學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃

1、學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃 學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃 本文簡介： xxxx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：樹立崇本尚德，對孩子一生負(fù)責(zé)的教育理念，依據(jù)科研引路，教學(xué)革新，提升質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展的原則，確立以教育科研為突破口，以校本研究為載體，以教學(xué)革新為主攻方向，以提升質(zhì)量為主要目標(biāo)的工作思路，積極貫徹落實(shí)學(xué)校工 學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃 本文內(nèi)容： xxxx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想：樹立 崇本尚德，對孩子一生負(fù)責(zé) 的教育理念，依據(jù) 科研引路，教學(xué)革新，提升質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展 的原則，確立 以教育科研為突破口，以校本研究為載

2、體，以教學(xué)革新為主攻方向，以提升質(zhì)量為主要目標(biāo) 的工作思路，積極貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃、科研部工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)本組全體教師，共同學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作、開拓革新，構(gòu)建適應(yīng)我校教育教學(xué)發(fā)展、具有鮮亮特色的語文教科研體系，切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量，打造石竹品牌，提升辦學(xué)品位。 二、工作目標(biāo)以本學(xué)期市教育局、小語教研室的教研工作計(jì)劃精神為導(dǎo)向，緊扣學(xué)校工作計(jì)劃和教科研工作計(jì)劃，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和教師專業(yè)化的發(fā)展，在深入校本教研的過程中，強(qiáng)化語文學(xué)科教研組的建設(shè)，保持 閱讀 與 習(xí)作 兩條腿走路，構(gòu)建 本真靈動(dòng) 的語文課堂文化；立足學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的語文學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的

3、學(xué)科精神與學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、主要工作及具體措施：一規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量。積極貫徹落實(shí)教導(dǎo)處關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，尤其是 六認(rèn)真 教學(xué)常規(guī)的要求，試行層層負(fù)責(zé)制，積極有效地開展語文教學(xué)與教研工作。 1、改革備課模式，加大研究力度凸顯有用，彰顯個(gè)性備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。針對以往高耗低效，教師孤軍奮戰(zhàn)的弱點(diǎn)，建立 高效、共享、反思 的新型備課方式，由教研組統(tǒng)一安排，每周星期二第六節(jié)課為低段集體備課時(shí)間，星期三第六節(jié)為中段集體備課時(shí)間，星期四第六節(jié)為高段集體備課時(shí)間。執(zhí)行電子教案，提升備課質(zhì)量，減輕工作負(fù)擔(dān)，提升工作實(shí)效。從 文本解讀 入手，以讀者、學(xué)生、教師三種身份解讀文本，科學(xué)定好

4、教學(xué)目標(biāo)。潛心閱讀文本，捕捉 語言文字訓(xùn)練點(diǎn) ，確定 一課一得 ，進(jìn)行 重點(diǎn)突破 ，精心進(jìn)行 板書制定 。但要避免不加選擇的盲目下載和同組內(nèi)教案的雷同，倡導(dǎo)教師分工協(xié)作，重點(diǎn)突破，備出精品，實(shí)現(xiàn)智慧共享的同時(shí)彰顯個(gè)性，并注重教后反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提升反思能力，形成反思習(xí)慣。 開學(xué)前提前一周備課，平日提前兩課時(shí)。但每次檢查教案為了使大家的教案做到完整，兩周查一個(gè)整單元，實(shí)際上是延后檢查了。一課時(shí)一反思。2、善用課本，講求教學(xué)實(shí)效語文教學(xué)，是對話教學(xué)，是師生對話、生生對話、師生與文本對話的過程。而溝通師生對話、生生對話的是文本，即狹義地指課本。1教師用課本做到 五要 、 四看

5、和 三記 五要：要自主先行朗誦，以對學(xué)生的要求來要求自己用一般話正確、流利、有感情地朗誦；要揣摩的寫作意圖，定位主流解讀；要以編者的要求看課本，找準(zhǔn) 訓(xùn)練點(diǎn) ；要以教師的身份看課本，尋求有效教學(xué)制定；要以學(xué)生的眼光看課本，圈出 興趣點(diǎn) 。 四看：看單元導(dǎo)讀知整體；看園地內(nèi)容懂要求；看文本 泡泡 知學(xué)法；看課后學(xué)習(xí)明訓(xùn)練。 三記：電子備課教案不用手寫了，教材課本就要充分地利用起來。備課時(shí)記錄教學(xué)目標(biāo)、標(biāo)記重點(diǎn)難點(diǎn)，巧記教學(xué)方法。2學(xué)生用課本做到 七字要求 ：讀、標(biāo)、圈、點(diǎn)、劃、記、寫。七字要求隨年級螺旋上升。 3、聚焦課堂，提升教學(xué)效率力求有趣，追求高效課堂是實(shí)施素養(yǎng)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是

6、教學(xué)永恒的主題。引導(dǎo)教師在教學(xué)中要認(rèn)真實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極構(gòu)建開放輕松、和諧民主的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，凸顯語文學(xué)科的個(gè)性，立足工具，弘揚(yáng)人文，在教學(xué)中努力做到 吃透目標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、大膽革新 ，內(nèi)容要簡，方法要活，手段要新、活動(dòng)要豐、輔導(dǎo)要細(xì)、作業(yè)要精、負(fù)擔(dān)要輕、質(zhì)量要高，把知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)落到實(shí)處。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和各種教具，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、追求新知，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一切教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得好分?jǐn)?shù)、高素養(yǎng)，有個(gè)性發(fā)展、提升幸福指數(shù)。 尤其要關(guān)注薄弱班級學(xué)習(xí)。學(xué)科教研，立足課堂研究，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)科建設(shè)中，關(guān)注學(xué)習(xí)語文薄弱的班級學(xué)習(xí)的狀況。從備課中定 味 語文味，從觀課中察 行 教師言行，在議課上明 策 改善策略，從學(xué)業(yè)反饋中探 源 問題的歸因。使薄弱班級