我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中應(yīng)用到的多樣對比法

1、    我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中應(yīng)用到的“多樣對比法”    劉葉鑫摘 要：雖然說我國武術(shù)文化十分悠久，在歷史發(fā)展進程向前推進的過程中也涌現(xiàn)出來了很多優(yōu)秀的武師，為了可以在現(xiàn)代重現(xiàn)武術(shù)的光輝，我國在各個高校中開展了武術(shù)訓(xùn)練課程，但是現(xiàn)階段我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中仍然是存在一定的問題，需要施行相應(yīng)的措施將這些問題解決掉，因此筆者依據(jù)實際工作經(jīng)驗及相關(guān)文獻資料的記載，在對現(xiàn)階段我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來的問題展開分析的基礎(chǔ)上，提出怎樣在高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中應(yīng)用“多樣對比法”，希望可以在今后相關(guān)的工作人員對這個問題進行分析的時候起到一定程度的借鑒性作用，最終在我

2、國社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的過程中起到一定程度的促進性作用。關(guān)鍵詞：高校；武術(shù)訓(xùn)練；問題；多樣對比法；應(yīng)用一、分析現(xiàn)階段我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中存在的問題（一）訓(xùn)練模式的固定性比較強當(dāng)開展武術(shù)訓(xùn)練活動的時候，一般情況之下各個高校中施行的都是固定的訓(xùn)練模式，比方說在早晨幾點的時候打拳以及跑步等等，抑或是開展一些鍛煉身體的活動，在這之后也會施行一些武術(shù)動作訓(xùn)練。但是因為在實際生活中，其實每一個學(xué)生的身體素質(zhì)都是不同的。那么在實際訓(xùn)練的過程中使用到的訓(xùn)練模式也應(yīng)當(dāng)是不同的，假如說在實際工作的過程中片面的使用這種固定的訓(xùn)練模式的話，其實想要使得每一個學(xué)生的身體素質(zhì)水平得到一定程度的提升，顯得比較困難，因

3、為這種訓(xùn)練模式并不可以針對每一個學(xué)生都展現(xiàn)出來比較強的適應(yīng)性。而上文中提及到的這些各個高校開展武術(shù)訓(xùn)練工作的過程中施行的固定性比較強的訓(xùn)練模式，流傳時間其實都比較長了，有可能在以往的一段時間中展現(xiàn)出來的適應(yīng)性是比較強的，但是在現(xiàn)代時代背景之下展現(xiàn)出來的適應(yīng)性卻比較弱。因此為了能夠使得武術(shù)訓(xùn)練成果得到一定程度的的提升，一定需要在高校武術(shù)訓(xùn)練模式領(lǐng)域中施行改革工作的。（二）片面的重視武術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)化武術(shù)之所以可以在我國傳承幾千年之久，除去在訓(xùn)練的過程中可以起到一定的強身健體的效果之外，其實也是可以起到對人的身體進行調(diào)節(jié)的作用的。比方說太極拳，重視的就是四兩撥千斤，起初看起來太極的動作是比較慢的，但

4、是在真正訓(xùn)練一段時間之后其實就可以感受到緩慢的動作之下隱藏著的強勁的爆發(fā)力。其實我國范圍之內(nèi)流傳的武術(shù)大多是這個樣子的，氣和形兼?zhèn)涞幕A(chǔ)之上才可以將武術(shù)練好。以我國發(fā)展進程向前推進的過程中涌現(xiàn)出來的著名的武術(shù)大師作為實際例子，毫無疑問都是開展了武術(shù)訓(xùn)練工作的。（三）對比法在高校武術(shù)訓(xùn)練工作進行的過程中得到的應(yīng)用近似對比法在我國高校武術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域中得到的應(yīng)用，中國武術(shù)自從出現(xiàn)以來已經(jīng)傳承了將近千年的時間了，并在發(fā)展的過程中演化出來了眾多的流派，每一個流派中使用到的招式都是有一定的特殊性的，但是即使是在不同的流派當(dāng)中，他們使用到的各個武術(shù)招式之間其實也是有著一定的相似性的，很多初級學(xué)習(xí)階段的學(xué)生想要

5、明確的區(qū)分這些技術(shù)動作的難度是比較高的，在某些情況之下也難以在其中找尋到適應(yīng)性比較強的招式。在上文中提及到的這種情況之下也就需要使用到相似對比法了。在武術(shù)訓(xùn)練初級階段，教師可以針對某些相似性比較強的武術(shù)招式展開詳盡的講解工作，以便于可以將他們之間的差異性明確的找尋出來，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生在初級學(xué)習(xí)階段就可以對相似性比較強的武術(shù)招式形成較為明確的了解，并對他們之間的聯(lián)系和區(qū)別形成大致的了解，最終也就可以使得學(xué)生在實際應(yīng)用的過程中，選擇到適應(yīng)性比較強的武術(shù)招式。二、結(jié)語總而言之，各個高校武術(shù)訓(xùn)練相關(guān)工作進行的過程中，使用到的訓(xùn)練模式的多樣性是比較強的。在訓(xùn)練領(lǐng)域中施行對比方法，從而也就可以將技術(shù)性動

6、作中的優(yōu)缺點找尋出來，從而也就可以使得學(xué)生對技術(shù)動作形成更深層次的了解。但是在實際訓(xùn)練工作進行的過程中施行任何一種訓(xùn)練模式，想要使得以往武術(shù)訓(xùn)練工作進行的過程中得到妥善的解決都比較困難，一般情況之下都是需要在將訓(xùn)練任務(wù)、運動員實際水平以及場地條件作為依據(jù)的基礎(chǔ)上，靈活的在各種類型的訓(xùn)練模式中選擇的，訓(xùn)練工作得到的成果和訓(xùn)練模式適應(yīng)性之間呈現(xiàn)出來的相互關(guān)系是較為密切的，只有在實踐的過程中不斷的開發(fā)適應(yīng)性比較強的訓(xùn)練模式，才才可以使得武術(shù)訓(xùn)練工作得到的效果呈現(xiàn)出來一種不斷提升的態(tài)勢。參考文獻：1李曉萌，薛峰.多樣對比法在高校武術(shù)訓(xùn)練中運用價值研究j.體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（08）：79+95.2陳榮浩，李詠虎.“多