人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地一至八單元

1、人教部編四年級上冊完整教學(xué)設(shè)計(jì)語文園地一至八單元語文園地一課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2. 學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語的運(yùn)用。3. 在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。4. 欣賞、積累古詩中寫景的名句。教學(xué)重點(diǎn)詞語的運(yùn)用；積累古詩。教學(xué)難點(diǎn) 1. 能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2. 采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。3. 借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的問題。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 根據(jù)文章中的描寫想象畫面。2. 學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語的運(yùn)用。3. 注意在橫格中寫字的要求。4

2、. 欣賞、積累古詩中寫景的名句。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容解決這些問題。（板書：語文園地）【設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、學(xué)用結(jié)合板塊一：交流平臺(tái)（出示課件3）1. 同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？（板書：寫想象畫面）2. 課文觀潮一文中第 4 自然段：“那條白線很快地向我們移來，好像大地都被震

3、得顫動(dòng)起來?！边@段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。（出示課件4）師：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：看到） 3. 課文走月亮我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲（出示課件5）師：作者又是怎樣描寫想象畫面的？（板書：聽到） 4. 讀了文章，你還能“聞”到什么？（板書：聞到）a. 小組交流。b. 構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實(shí)。c. 介紹時(shí)，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。d. 要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。5. 學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評議。板塊二：詞句段運(yùn)用出示詞語。（課件出示6）人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)

4、語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息（1）讀一讀，理解詞語含義：自己自由讀一讀，做到理解含義。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達(dá)高空。低聲細(xì)語：形容小聲說話。竊竊私語：竊竊 : 形容聲音細(xì)?。凰?: 私下; 語: 說話。背地里小聲說話。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。悄無聲息 : 沒有聲音 , 沒有氣味。比喻沒有名聲, 不被人知道。（2）想一想：

5、這些詞語你想到了什么畫面？生：人聲鼎沸，可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場景。生：鴉雀無聲，可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。（3）說一說：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說。出示詞語。（課件出示7）風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然雷雨小狗過了一會(huì)一會(huì)兒工夫（ 4）說一說每組加點(diǎn)詞語的意思。理解加點(diǎn)字的意思，對比不同。第一組中的詞語表示時(shí)間短。第二組中詞語的意思表示時(shí)間比第一組長一些。（5）拓展運(yùn)用請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去跑過來奔過來走過來讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。（課件出示8）一陣風(fēng)吹過，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。我家的小狗一會(huì)兒功夫就把一盤肉吃完了。（1）讀一

6、讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語的用法。（2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。（板書：根據(jù)意思寫畫面）板塊三：書寫提示1. 看提示 : 旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（2）字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離。（3）認(rèn)真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。（課件出示9）（板書：書寫提示：保持平衡保持距離）2. 寫一寫（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。板塊四：日積月累學(xué)習(xí)鹿柴這首詩。（出示課件10）（板書：鹿柴）鹿柴空山不見人

7、，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。1. 朗讀這首詩。2. 簡介作者。王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。蘇軾評價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！遍_元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂丞。王維是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有相思山居秋暝等。3. 說說詩句的意思。（板書：說說詩句的意思）。（出示課件11）一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。4. 展開想象，感悟詩情。請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣

8、的景象。5. 學(xué)生讀讀背背。6. 測試學(xué)生背誦情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小組交流的方式，增強(qiáng)對想象畫面的理解，加深印象?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過說一說的方式，理解時(shí)間詞語的意思，感受時(shí)間詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：說和寫的有機(jī)結(jié)合能最大限度挖掘?qū)W生潛能?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：有助于學(xué)生注意漢字在橫格中的書寫特點(diǎn)；養(yǎng)成寫前先觀察、后書寫的好習(xí)慣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)（出示課件12）我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了怎樣描寫想象畫面，學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語，學(xué)會(huì)了怎樣在橫格中書寫規(guī)范規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖

9、：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！堪鍟鴥?nèi)容語文園地看到寫想象畫面聽到書寫提示：保持平衡保持距離聞到根據(jù)意思寫畫面鹿柴說說詩句的意思教學(xué)反思 1. 本練習(xí)的“詞句段運(yùn)用”和“寫字提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了詞句、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。2. 不足之處：通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于描寫大自然美景的詩歌：望洞庭唐劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無

10、風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。漁歌子唐張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。望廬山瀑布唐李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。山行唐杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。望洞庭湖贈(zèng)張丞相唐孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。絕句唐杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。語文園地二課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2. 對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

11、3. 積累古文名句和成語。教學(xué)重點(diǎn) 1. 養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2. 積累古文名句和成語。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2. 對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。3. 積累古文名句和成語。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、談話引入，進(jìn)入學(xué)習(xí)這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲。現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計(jì)：語文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識。】新課教學(xué)（）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1. 交流平臺(tái)（ 1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了閱讀的方法：閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋

12、，積極提出問題。從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。（板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法）（出示課件2）（2）學(xué)以致用爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫作業(yè)的時(shí)候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動(dòng)。誰要是膽敢溜出去玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓(xùn)一頓。從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈）這個(gè)小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的？（外貌、神情、動(dòng)作） 2. 識字加油站（出示課件3）駐扎蛀蟲拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚

13、（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？每一組字都是同一個(gè)字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。（3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）“駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“ zh”；字義是：（車馬等）停止，泛指停止或停留?！爸钡钠允牵合x；字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲?！爸簟钡钠允牵禾崾峙?，應(yīng)讀“zh”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體?！熬琛钡钠允牵禾崾峙裕蛔至x是：捐助或獻(xiàn)出?！敖仭钡钠允牵航g絲旁；字義是：一種薄的絲織物?！鞍钡钠允牵翰葑诸^；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片?！氨ⅰ?/p>

14、的偏旁是：雨字頭，應(yīng)讀“bo”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結(jié)成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下。“鮑”的偏旁是：魚，應(yīng)讀“bo”；字義是：軟體動(dòng)物，俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。（4）讓學(xué)生列舉一些像這樣的詞語。3. 詞句段運(yùn)用（出示課件5）（1）你知道這些說法嗎？選一兩個(gè)說句子。a. 讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。（出示課件6）第一句重復(fù)運(yùn)用“沒有沒有沒有也沒有”，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的條件很差。第一句重復(fù)運(yùn)用“的時(shí)候”，表達(dá)出這條狗在不同的情況下都會(huì)叫。（2）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。（出示課件 7）a. 大聲朗讀書中的句子。b. 思考并說一說這是什么句？c. 照樣子，你也

15、寫一寫吧。難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。師：設(shè)問句就是明知故問，自問自答。師小結(jié)：設(shè)問句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和看法，先提出一個(gè)問題，接著自己回答，即自問自答。設(shè)問句的基本特點(diǎn)是“無疑而問”，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。（板書：設(shè)問句自問自答） 4. 日積月累。學(xué)習(xí)文言文里的語句。（出示課件8）a. 好問則裕，自用則小。尚書 b. 博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。禮記 c. 智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！緷h】王充 d. 人非生而知之者，孰能無惑？【唐】韓愈（1）朗讀這些語句。（2）說說句子的意思。（板書設(shè)計(jì)：說說句子的意思）（出示課件 9）a. 意思是：謙虛好問的人氣度就寬宏

16、，自以為是的人氣量就狹小。b. 要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。c. 不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。d. 一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？（3）學(xué)生讀讀背背。（4）測試學(xué)生背誦情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力。】【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在理解語句的基礎(chǔ)上，理解文言文的含義。】

17、課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)，激發(fā)運(yùn)用同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問句，還學(xué)習(xí)了文言文里面的句子，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。板書內(nèi)容閱讀方法形聲字語文園地設(shè)問句自問自答說說句子的意思教學(xué)反思 1. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2. 在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自

18、然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。3. 美中不足的是，在講授句子“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。【與文章相關(guān)的資料介紹】1博觀而約取，厚積而薄發(fā)。2百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。3君子憂道不憂貧。4天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。5先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。6為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。7丹青不知老將至，富貴于我如浮云。8天行

19、健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。語文園地三課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。2. 理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。3. 積累節(jié)氣諺語。教學(xué)重點(diǎn) 1. 積累節(jié)氣諺語。2. 理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過細(xì)致觀察寫出了爬山虎的腳。有句俗話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語

20、文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計(jì)：語文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1. 交流平臺(tái)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）蟋蟀的住宅中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）爬山虎的腳中表示時(shí)間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細(xì)致觀察，還觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。（出示課件3）“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！薄?/p>

21、平坦”是作者觀察時(shí)用到的，“安靜”是作者用到的，“彈琴”是作者用到的。（出示課件4）（板書設(shè)計(jì)：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想）片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會(huì)，它們圍成一圈, 起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光 . 它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。以上片段均選

22、自法布爾的森林報(bào)。這都是作者認(rèn)真觀察才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。2. 詞句段運(yùn)用（1）把下面的字組詞，體會(huì)相同事物的不同說法。（出示課件5）a.大聲朗詞語。狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘b.思考并說一說它們的用法相同嗎。兩個(gè)詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說法。我們寫作時(shí)要注意。（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思。（出示課件6）a.讀句子，理解加點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)每組句子意

23、思的不同。b.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。師總結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。（板書：有些詞語會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確）3. 日積月累。（出示課件 7）（1）朗讀諺語。（2）解釋諺語的含義。（3）學(xué)生讀讀背背（ 4）學(xué)生說說自己知道的諺語。（板書設(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生了解觀察的作用的大概方法?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)句子加上一個(gè)詞意思

24、會(huì)更具體，有助于提高學(xué)生理解詞語的能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。板書內(nèi)容完成填空語文園地細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想有些詞語會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確表示節(jié)氣的諺語教學(xué)反思 1. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，讓學(xué)生更容易理解，如在“交流平臺(tái)”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了完成填空，讓他們輕松地掌握了知識。2. 美中不足的是，在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對這諺語很陌生，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困

25、生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。【與文章相關(guān)的資料介紹】氣象諺語1. 燕子低飛蛇過道，雞不回籠喜鵲叫，大雨不久就來到。2. 朝霞不出門，晚霞走千里。3. 雷公巖巖叫，大雨毛快到。4. 谷雨不雨，交回田主。5. 泥鰍跳，風(fēng)雨到。6. 東虹日頭，西虹雨。7. 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。8. 天上鯉魚斑，明日曬谷不同翻。9. 久晴大霧陰，久陰大霧晴。10. 朝怕南云漲，晚怕北云堆。語文園地四課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。2. 借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語

26、，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。3. 指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。4. 在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。5. 熟讀、背誦古詩嫦娥。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。6. 引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 1. 對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。2. 借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。3. 在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)1. 指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。2. 熟讀、背誦古詩嫦娥。加強(qiáng)語

27、言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識吧。（板書：語文園地）（出示課件 2）【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！啃抡n教學(xué)（）分鐘一、交流平臺(tái)1. 同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話故事，認(rèn)識了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對神話的認(rèn)識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧！2. 課件出示：（出示課件3）u 神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補(bǔ)天讓我贊嘆不已。u 神話中很多人物個(gè)性鮮明

28、，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著u古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。u 我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。3. 讀一讀。指名讀，齊讀。4. 說一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見解？5. 學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。6. 全班交流。預(yù)設(shè)：（出示課件4）神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫

29、化。神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。（板書：神話的特點(diǎn)）（出示課件 5）7. 鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。二、識字加油站。1. 課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）2. 教師領(lǐng)讀詞語。3. 出示拼音學(xué)生自讀。4. 學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點(diǎn)？（“花”字組成的詞語） 5. 課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件 7）6. 教師領(lǐng)讀詞語。7. 出示拼音學(xué)生自

30、讀。8. 男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點(diǎn)？（都是花的名稱）9. 學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。10. 課件出示 9 個(gè)生字：（板書：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）圃卉蕊玫茉莉牡丹棠 11.集體讀、開火車讀、指名讀9 個(gè)生字。12. 想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。13. 學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。）14. 把下面的植物分成兩類。（出示課件 8）松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹（1）（）（2）（）三、詞句段運(yùn)用1. 導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在上節(jié)課認(rèn)識了一些花卉，這節(jié)課我們起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感

31、受詞語和句子的無窮魅力吧。2. 課件出示詞語：（出示課件9）騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入（ 1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點(diǎn)。這些詞語都是描寫人物特點(diǎn)的成語。（板書：人物特點(diǎn)）（3）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內(nèi)說一說吧?。?）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：（出示課件10-17）騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會(huì)法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變

32、化的情勢，決定策略。各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。三頭六臂：三個(gè)腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。耳聽八方：耳朵同時(shí)察聽各方面來的聲音。形容人很機(jī)警。刀槍不入：刀砍不進(jìn)，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí)?，F(xiàn)多比喻一個(gè)人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動(dòng)。（5）導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個(gè)成語說一句話呢？（ 6）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：（出示課件18）孫悟空不僅會(huì)騰云駕霧，還能上天入地呢！諸葛

33、亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人。難道她真的有刀槍不入的本事嗎？（7）積累描寫人物的成語。（出示課件 19）料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親 3. 課件出示課本上的3 個(gè)句子：（出示課件20）（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點(diǎn)。（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：? 這三個(gè)句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。?（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？（ 5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺(tái)交流。四、日積月累。1. 課件出示古詩，

34、學(xué)習(xí)自由讀。（出示課件21）嫦娥 唐 李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。2. 師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。3. 教師簡介作者：（出示課件22）李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處）。作品收錄為李義山詩集。4. 課件出示詞語意思：（出示課件23） 注釋 深：暗。長河：銀河。碧海青天：指嫦娥的

35、枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。5. 學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。（板書：說說詩句的意思） 譯文 云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。6. 熟讀成誦。在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生對神話有更深的理解?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生弄清詞語的特點(diǎn)】【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生們理解詞語的意思，并在此基礎(chǔ)上加以運(yùn)用?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在了解作者和背景的前提下，通過對詩意思的初步了解，從而達(dá)到對詩歌含義

36、的理解?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點(diǎn)的詞語，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。板書設(shè)計(jì)語文園地神話的特點(diǎn)圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）人物特點(diǎn)說說詩句的意思教學(xué)反思1. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2. 在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就

37、理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。3. 美中不足的是，在講授句子“對比”的寫法時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。語文園地六課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。2. 認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學(xué)會(huì)用動(dòng)作來描寫心情。3. 積累八個(gè)字的成語。教學(xué)重點(diǎn) 1. 學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。2. 認(rèn)識幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn) 1. 用動(dòng)作來描寫心情。2. 積累八個(gè)字的成語。教具準(zhǔn)備課件教

38、學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地六，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識。】新課教學(xué)（）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1. 交流平臺(tái)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）這個(gè)單元的課文都是 _的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像牛和鵝文章故事性強(qiáng)，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的，以及“我”通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過對鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)

39、在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們；一只窩囊的大老虎告訴我們，陀螺主要講了。2. 理解運(yùn)用（出示課件3）（1）學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。畫出相應(yīng)的詞語，寫出自己的批語；讀完再批注，再讀再批注，加深對文章的理解。(2) 認(rèn)識幾種蔬菜，抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。（板書：認(rèn)識蔬菜）（出示課件4）（3）說說詞語的意思，并說說什么情況下用到這些詞語，造句。（板書：說說詞義）師總結(jié)：通過練習(xí)，認(rèn)識幾種蔬菜，理解詞語的意思。3. 寫寫動(dòng)作。（板書：寫寫動(dòng)作）有一次，我們放學(xué)回家，走到池塘邊，看見有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見

40、了會(huì)追過來。畫出表示人物動(dòng)作的詞語，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（出示課件5）4. 日積月累。（板書：日積月累）學(xué)生讀讀背背尺有所短，寸有所長。機(jī)不可失，失不再來。差之毫厘，謬以千里。病從口入，禍從口出。一言既出，駟馬難追。比上不足，比下有余。（出示課件 6）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生了解詞語含義，積累運(yùn)用到寫作中?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)。（出示課件7）同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣邊讀書邊做批注，認(rèn)識了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語什么意思，

41、怎樣用，學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來描寫心情，還積累了一些八字的成語。收獲不少呀！板書設(shè)計(jì)完成填空認(rèn)識蔬菜語文園地說說詞意寫寫動(dòng)作日積月累教學(xué)反思 1. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2. 在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教

42、訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。備課素材有關(guān)八個(gè)字的成語：一日為師，終生為父一波未平，一波又起一招不慎，滿盤皆輸一日不見，如隔三秋一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開二人同心，其利斷金語文園地七課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。2. 注意課文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾件的事連起來，就能把握課文的重點(diǎn)了。3. 積累形容人的成語，古詩積累運(yùn)。4. 練習(xí)句子的語氣，體會(huì)不同句子，語氣也不同。教學(xué)重點(diǎn) 1. 學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。2. 積累形容人的成語，古詩積累運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)先把每件事弄清楚，再把幾件事

43、連起來，就能把握課文的重點(diǎn)了。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地七，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1. 交流平臺(tái)同學(xué)們，為中華之崛起而讀書這篇課文主要寫了誰的什么事？你們對哪篇課文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件 2）這個(gè)單元的課文都是 _的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像古詩三首中講的主要是十代英雄為了守衛(wèi)連疆，“_ ”的豪邁氣概為中華之崛起而讀

44、書說的是_ ，周恩來是一個(gè)_ 的人；梅蘭芳蓄須中，梅蘭芳是一個(gè)_ 的人；延安，我把你追尋是首現(xiàn)代詩，讓我們了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要（板書：課文大意）2. 理解運(yùn)用（出示課件 3）（1）本單元課文中為中華之崛起而讀書中講了三件事，注意按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握每件事的重點(diǎn)，再整體把握課文的重點(diǎn)。（出示課件4）（2）抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。（出示課件 5）志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義凜然英勇無畏視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿（ 3）理解成語的含義大義凜然：胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。這些詞語都用來形容正義，不怕危險(xiǎn)不怕困難，有高貴品質(zhì)的人。

45、（板書：讀背詞語）（ 4）大聲朗讀書中的句子，感受反問句和陳述句的不同，體會(huì)反問句更加強(qiáng)烈的表達(dá)效果。（出示課件6）（板書：讀句子）師總結(jié)：通過練習(xí)，學(xué)會(huì)把握事情的重點(diǎn)，幾件事的重點(diǎn)，再把握課文的重點(diǎn)。3. 日積月累。（板書：日積月累（別董大）（ 1）學(xué)生讀讀背背（出示課件7）別董大作者：高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（2）作者：高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海縣侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格

46、也大略相近。有高常待集。（3）說說詩的大意?！扒Ю稂S云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！边@兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。落日黃云，大野蒼茫，此情此景，不免有些傷感。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風(fēng)狂吹，只看見遠(yuǎn)方的群雁，出沒寒云，使人使人產(chǎn)生了傷感。頭兩句寫景但可以襯托出作者的憂郁傷感，使人像是置身于風(fēng)雪之中?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君?！边@兩句是對朋友的勸慰

47、：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵簦f話才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識。】【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀句子，抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文重點(diǎn)。】【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解，積累運(yùn)用到寫作中。積累運(yùn)用古詩，學(xué)會(huì)這首詩有大意，會(huì)背?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容，還學(xué)積累

48、了一些描寫人的成語，學(xué)會(huì)了一首古詩。收獲不少呀！【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！堪鍟鴥?nèi)容完成填空語文園地課文大意讀句子讀背詞語日積月累（別董大）教學(xué)反思 1. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2. 在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。

49、在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高?！九c文章相關(guān)的資料介紹】形容人的詞語：奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當(dāng)先無所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝?zèng)_鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進(jìn)、面不改色智勇雙全、英勇無雙、豪情壯志、堅(jiān)強(qiáng)不屈、劍膽琴心粉身碎骨、赤膽忠心、堅(jiān)貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火威風(fēng)凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無不勝、颯爽英姿絕世超群、氣沖霄漢、龍?bào)J虎步、奮勇當(dāng)先、一身正氣不畏艱險(xiǎn)、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā)別董大【創(chuàng)作背景】公元 747年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安。是年冬

50、，與高適會(huì)于睢陽（故址在河南省商丘縣南），高適寫了別董大二首。【作者簡介】高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（河北景縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤?？h侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有高常待集。高適是盛唐時(shí)期“邊塞詩派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的突出特點(diǎn)。其詩歌尚質(zhì)主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽正直的個(gè)性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。高適的心理結(jié)構(gòu)比較粗放，性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾

51、議，較少用比興手法。如燕歌行，開篇就點(diǎn)出國難當(dāng)頭，突出緊張氣氛：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”；結(jié)尾處直接評論：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力?！驹婅b賞】高適一生交游甚眾，極重友誼。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩人在汴州聚首同游的佳話，而且他與當(dāng)時(shí)彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談。別董大這首詩就是詩人給董庭蘭送行時(shí)的贈(zèng)言。全詩四句，可分兩層。詩的前兩句著重寫送別時(shí)的景色。首句“千里黃云白日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風(fēng)卷塵沙入云端的獨(dú)特地域風(fēng)光。“白日曛”三字給遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風(fēng)吹雁雪紛紛”，

52、寫出了送別的時(shí)令和氣候。作者寫天氣驟變，也象征董大處境的惡劣。朔風(fēng)勁吹，大雪紛飛，本來已經(jīng)夠凄涼的了，耳邊又傳來鴻雁的陣陣悲鳴，則更令遠(yuǎn)行人大有孤雁離群之孤寂無依感。雁總是群飛的，它使整個(gè)畫面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。第一層這兩句詩景中寓情，以情寫景，場景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。詩的第二層感情基調(diào)和深沉抑郁轉(zhuǎn)向放達(dá)高遠(yuǎn)。第二層的兩句詩主要是對董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)?！澳钋奥窡o知己”安慰董大在前進(jìn)的道路上處處都會(huì)遇到知心朋友; “天下誰人不識君”既是對第三句的補(bǔ)充，又是對董庭蘭蓋世美譽(yù)的贊揚(yáng)，也是對友人光明

53、前途的預(yù)言。詩的三、四句互為因果關(guān)系，第三句是果，第四句為因。倒置的句式，進(jìn)一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友，珍重友誼。和高適同時(shí)代的唐詩人李欣也曾作聽董大彈胡笳兼寄語弄房給事一詩，詩中通過描述董庭蘭的美妙琴聲，高超琴藝來表現(xiàn)董庭蘭的為人和美好心靈。如果說李頎對董大的評價(jià)是形象、具體的話，那么，高適的評價(jià)則是概括的、凝煉的。這首詩的意境高遠(yuǎn)，感情真摯，情景交融，語言純樸，可謂贈(zèng)別唐詩中的上乘之作。語文園地八課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 識字積累，掌握識字的方法和技巧。2. 學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。3. 理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長話短說。4. 積累形容人的成語。教學(xué)重

54、點(diǎn) 1. 學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。2. 積累形容人的成語。教學(xué)難點(diǎn)理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長話短說。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元學(xué)完了?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地八，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1. 交流平臺(tái)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）這個(gè)單元的課文都是 _的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像王戎不取道旁李是 _，王戎是一個(gè) _ 讓人深受

55、感動(dòng)；西門豹中，西門豹就一個(gè)_、_的人；故事兩則中的兩則 _ 故事讓我們明白了 _和_ 的道理。（板書：完成填空）2. 識字積累岡綱（）受授（）建?。ǎ┢兆V（）伐閥（）專磚（）宗綜（）具俱（）（板書：識字積累） 2. 理解運(yùn)用（1）復(fù)述本單元課文中的故事，西門豹中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述，體會(huì)扁鵲治病注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時(shí)間的詞語。(2) 抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學(xué)會(huì)長話短說。（板書：復(fù)述課文）縮寫句子。（出示課件3）a. 官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。b. 蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王

56、，為什么一聲不響就跑掉了？”c. 紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。（板書：長話短說）師總結(jié)：通過練習(xí)，學(xué)會(huì)理解大意，概括大意，學(xué)會(huì)長話短說。3. 日積月累。（1）學(xué)生讀讀背背（出示課件4）眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚（ 2）解釋詞語：文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚（出示課件5）（板書：說說詞語的意思）文質(zhì)彬彬：指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng)，形容氣質(zhì)溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走

57、路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）a這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。b李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。c戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，昂首挺胸、邁著堅(jiān)定的步伐向前走去?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀句子，抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)長話短說。】【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解，積累運(yùn)用到寫作中?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘三、課堂小結(jié)。（出示課件7）同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點(diǎn)，長

58、話短說，復(fù)述課文，還學(xué)積累了一些描寫人的成語。收獲不少呀！【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！堪鍟鴥?nèi)容完成填空識字積累語文園地復(fù)述課文長話短說說說詞語的意思教學(xué)反思 1. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2. 在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真

59、正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。備課素材形容人的詞語英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，如琬似花，宛如天仙，氣質(zhì)非凡，秀而不媚，喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷-語文二年級上冊教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“識字”、“課文”組成?！白R字”與“課文”部分全部注了音?！白R字”安排了兩個(gè)單元，每單元4 課，共 8 課?！罢n文”安排了6 個(gè)單元，每單元35 課，共 24 課。每單元安排 1 個(gè)綜合練習(xí)，共 8 個(gè)。本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字456個(gè)，其

60、中要求寫的為279個(gè)，另外的 177 個(gè)生字只要求認(rèn)識。本冊教材安排課文23 篇，其中韻文 6 篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元： 14 課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5 8 課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣;9 12 課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識人生，知道什么是真善美，1316 課為“勤學(xué)篇”目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識 ;18 21 課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境， 2123 課為“品德篇”，意在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，弘揚(yáng)民族精神。本冊教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊課文