聲樂發(fā)聲方法與視唱教學(xué)的融入與分析

1、    聲樂發(fā)聲方法與視唱教學(xué)的融入與分析    王翥鵬 徐若詩摘要：聲樂發(fā)聲與視唱與其他音樂相比而言，都是將人聲作為主要的音樂發(fā)聲對象，因此，在聲樂發(fā)聲方法與視唱教學(xué)相容入的過程中需要重視人氣息與共鳴腔體的重要性，并且要夯實發(fā)聲與視唱基礎(chǔ)，在不斷重復(fù)中實現(xiàn)姿勢與趨勢的正確，本文主要通過正確的姿勢或趨勢的分析，強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的重要性，希望在教學(xué)中提供參考價值。關(guān)鍵詞：姿勢 重復(fù)能力 聲樂發(fā)聲近些年來，隨著我國教育體制的不斷改革，我國高校教育資源與師資力量的要求也在不斷提高，尤其是在音樂教學(xué)的改革中，為了達(dá)到教育整合的目的，教育部不僅對其進(jìn)行了專業(yè)性的改革，并

2、且還在音樂教學(xué)中融入了很多教學(xué)實踐活動。本文主要探討了在視唱教學(xué)中融入聲樂發(fā)聲方法，在聲樂發(fā)聲方法與視唱的不斷融合與聯(lián)系當(dāng)中，學(xué)生不僅可以更好地理解聲樂中某些抽象的概念，學(xué)生對于音準(zhǔn)的控制力、讀譜能力與表演力都可以得到很大的提升。一、正確的姿勢或趨向正確的姿勢（一）氣息的控制唱歌時進(jìn)行呼吸的方法，我們通常稱之為腹式呼吸法，即利用小腹進(jìn)行氣息的調(diào)整，吸氣與呼氣的過程可以視為對抗的過程，因為腹部肌肉的收縮力量會隨著聲音的發(fā)出而不斷擴(kuò)大，從而整個氣息就會從腹部沖向咽部，氣息與咽部聲帶的相互摩擦產(chǎn)生了最后的聲音。呼吸這種力量的對抗過程與唱歌的過程是相輔相成的，整個過程中，氣息的控制顯得尤為重要。對氣息

3、進(jìn)行很好的控制與保持是進(jìn)行聲樂發(fā)聲過程與視唱教學(xué)中非常重要的前提條件。例如，高校在進(jìn)行視唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的音準(zhǔn)問題往往發(fā)生在樂譜的后半段，高音發(fā)生偏離與丟音差音的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這與氣息的分配不均勻、氣息的控制的不好是有直接聯(lián)系的，學(xué)生往往會在后期提吊自己的氣息，從而發(fā)生音準(zhǔn)偏差。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用蠟燭進(jìn)行吹氣練習(xí)，在蠟燭不滅的前提下保持燭焰的平穩(wěn)，不斷鍛煉學(xué)生能夠靈活的把控氣息。視唱作品能夠保持音樂的完整與美妙與氣息的控制有密不可分的關(guān)系。在進(jìn)行視唱教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會出現(xiàn)氣不夠用的現(xiàn)象，不是一整句唱不完整就是不能合理把控?fù)Q氣位置，過于提前、漏氣現(xiàn)象時有發(fā)生

4、。因此教師要加強(qiáng)學(xué)生對于氣息把控的練習(xí)，例如，經(jīng)常鍛煉學(xué)生利用腹部進(jìn)行呼吸練習(xí)，吸氣要快，呼氣要慢，腹部需要根據(jù)呼吸氣的變化而發(fā)生里縮和外擴(kuò)，肩膀與咽喉都要保持松弛狀態(tài)，視唱中可以利用通俗唱法與美聲唱法共同進(jìn)行。（二）橫膈膜的控制聲樂概念中的橫膈膜與我們平時醫(yī)療概念中的橫膈膜是不盡相同的，聲樂中的橫膈膜的側(cè)重點往往在氣息的控制上，利用對腹部肌肉與咽喉肌肉的控制實現(xiàn)正確的發(fā)聲訓(xùn)練，正確的呼氣與吸氣的過程對于形成肌肉是有很大幫助的，同樣，肌肉也會影響發(fā)聲時氣息的長短程度。聲樂的演唱過程是一個綜合多種聲部共同工作的過程，中低聲部的特點是聲音大，音域?qū)?；高聲部的特點是聲音小，音調(diào)高，這與聲樂演唱者的嗓

5、音條件是密切相關(guān)的。在進(jìn)行視唱與發(fā)聲的過程中，橫膈膜對整體的聲調(diào)有直接的控制作用，實現(xiàn)高音氣息輕聲音小的特點。高校在進(jìn)行視唱教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難唱出高于“f”調(diào)的視唱曲目，這說明學(xué)生還是不能自如熟練的對橫膈膜進(jìn)行控制，在進(jìn)行聲樂訓(xùn)練時，橫膈膜起到支撐發(fā)生氣息的作用，要不斷控制支點的穩(wěn)固性，從而確保聲樂演唱中的良好狀態(tài)。高校在進(jìn)行聲樂發(fā)聲培養(yǎng)與視唱教學(xué)的過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生唱歌時將各個環(huán)節(jié)更加順暢的聯(lián)系到一起的意識，還要使他們對聲樂演唱狀態(tài)的概念有一個更加正確的理解，高音所走的位置較低，低音所走的位置較高；在進(jìn)行高音演唱時還要保證氣息是從小腹發(fā)出的，不斷從下至上走向咽喉然后發(fā)出；演唱低音時

6、要將聲音盡可能的向上傳送，最終實現(xiàn)演唱效果清晰圓潤的目標(biāo)。（三）共鳴腔體的控制歌唱共鳴是由多種器官共同協(xié)同作用形成的，口腔、鼻腔、胸腔、頭腔、腹腔就是其重要的組成部分?？刂聘璩缠Q中的器官都是非常重要的，沒有好壞主次之分，但相比于其他而言，比較困難的一步就是進(jìn)行頭腔的訓(xùn)練。高校教師在進(jìn)行頭腔共鳴訓(xùn)練中可以將真聲作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，并在其中不斷加入假聲的練習(xí)，真假聲的交替訓(xùn)練對于頭腔與鼻腔的控制都有很好的控制作用。鼻腔是進(jìn)行真假聲交替時的一個重要過度工具，它不僅可以使高聲的哼鳴不斷傳遞給頭腔，從而實現(xiàn)共鳴，高位置的哼鳴由于是通過小聲高度哼唱得到的，所以相對于其他音色來說是比較尖細(xì)與微弱的，與真聲

7、還是有很大差別的。所以，我們在進(jìn)行聲樂訓(xùn)練與歌唱表演時，要重視各個腔體的重要作用，不僅要保持其各自的暢通，還要確保腔體之間的有效聯(lián)系與共鳴，從而實現(xiàn)聲樂發(fā)聲與視唱的順利進(jìn)行。（四）正確姿勢的養(yǎng)成1.喉頭的穩(wěn)定性。喉頭用醫(yī)療用語來說就是連接氣管與咽喉的重要過渡工具，也通常被我們成為喉結(jié)。在進(jìn)行聲樂的演唱中，喉頭的作用是必不可少的，其不僅能夠使人在唱歌時的氣息保持穩(wěn)定，還能使音調(diào)變得更加清亮圓潤，這種穩(wěn)定說明喉頭所處的位置處于正當(dāng)位置或者略低于原有位置。如果演唱者在進(jìn)行聲樂演唱或者視唱的過程中不能很好的把控喉頭的穩(wěn)定性，那么整個聲樂演唱過程就會處于極度不穩(wěn)定的狀態(tài)。高校在對學(xué)生進(jìn)行視唱教學(xué)的過程中

8、會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會提高喉頭位置，從而確保高音演唱時的音調(diào)的準(zhǔn)確性，在低音時壓低喉頭進(jìn)行演唱，這種學(xué)生經(jīng)常采用的演唱姿勢是不正確的，學(xué)生長時間處于錯誤的演唱姿勢不僅會使音域受到限制，還會使學(xué)生的喉頭位置出現(xiàn)錯位。因此教師在進(jìn)行視唱教學(xué)過程中需要重視歌唱姿勢的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生呼吸方式與歌唱技巧正確的前提下，使其不斷形成正確的姿勢。2.聲帶的重要性。喉孔也就是是咽喉的開口處，喉孔會隨著人的生理要求進(jìn)行張開與閉合。聲帶是在聲門左右粘膜合住后，在兩側(cè)軟骨中張開的一個區(qū)域，控制著整個發(fā)聲過程的進(jìn)行。不同音域就是根據(jù)聲帶的薄厚程度與緊閉程度進(jìn)行區(qū)分的，高音演唱者的聲帶往往短而薄，中低音演唱者的聲帶往往是短而

9、厚的。高校在進(jìn)行學(xué)生的視唱教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行高音演唱時，會追求更高的聲調(diào)而一味的拉伸脖子，這對聲帶的利用與保護(hù)是非常不利的，所以，正確的運(yùn)用氣息對于演唱時聲帶的利用是非常有幫助的。在對學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練的過程中，要重視氣息對整個音域控制的重要作用。聲帶不僅僅是一個器官，更是控制聲音通過的一個重要通道，所以在進(jìn)行演唱時，要將盡量將氣息運(yùn)用到小腹中，使小腹保持一個緊張的狀態(tài)，同時保持聲帶處于半閉合的穩(wěn)定狀態(tài)，使小腹中的氣息能夠更好的傳送到聲帶中，從而發(fā)出更加圓潤美妙的聲音。二、重復(fù)（一）讀譜讀譜在進(jìn)行聲樂訓(xùn)練中是一個主導(dǎo)性的因素。重復(fù)的次數(shù)與讀譜節(jié)奏的快慢有著密不可分的聯(lián)系。高校在進(jìn)行視唱教學(xué)

10、中常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新樂曲的時間是很長的，也就是說學(xué)生還沒有很好的進(jìn)行讀譜訓(xùn)練。教師應(yīng)該重視學(xué)生在讀譜上的重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生能夠更好的掌握聲樂曲子；（二）正確姿勢或趨向正確的姿勢的重復(fù)學(xué)生在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)時發(fā)聲與視唱的效果是否良好與學(xué)生是否具有正確的姿勢和正確的取向是有直接的聯(lián)系的。因此在進(jìn)行穩(wěn)定氣息的訓(xùn)練中還要通過不斷的聯(lián)系來保證聲音位置的正確實現(xiàn)，正確姿勢的掌握尤其對于高音區(qū)的演唱來說非常重要，學(xué)生只有把握正確姿勢或趨向正確的姿勢的重復(fù)，才能將氣息、共鳴運(yùn)用到一個極致的狀態(tài)。三、結(jié)語聲樂與視唱相比于其他藝術(shù)形式，都是一個需要很長時間、很多經(jīng)歷的過程，只有在不斷的重復(fù)、改進(jìn)與磨練當(dāng)中，才能對其氣息的運(yùn)用與姿勢的把控運(yùn)用的恰如其分。高校教師在進(jìn)行學(xué)生視唱教學(xué)的過程中，不僅要重視學(xué)生聲樂演唱方法與演唱習(xí)慣，做到及時發(fā)現(xiàn)問題并且改正，使學(xué)生