一年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)

1、一年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)-整理房間；整理書包小黃灣小學(xué) 李金川教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性 。2、讓學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。教學(xué)重點難點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、書包、帽子等。教學(xué)過程：一、 活動1：（整理書包）1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。進(jìn)行拿書比賽，讓學(xué)生體會整理書包的必要性。師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？生：（齊）是書包。師：對！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學(xué)生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來

2、做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學(xué)生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）當(dāng)還有個別學(xué)生沒找到課本時，教師讓學(xué)生停止活動。師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學(xué)生沒有。）師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？生1：可能他的書包太亂了。生2：可能他動作太慢了。生3：可能他的書包沒整理。師：請××同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？生：因為我的書包太亂了，沒有整理。師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進(jìn)行良好的

3、養(yǎng)成教育）生：（齊）要。2、整理書包。讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包） （2）不過在整理書包之前老師有一個小小的要求：一會兒，音樂響了你們就開始整理自己的書包，只要音樂一停，你們就停止整理，聽清要求了嗎？生：聽清了。師： 那我們就動手吧，“預(yù)備起”（課件出示音樂）學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？當(dāng)學(xué)生整理得差不多時，就讓學(xué)生停下來（音樂停）師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的

4、？（學(xué)生紛紛舉手爭著說）讓學(xué)生匯報情況：生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學(xué)的知識用起來。師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什

5、么不同生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學(xué)生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。）師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。二 活動2：（分帽子）教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時，出示如P55的實物帽子）生：是帽子。師：沒錯，他今天特意去商場買了一些

6、帽子，漂不漂亮呢？生：漂亮。師：那你想不想得到這份禮物呢？生：想?。▽W(xué)生很想得到的樣子）師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務(wù)。生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）師：要把這些帽子進(jìn)行分類。先讓學(xué)生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。讓學(xué)生匯報情況：（讓學(xué)生先上臺演示后說）生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。師：同學(xué)們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進(jìn)行分類，

7、那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學(xué)生獎帽子。）三、活動3：（分物品）拓展學(xué)生思維師：同學(xué)們，淘氣在給你們買禮物的時候順便買了一些他自己的東西，但這些東西拿回來的時候混在一起了，（課件出示如P55的物品）淘氣要你們幫他分一分呢！你們愿不愿意呢？生：愿意。師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學(xué)生盡情地說）生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。 生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。生4：我是把形狀一樣的放在

8、一起。（有些學(xué)生還想說，但由于時間關(guān)系，教師把話題引入分人）四、活動4：（分人）師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢！”師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）生：想。師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。師：誰來說說可以怎樣分呢？讓學(xué)生匯報情況：生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。師：真棒！你是按性別來分的。生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來分的。生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。生4： 可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學(xué)加把勁。生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。生6：還可以分成高的和矮的。當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)五、總結(jié)回顧。師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動？ （2）你從中知道了什么？生1：我們整理了書包。生2：我們幫淘氣分了帽子。生3：我們還分了教室的人。師：那你知道了什么？生1：我知道了以后要經(jīng)