淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法_2

1、    淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法    摘要：多元化的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，在語文的教學(xué)中也不例外。因此初中的語文教師應(yīng)該積極地嘗試與探索，在不脫離課本的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。這樣不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)也會提高學(xué)習(xí)效率。初中語文屬于一個(gè)銜接的階段，是銜接小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識，并且為將要到來的高中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此這個(gè)時(shí)期是十分重要的。教師也要及時(shí)更新自己的教學(xué)方法，并且采用多元化的教學(xué)方法來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中語文；多元化；教學(xué)；方法一、 引言在現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)模式多元化的時(shí)代，所需要的人才也是多元化的全能型人

2、才。單一的思考方式與思維模式對學(xué)生的將來發(fā)展是很不利的，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維模式與多元化的思維能力，這樣才能為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中進(jìn)行多元化的教學(xué)也會使課堂更加有趣，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)成績而且同學(xué)之間通過交流也可以增進(jìn)彼此之間的感情，教師的積極與踴躍參與學(xué)生的活動中，這樣的教師也會顯得平易近人，也會增加教師與學(xué)生之間的感情。二、 開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生對自己感興趣的知識自然愿意學(xué)習(xí)，對于自己感興趣的事物自然愿意進(jìn)行了解。所以如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣就是老師要思考的問題。在語文進(jìn)行多元化教學(xué)的同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在課堂內(nèi)進(jìn)行興趣教學(xué)的

3、同時(shí)，教師應(yīng)該積極地組織一些課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺茏匀画h(huán)境以及積極地參與活動當(dāng)中，達(dá)到在活動中學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合的目的。讓學(xué)生通過戶外活動的方式對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行更深層次地理解，同時(shí)有利于學(xué)生的寫作，親近自然才能寫出更加生動的文章。例如：教師在講解口語交際與寫作的綜合練習(xí)時(shí)有一個(gè)題目是：尋找春天的足跡。那么根據(jù)這個(gè)題目教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動，這是一篇關(guān)于春天的作文，讓學(xué)生去觀察自然、感受自然。讓學(xué)生去尋找春天的特點(diǎn)以及欣賞春天的景色，讓學(xué)生去擁抱自然。這樣，當(dāng)學(xué)生回歸課堂之后在寫作時(shí)就會將自己的親眼所見，將自己的親身感受與文筆輕松地結(jié)合起來，寫出一遍寓情于景的好文章。輕松愉快的氣氛總

4、能讓人感到心情愉悅，這樣也會增加文章的深度。三、 開展分組合作，提高學(xué)生集體意識自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)都是現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的最基本的目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)理念就要求初中語文教師對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)以及合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。初中語文教學(xué)的多元化就是要通過不同的教學(xué)方式與教學(xué)想法，培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散思維的能力以及學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)與思考問題，學(xué)會合作式的學(xué)習(xí)。以集體為一種模式，提高學(xué)生們的集體意識，減少以自我為中心的現(xiàn)象。將學(xué)生進(jìn)行分小組，提出某一些問題，讓學(xué)生針對這些問題進(jìn)行討論，并且提出自己的想法與觀點(diǎn)。在講完自己的想法之后，認(rèn)真地聽取其他人的想法，并且向其他人學(xué)習(xí)

5、與借鑒。例如：教師在講鄧稼先這篇課文時(shí)就可以提出一系列的問題，比如說：“你在鄧稼先先生身上學(xué)到了什么樣的精神？”或者“對于鄧稼先放棄國外優(yōu)秀的待遇毅然決然地回國這件事中你怎么看？”關(guān)于這種答案不唯一的，可以發(fā)散思維的問題學(xué)生都會有不同的看法，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且小組內(nèi)得出結(jié)果，選擇一名代表進(jìn)行發(fā)言，來總結(jié)小組討論的成果。并進(jìn)行各小組間的比拼。通過小組討論的方式，學(xué)生不但學(xué)到了知識還進(jìn)行了相互之間思想的碰撞，通過小組比拼讓學(xué)生增強(qiáng)集體意識，積極進(jìn)行發(fā)言而不是事不關(guān)己，不參加討論。四、 開展閱讀活動，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)即使初中語文進(jìn)行了幾次的改革，但是畢竟課本中的文章還是有限的，語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)面廣

6、，內(nèi)容也很豐富，并且綜合性十分強(qiáng)。學(xué)生僅僅掌握課本中的文章對自己的文學(xué)素養(yǎng)的提高所起到的作用是微乎甚微的，所以為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量與讀書數(shù)量，教師就應(yīng)該積極地組織一些閱讀活動，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且自己學(xué)會主動讀書。教師在學(xué)生閱讀時(shí)也要給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生遇到有困難的閱讀教師要積極幫助，不能讓學(xué)生越讀越困難導(dǎo)致學(xué)生對閱讀失去興趣。開展閱讀的方式并不是單一的，教師可以在班級內(nèi)設(shè)置讀書角，每周固定的時(shí)間允許學(xué)生在讀書角內(nèi)活動，但是學(xué)生的閱讀面并不要太狹窄，不僅要讀中國的文學(xué)名著而且還要讀外國的一些名著，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，了解不同國別與地域的文化與文學(xué)。其次，教師可以定期開展讀書交流活動

7、，可以固定時(shí)間內(nèi)選擇一節(jié)課讓同學(xué)們進(jìn)行讀書交流，交流大家的讀書心得與讀書感悟，也可以讓學(xué)生做讀書筆記，這樣讀書之后就可以有一個(gè)總結(jié)。最后，老師可以給學(xué)生推薦一些好書，例如，在學(xué)習(xí)論語十則的時(shí)候教師就可以給學(xué)生推薦一些例如三字經(jīng)這樣的書。并且推薦一些其他的具有價(jià)值的書，例如簡·愛等，另外，由于學(xué)生從初中便開始接觸一些文言文，老師便可以給學(xué)生推薦一些國學(xué)經(jīng)典，比如四書五經(jīng)、史書等，為了方便學(xué)生閱讀，老師應(yīng)當(dāng)選擇帶有批注的書籍，這樣學(xué)生不但可以更多地了解國學(xué)，也可以在閱讀中提高自己的文言文閱讀能力。在對書籍的選擇上，老師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，從教材中拓展開來，比如在學(xué)習(xí)了藤野先生之后，老師可以讓學(xué)生在課下閱讀魯迅文集，或者按照時(shí)間順序閱讀一些魯迅的代表作，這樣學(xué)生能夠?qū)︳斞赣懈嗟牧私猓瑥亩玫乩斫馓僖跋壬@篇文章。五、 結(jié)語多元化的語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，不僅需要學(xué)生與教師的努力，與學(xué)校的支持與幫助也是密不可分的。實(shí)行多元化教學(xué)，為學(xué)生的將來打好基礎(chǔ)是每個(gè)