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1、學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃 學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃 本文簡(jiǎn)介: xxxx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想:樹(shù)立崇本尚德,對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的教育理念,依據(jù)科研引路,教學(xué)革新,提升質(zhì)量,促進(jìn)發(fā)展的原則,確立以教育科研為突破口,以校本研究為載體,以教學(xué)革新為主攻方向,以提升質(zhì)量為主要目標(biāo)的工作思路,積極貫徹落實(shí)學(xué)校工 學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃 本文內(nèi)容: xxxx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想:樹(shù)立 崇本尚德,對(duì)孩子一生負(fù)責(zé) 的教育理念,依據(jù) 科研引路,教學(xué)革新,提升質(zhì)量,促進(jìn)發(fā)展 的原則,確立 以教育科研為突破口,以校本研究為載

2、體,以教學(xué)革新為主攻方向,以提升質(zhì)量為主要目標(biāo) 的工作思路,積極貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃、科研部工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃,團(tuán)結(jié)本組全體教師,共同學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作、開(kāi)拓革新,構(gòu)建適應(yīng)我校教育教學(xué)發(fā)展、具有鮮亮特色的語(yǔ)文教科研體系,切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量,打造石竹品牌,提升辦學(xué)品位。 二、工作目標(biāo)以本學(xué)期市教育局、小語(yǔ)教研室的教研工作計(jì)劃精神為導(dǎo)向,緊扣學(xué)校工作計(jì)劃和教科研工作計(jì)劃,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,在深入校本教研的過(guò)程中,強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科教研組的建設(shè),保持 閱讀 與 習(xí)作 兩條腿走路,構(gòu)建 本真靈動(dòng) 的語(yǔ)文課堂文化;立足學(xué)科特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的

3、學(xué)科精神與學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、主要工作及具體措施:一規(guī)范教學(xué)常規(guī),提升教學(xué)質(zhì)量。積極貫徹落實(shí)教導(dǎo)處關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,尤其是 六認(rèn)真 教學(xué)常規(guī)的要求,試行層層負(fù)責(zé)制,積極有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)與教研工作。 1、改革備課模式,加大研究力度凸顯有用,彰顯個(gè)性備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。針對(duì)以往高耗低效,教師孤軍奮戰(zhàn)的弱點(diǎn),建立 高效、共享、反思 的新型備課方式,由教研組統(tǒng)一安排,每周星期二第六節(jié)課為低段集體備課時(shí)間,星期三第六節(jié)為中段集體備課時(shí)間,星期四第六節(jié)為高段集體備課時(shí)間。執(zhí)行電子教案,提升備課質(zhì)量,減輕工作負(fù)擔(dān),提升工作實(shí)效。從 文本解讀 入手,以讀者、學(xué)生、教師三種身份解讀文本,科學(xué)定好

4、教學(xué)目標(biāo)。潛心閱讀文本,捕捉 語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn) ,確定 一課一得 ,進(jìn)行 重點(diǎn)突破 ,精心進(jìn)行 板書(shū)制定 。但要避免不加選擇的盲目下載和同組內(nèi)教案的雷同,倡導(dǎo)教師分工協(xié)作,重點(diǎn)突破,備出精品,實(shí)現(xiàn)智慧共享的同時(shí)彰顯個(gè)性,并注重教后反思,及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗,逐步提升反思能力,形成反思習(xí)慣。 開(kāi)學(xué)前提前一周備課,平日提前兩課時(shí)。但每次檢查教案為了使大家的教案做到完整,兩周查一個(gè)整單元,實(shí)際上是延后檢查了。一課時(shí)一反思。2、善用課本,講求教學(xué)實(shí)效語(yǔ)文教學(xué),是對(duì)話教學(xué),是師生對(duì)話、生生對(duì)話、師生與文本對(duì)話的過(guò)程。而溝通師生對(duì)話、生生對(duì)話的是文本,即狹義地指課本。1教師用課本做到 五要 、 四看

5、和 三記 五要:要自主先行朗誦,以對(duì)學(xué)生的要求來(lái)要求自己用一般話正確、流利、有感情地朗誦;要揣摩的寫(xiě)作意圖,定位主流解讀;要以編者的要求看課本,找準(zhǔn) 訓(xùn)練點(diǎn) ;要以教師的身份看課本,尋求有效教學(xué)制定;要以學(xué)生的眼光看課本,圈出 興趣點(diǎn) 。 四看:看單元導(dǎo)讀知整體;看園地內(nèi)容懂要求;看文本 泡泡 知學(xué)法;看課后學(xué)習(xí)明訓(xùn)練。 三記:電子備課教案不用手寫(xiě)了,教材課本就要充分地利用起來(lái)。備課時(shí)記錄教學(xué)目標(biāo)、標(biāo)記重點(diǎn)難點(diǎn),巧記教學(xué)方法。2學(xué)生用課本做到 七字要求 :讀、標(biāo)、圈、點(diǎn)、劃、記、寫(xiě)。七字要求隨年級(jí)螺旋上升。 3、聚焦課堂,提升教學(xué)效率力求有趣,追求高效課堂是實(shí)施素養(yǎng)教育的主陣地,課堂教學(xué)改革是

6、教學(xué)永恒的主題。引導(dǎo)教師在教學(xué)中要認(rèn)真實(shí)施教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極構(gòu)建開(kāi)放輕松、和諧民主的教學(xué)環(huán)境,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,凸顯語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性,立足工具,弘揚(yáng)人文,在教學(xué)中努力做到 吃透目標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、大膽革新 ,內(nèi)容要簡(jiǎn),方法要活,手段要新、活動(dòng)要豐、輔導(dǎo)要細(xì)、作業(yè)要精、負(fù)擔(dān)要輕、質(zhì)量要高,把知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)、潛能開(kāi)發(fā)落到實(shí)處。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和各種教具,激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、追求新知,養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)一切教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生獲得好分?jǐn)?shù)、高素養(yǎng),有個(gè)性發(fā)展、提升幸福指數(shù)。 尤其要關(guān)注薄弱班級(jí)學(xué)習(xí)。學(xué)科教研,立足課堂研究,立足學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)科建設(shè)中,關(guān)注學(xué)習(xí)語(yǔ)文薄弱的班級(jí)學(xué)習(xí)的狀況。從備課中定 味 語(yǔ)文味,從觀課中察 行 教師言行,在議課上明 策 改善策略,從學(xué)業(yè)反饋中探 源 問(wèn)題的歸因。使薄弱班級(jí)

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