當(dāng)跳繩的順序和方法，并再次集體練習(xí)。7. 小組間比賽。本案例的設(shè)計思路：是讓學(xué)生分小組進行跳長繩的練習(xí)，

11、 使學(xué)生在相互指導(dǎo) 和幫助的過程中提高跳繩技術(shù)并學(xué)會合理安排跳長繩的順序， 在掌握合作跳繩方 法、提高跳長繩能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)合作解決問題的能力。17、體育與健康課程實現(xiàn)了運動技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比， 其最大的區(qū)別是什么？（搶答題）以促進學(xué)生健康成長為目標，而不是以競技運動技術(shù)傳授為宗旨。18、 傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視運動技術(shù)傳授的系統(tǒng)性和完整性，而不關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和需求的狀況。體育與健康課程的教學(xué)更多地考慮學(xué)習(xí)運動技術(shù)對 什么有促進作用？使這種運動技術(shù)與什么相聯(lián)系？（選答題）健康，學(xué)生生活實際。19、體育與健康課程改變了教學(xué)評價方式， 在及時評價方式中，教師更多地 是評價其特

12、點，給予表揚和肯定，通過這種評價可以提高學(xué)生心理健康領(lǐng)域的什 么目標？（選答題）自尊與自信。20、新課程實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。主要是指哪兩方面的轉(zhuǎn)變？（選答題）教師行為的轉(zhuǎn)變，教師語言的轉(zhuǎn)變。21、健康的概念是什么？（搶答題）健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持 完美的狀態(tài)。22、體育與健康課程中的三維健康指的是什么？（搶答題）身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。23、按照標準的籃球架高度，小學(xué)生很難將球投進，無法體驗得分的樂趣。 為了讓小學(xué)生充分體驗投籃和扣籃的樂趣，有效的教學(xué)手段是什么？（搶答題）降低籃球架的高度。24、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，體育與健康課程提倡教師以“

13、五者”的身份來組 織教學(xué)活動，這“五者”的內(nèi)容指的是什么？（必答題）指導(dǎo)者、幫助者、關(guān)心者、服務(wù)者、參與者。25、 體育與健康課程實行三級管理，這里的“三級”指的是什么？（搶答題） 國家、地方、學(xué)校。26、傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念是以什么為中心來組織教學(xué)？（搶答題）以教材和教師為中心27、 體育與健康課程的教學(xué)設(shè)計與過去有明顯的變化，這種教學(xué)設(shè)計變化的 具體表述形式是什么？（搶答題）依據(jù)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生的興趣愛好一結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗一創(chuàng)設(shè)一定情 景一通過學(xué)習(xí)內(nèi)容一引導(dǎo)學(xué)生采用主動學(xué)習(xí)方式T獲得成功的體驗一達成學(xué)習(xí) 目標。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新觀念。28、 體育與健康課程標準構(gòu)建了一個

14、三級目標管理體系，由誰來選擇教學(xué)內(nèi) 容？（搶答題）教師29、提高教師自身素質(zhì)，是體育與健康課程實施的當(dāng)務(wù)之急。 體育教師的自 身素質(zhì)主要包含哪些方面？（搶答題）思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì)、語言素質(zhì)等。30、教師的思想素質(zhì)內(nèi)涵較廣，它決定了一個教師對教育事業(yè)的認識和其行 為，思想素質(zhì)包含哪些方面？（搶答題）教育觀念、教學(xué)思想及情感、態(tài)度、價值觀等三方面。31、體育與健康課程教學(xué)觀念是以什么為中心來組織教學(xué)？（選答題）以“學(xué)生為本”，以“學(xué)生的發(fā)展為中心”來組織教學(xué)。32、轉(zhuǎn)變教育觀念應(yīng)從哪些方面去理解和體現(xiàn)？（必答題）教育為全體學(xué)生服務(wù)；學(xué)生是教學(xué)中的主體；幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。33

15、、如何理解體育與健康課程的教學(xué)指導(dǎo)思想？怎樣體現(xiàn)？（必答題）促進學(xué)生成長；激發(fā)學(xué)生運動興趣；關(guān)注個體差異。34、在對待學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀方面，教師應(yīng)從哪三方面去理解和體 現(xiàn)？（必答題）尊重學(xué)生的人格；師生互動與互補（即“零距離”的接觸）；能盡力的都是好 的。35、傳統(tǒng)的衡量一個體育教師專業(yè)素質(zhì)的具體標準有二個“一”，這里的二 個“一”指的是什么？（搶答題）“一專多能”、“一技之長”。36、 體育與健康課程以什么標準來衡量一個體育教師的專業(yè)素質(zhì)？（選答題） 圍繞“如何促進學(xué)生健康成長”來進行，用“三維健康”的標準來衡量。37、體育與健康課程的本質(zhì)功能是什么？（選答題）促進學(xué)生的健康。38、

16、體育與健康課程實驗以來，體育教師在教育觀念轉(zhuǎn)變方面有了較大的改 善。具體有哪些方面的轉(zhuǎn)變？（必答題）一是由“教材為中心”向“以健康為中心”的轉(zhuǎn)變。二是由“教師中心論” 向“學(xué)生主體論”的轉(zhuǎn)變。三是教學(xué)方式由“傳習(xí)式”向“學(xué)導(dǎo)式”的轉(zhuǎn)變。四 是學(xué)習(xí)評價由“統(tǒng)一標準論”向“關(guān)注個體差異論”的轉(zhuǎn)變。五是由“內(nèi)容衍生 目標”向“目標引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的轉(zhuǎn)變。39、以健康為中心，是否就是“增強體質(zhì)”或“全面提高身體素質(zhì)”？為什 么？（搶答題）不是。因為現(xiàn)代人對健康的概念早已超越了人體的生理范疇，早已不再是“沒 有疾病”，而是一種全新的包括身體、心理和社會適應(yīng)能力三方面的整體健康觀。 以健康為中心，明確地告訴

17、我們，新課程的本質(zhì)功能是促進健康，而不僅僅是“健 身”。40、在新課程的實施中，教師的地位與角色產(chǎn)生了極大的變化， 教師從絕對 的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換成了學(xué)生學(xué)習(xí)的“六者”，這“六者”的內(nèi)容是什么？（搶答題）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)困難中的指導(dǎo)者、 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的策劃者、學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的啟發(fā)者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的知心者。41、在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中最常用的是“傳習(xí)式”教學(xué)方法，與之對應(yīng)的學(xué)生 的學(xué)習(xí)方式是什么？（選答題）“接受式”的學(xué)習(xí)方式。42、 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，“傳習(xí)式”教學(xué)方法比比皆是，請舉例說明。（必 答題）如籃球的教學(xué)，從熟悉球性開始，然后是運球（原地高運球、低運球、抬

18、頭 看前主的運球、看教師的手指并能報數(shù)運球、弱側(cè)運球、體前換手運球、體側(cè)前 后運球）；又如教快速跑，直線跑、中速跑、加速跑、追逐跑、跑的各種專門性練習(xí)（高 抬腿跑、后蹬跑、小步跑）、起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點沖刺。43、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出，在課程實施中要培養(yǎng)學(xué)生的四 種能力，這四種能力指的是什么？（搶答題）搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交 流與合作的能力。44、新課程倡導(dǎo)“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方式，“導(dǎo)”可因人而異，“導(dǎo)”也可因材 施教。“學(xué)導(dǎo)式”講究的從什么入手？從什么選取學(xué)習(xí)內(nèi)容？從什么開始引申教 材？（搶答題）從體驗入手，從生活實際經(jīng)驗來選

19、取學(xué)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生最熟悉的內(nèi)容開始引 申教材。45、傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價是“統(tǒng)一內(nèi)容”和“統(tǒng)一標準”。新課程倡導(dǎo) 要“關(guān)注個體差異”的評價方式，請舉例說明。（必答題）讓學(xué)生自己選擇一項或多項動作學(xué)習(xí)后最有收獲的內(nèi)容來展示自己的學(xué)習(xí) 成效并給予評價。46、體育與健康課程資源的開發(fā)包括哪些方面？（搶答題）人力資源的開發(fā)、體育設(shè)施資源的開發(fā)、課程內(nèi)容資源的開發(fā)、課外和校外 體育資源的開發(fā)、自然地理課程資源的開發(fā)、體育信息資源的開發(fā)等六方面。47、體育與健康課程內(nèi)容的選擇要符合哪幾個原則？（必答題）第一，對于教材中那些“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容必須改造。第二，選擇的內(nèi)容要有助于促進學(xué)生健康成長。第三，

20、選擇的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活實際。第四，內(nèi)容的選取應(yīng)該具有可持續(xù)發(fā)展的積極意義。第五，內(nèi)容的選取應(yīng)該符合學(xué)生該年齡階段的身心發(fā)展水平。48、體育與健康課程課堂教學(xué)中的分組教學(xué)組織形式有哪幾種？（搶答題） 友伴型分組、合作型（幫教式）分組、自由分組、隨機分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、選項式分組、興趣愛好分組等49、 傳統(tǒng)的體育教學(xué)強求課的運動量和運動強度與密度，并扣著一條生理負 荷曲線進行教學(xué)。由于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，新課程的教學(xué)應(yīng)從什么角度出發(fā)設(shè)計教 學(xué)？（選答題）從學(xué)生的健康角度出發(fā)來設(shè)計教學(xué)50、新課程的教學(xué)并不強調(diào)一節(jié)課的即時效果，講求的是什么樣的興趣培養(yǎng) 和觀念更新？（選答題）可持續(xù)性51、什么是

21、教學(xué)設(shè)計？（必答題）教學(xué)設(shè)計是教學(xué)系統(tǒng)中教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計活動，既具有設(shè)計的一般 性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律。從宏觀方面來講，可以是解決整個水平階段 的教學(xué)目標分解、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)單元安排等重要問題，從具體方面來講， 也可以是單指一個單元或一節(jié)課的教學(xué)組織和構(gòu)思。52、 體育與健康課程的教學(xué)設(shè)計主要包括哪些方面？（搶答題）教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)的設(shè)計思路、組織方法（教學(xué)組織）等?？煞譃閱卧虒W(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計。53、體育與健康課程的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計相比，具有什么特 點？（必答題）第一，目標引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，新課程的教學(xué)設(shè)計考慮的是：“用什么教材來

22、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標”。第三，觀察角度有了極大的變化?？紤]的是“教學(xué)手段能否激起學(xué)生的探究 意識和學(xué)習(xí)興趣”。第四，新課程的教學(xué)設(shè)計關(guān)注的是如何創(chuàng)設(shè)“激發(fā)興趣點”、“拓展點”和“質(zhì)疑點”。第五，新課程的教學(xué)設(shè)計關(guān)注的是教學(xué)過程設(shè)計的漸進性和連續(xù)性。第六，新課程的教案沒有統(tǒng)一規(guī)格，百花齊放。54、體育與健康課程的課程內(nèi)容資源包括哪五個板塊？（搶答題）第一是促進健康取向的內(nèi)容板塊，第二是對舊的競技運動教材進行改造的內(nèi) 容板塊，第三是民族民間體育活動內(nèi)容板塊， 第四是時尚運動內(nèi)容板塊，第五是 創(chuàng)新內(nèi)容板塊。55、傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師一般采用什么方法幫助學(xué)生“解惑”？一般采用“錯誤動作糾正法”、“示范講解法”

23、、“保護與幫助法”、“輔 助練習(xí)法”、“強化練習(xí)法”等手段來達到“解惑”的目的。56、體育與健康課程的教學(xué)，教師一般采用什么方法幫助學(xué)生“解惑”？（必 答題）教師采用的方法是“啟發(fā)法”、“提示法”、“類比法”、“指導(dǎo)法”、“觀 察法”、“思索法”、“發(fā)現(xiàn)法”、“合作法”、“探究法”等方法幫助學(xué)生“解 惑”。57、在傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定中可以允許出現(xiàn)不及格 的現(xiàn)象，這種及格與不及格的表述是與學(xué)生的健康不相關(guān)的， 為什么？（搶答題）傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念關(guān)注的是技術(shù)難度和教學(xué)水平，而不是所有學(xué)生都能掌 握的問題，這是新舊體育教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。58、傳統(tǒng)體育教學(xué)的運動技能教學(xué)， 是按照

24、運動技術(shù)形成的規(guī)律進行的， 體 育與健康課程的運動技能教學(xué)是怎樣進行的？（搶答題）新課程的運動技能教學(xué)是從“體驗、嘗試、實踐”開始的。通過“從體驗入 手”的教學(xué)，突破了運動技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)化的規(guī)律，超越了運動技術(shù)形成的規(guī)律， 簡化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的運動興趣。59、 在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)會固有知識兩方面中，哪個更重要？為什么？（必 答題）現(xiàn)代教學(xué)認為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣比學(xué)會固有的知識重要。因為有了興趣，人就會自己想方設(shè)法地去鉆研他所需要的知識。 所以，教學(xué)中更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的培養(yǎng)，而不是強調(diào)固有知識的傳授。60、 體育與健康課程的教學(xué)不是簡單進行復(fù)雜技術(shù)的傳授，而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué) 生的實踐能力、

25、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，舉例說明。（必答題）參照與體育教師談心一書 P111案例二、P113案例四、P139案例三。61、如果將全班統(tǒng)一 “學(xué)習(xí)籃球體前變向運球過人”改為“學(xué)會一種實用的 運球過人方式”，所體現(xiàn)的是體育與健康課程的什么基本理念？（選答題）體現(xiàn)的是“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”的理念。62、在“前滾翻”的教學(xué)中，通常用的是“滾球模擬”、“抱腿”、“腿夾 物體”、“直線滾翻”等手段，這種教學(xué)過程的目標指向是什么？（選答題）技術(shù)動作的掌握。63、“只有掌握了技術(shù)才能最終獲得健康”是否符合體育與健康課程基本理 念？符合哪一條？（選答題）不符合。64、如果一個學(xué)生某項技術(shù)動作

26、做得并不好，雖然他積極地、努力地練習(xí)， 但是最終他還是沒有把這個動作做得很完美， 是否這樣的運動就是無效的？是否 體育課就沒有促進他的身心健康？為什么？（必答題）不是。一個人積極地、努力地練習(xí)，身體得到充分活動，增強了體能，在學(xué) 習(xí)過程中，通過與伙伴的合作學(xué)習(xí)等，心理和社會適應(yīng)能力得到發(fā)展，因此，這 樣的運動是有效，促進了學(xué)生的身心健康。65、體育與健康課程的教學(xué)轉(zhuǎn)變有什么特點？（選答題）從系統(tǒng)化教學(xué)向興趣性教學(xué)的轉(zhuǎn)變。66、體育與健康課程的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)， 跳出了系統(tǒng)化教學(xué)的成人 教育規(guī)律，舉例說明。（必答題）跑的教學(xué)從合作跑開始，通過游戲進入教學(xué)；技巧運動教學(xué)從造型開始，加 強合作

27、意識的培養(yǎng)；球類教學(xué)從體驗開始；武術(shù)教學(xué)從生活實際切入等。67、“籃球的行進間運球上籃”動作的教學(xué)設(shè)計是徒手模仿練習(xí)、跳起從同 伴手中拿球后上籃練習(xí)、自拋自接的模擬練習(xí)、跑動中從同伴手中拿球后上籃練 習(xí)、完整動作練習(xí)。這種教學(xué)的設(shè)計依據(jù)是什么？（搶答題）設(shè)計依據(jù)是“掌握完整的運動技術(shù)，對競技運動技術(shù)動作的分解教學(xué)， 認為 掌握了運動技術(shù)后才能很好地練習(xí)”。68、 體育與健康課程倡導(dǎo)各地要積極發(fā)掘有地方特色運動的教材，地方特色 運動有兩類，一類是前人已有的，而現(xiàn)在卻被湮沒或基本失傳的項目，經(jīng)發(fā)掘、 整理，使之重現(xiàn)的運動；另一類則是現(xiàn)在盛行于某一些地區(qū)，是當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)、民俗 的特征性活動內(nèi)容。廣東有什

28、么地方特色運動項目？（搶答題）舞獅、南拳等69、體育與健康課程具有時代性，提倡課堂教學(xué)要引入時尚運動。 適合青少 年年齡和身心發(fā)展特征的時尚運動有哪些？列舉說明。（搶答題）街舞、自由搏擊、跆拳道、女子防身術(shù)、健身操、踢踏舞、踏板操、定向跑、 拓展運動和攀巖等70、 體育與健康課程內(nèi)容要與學(xué)生生活相聯(lián)系， “石頭、剪刀、布”的游戲 全體學(xué)生都會玩，請利用這個游戲設(shè)計一個教學(xué)活動。 還有其它來自學(xué)生生活的 游戲嗎？（必答題）如武術(shù)的馬步練習(xí)、籃球的運球練習(xí)等71、體育與健康教學(xué)是為實現(xiàn)課程目標服務(wù)的，是為了促進學(xué)生的身心健康。 在韻律操的教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的哪些因素？（選答題）關(guān)注學(xué)生情緒的

29、表現(xiàn)、個人情感的體驗，對動作的表現(xiàn)力比動作的質(zhì)量更為 注重。72、根據(jù)“目標引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的思想，在促進身體健康方面，為達成“發(fā) 展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力”（水平二）和“發(fā)展速度和靈敏性”（水平四）水平目標， 可選擇什么教學(xué)內(nèi)容？舉例說明。（必答題）水平二：重點放在“越過一定的高度或遠度”上面，采用“越過小河、小溪”、 “越過矮墻”、“穿過窗框”等。水平四：“上壘跑”、“快跑接球投籃”、“快速向前跑定點球射門”、“快 速運球投籃或射門”等。73、在體育與健康教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程中的主體是什么？（選答題）學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體。74、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生 積極互

30、動、共同發(fā)展，要處理好的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的,性和,性， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地、 富有個性地學(xué)習(xí)?！边@里所指的“關(guān)系”和“兩性”是什么？（搶答題）處理好“傳授知識與培養(yǎng)能力的”關(guān)系，注重培養(yǎng)“學(xué)生的獨立性和自主性”。75、在技能教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”不能只停留在動作模仿階段，單純地按照 教師布置的練習(xí)內(nèi)容機械地照搬。 為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨立性， 真正 的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在什么基礎(chǔ)上？（選答題）建立在教師“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”的基礎(chǔ)上，這樣才能充分地發(fā)揮 學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨立性。76、根據(jù)“自主學(xué)習(xí)”的原理，設(shè)計一個教學(xué)案例。（必答

31、題）如進行“發(fā)展投擲能力”教學(xué)時，設(shè)置問題“怎樣才能投得遠？”，讓學(xué)生 回答：“越用力就投得越遠”、“投得越高就投得越遠”等。教師給學(xué)生兩樣教 具：橡皮筋和羽毛球。讓學(xué)生通過用這兩樣教具來說明“怎樣才能投得遠”。學(xué) 生一是“先比誰的力氣大”利用羽毛球進行，二是把橡皮筋綁在柱子上，不繼地 升咼咼度來投擲，探究“究竟升到什么咼度才能投得最遠”。77、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點是教師在教學(xué)設(shè)計時給學(xué)生的學(xué)習(xí)留有較大的空間， 使 學(xué)生在達成學(xué)習(xí)目標的過程中能夠通過自己或集體的探索， 尋找出一些新的知識 與技能。請設(shè)計一個教學(xué)案例。（必答題）見與體育教師談心一書 P118案例五。78、“合作與交往”屬于體育與健康

32、課程的哪個領(lǐng)域目標？（選答題）社會適應(yīng)79、“合作與交往”對學(xué)生在今后在社會上的生存、生活有重大意義，教師在進行教學(xué)設(shè)計時要突出地、重點地考慮學(xué)生的合作與交往?！昂献髋堋笔沁_成其目標的有效內(nèi)容，“合作跑”的練習(xí)手段和內(nèi)容有哪些？（必答題）如“騎馬”、“舞龍”、“舞獅”、“開火車”、“螞蟻跑”等。80、在體育與健康課程的學(xué)習(xí)終結(jié)性評價中， 為什么不應(yīng)該出現(xiàn)不及格的現(xiàn) 象？（搶答題）體育與健康新課程標準是針對絕大數(shù)學(xué)生而制定的目標體系，它的特征就是要使每一個學(xué)生經(jīng)過一定的努力都能夠“達到所有的目標”。所以，不應(yīng)該出現(xiàn) 不及格的現(xiàn)象，否則就不是“使每一個學(xué)生經(jīng)過一定的努力，都能達到目標”這 個概念。

33、81、“形成克服困難的堅強意志品質(zhì)”屬于體育與健康課程的哪個領(lǐng)域目標？ （搶答題）心理健康82、“發(fā)展速度”屬于體育與健康課程的哪個領(lǐng)域目標？（搶答題） 身體健康和運動技能83、“學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能”屬于體育與健康課程的哪個領(lǐng)域目標？（搶答 題）運動技能84、“參與體育活動的態(tài)度和行為” 屬于體育與健康課程的哪個領(lǐng)域目標？ （搶答題）運動參與85、 體育與健康課程學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)該跟健康改善效果掛鉤，評價時應(yīng)該 反映出個體健康狀況改善上的努力結(jié)果，用什么表達方式來描述其進步的快慢幅 度？（搶答題）如“進步顯著”、“進步很快”、“略有進步”、“尚需努力”等表達方式。86、體育與健康課程標準中推薦

34、的小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)評價的表達方式是 哪種？（選答題）口頭評價方式或評語式評價。87、體育與健康課程標準中推薦的小學(xué)三年級以上的學(xué)生學(xué)習(xí)評價的表達方 式是哪種？（選答題）評語式評價與等級制評價相結(jié)合。88、在小學(xué)水平一階段的教學(xué)中，對學(xué)生進行“口頭評價”時的用語有哪些？ （搶答題）如“你真棒”、“你的進步真快”、“我知道你能行”、“你真勇敢”等。89、在采用“評語式評價”時，評語的語言應(yīng)該簡要、準確，重點是要反映 學(xué)生哪些方面的狀況和出色表現(xiàn)？（選答題）反映學(xué)生健康改善狀況和學(xué)生情意、合作與行為等各方面的出色表現(xiàn)。重激 勵，忌寫缺點。90、體統(tǒng)的體育教學(xué)評價所評價的是學(xué)生的運動成績而不是健康改善狀況，運動成績可以有“優(yōu)”與“差”，而一個人的健康改善狀況絕不能用 “優(yōu)”和“差” 來武斷地概括。在體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價中，采用什么表述方式來區(qū)分等級 呢？（必答題）如“進步顯著”、“進步較快”、“有一定的進步”和“有了進步”來區(qū)分 等級。91、 下列評價內(nèi)容屬于體育與健