《伯牙絕弦》教學(xué)中問題解決的案例分析

1、伯牙絕弦教學(xué)中問題解決的案例分析課文主要內(nèi)容：伯牙絕弦是小學(xué)六年級唯一的一篇文言文，故事感人至深，講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨(dú)中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。一、發(fā)現(xiàn)問題：1、本文是文言文，是學(xué)生第二次碰到文言文，對于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度。2、對文章的停頓把握不好。二、提出問題：1、“伯牙絕弦”是什么意思？伯牙為什么絕弦？2、伯牙的琴聲除了表現(xiàn)峨峨泰山、洋洋江河，還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？三、分析問題：古文教學(xué)，本人覺得朗讀是一大特點(diǎn)，因此，教學(xué)中，注重了朗讀。理解課文我首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，

2、特別是對難讀的三句話:“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無知音”進(jìn)行了指導(dǎo)，目的是為了學(xué)生在朗讀古文時(shí)能注意停頓恰當(dāng)，讀出古文的韻味來。在理解課文時(shí)我把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時(shí)，也注重了指導(dǎo)朗讀。文章的前半部分，要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。在教學(xué)尾聲之時(shí)通過播放高山流水音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學(xué)生的心靈，再讓學(xué)生在音樂聲中試著背誦課文，會更好地增強(qiáng)課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心中。四、解決問題：1、學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)讀文情

3、況，教師示范讀文，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。2、課文讀通順后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文。3、了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對“知音”的感受和體會。4、拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會人們對友情的珍視。5、把重點(diǎn)放在文言語感的初步感知和對故事本身的體味上，通過誦讀、體驗(yàn)、對話、聯(lián)想，走進(jìn)這場悲劇，理解這個寓言，聆聽這聲嘆息，見證這種尋求，向往這份美好五、驗(yàn)證解答：1、通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講述這個故事。2、學(xué)生