班主任工作范文班主任培訓(xùn)總結(jié)2

1、班主任工作范文之班主任培訓(xùn)總結(jié)2 作為一名剛工作不久的年輕老師，我非常榮幸有時(shí)機(jī)參加南京市第三十一期中學(xué)班主任培訓(xùn)班，我今年并沒(méi)有擔(dān)任班主任，因此這次培訓(xùn)對(duì)我而言又有著特別的意義，這是一次高層次、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的崗前培訓(xùn)，而我也倍加珍惜。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座讓我快速進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)化的殿堂，能夠更理性更客觀(guān)地去認(rèn)識(shí)班主任這個(gè)角色。不管是學(xué)生心理的把握，依然班級(jí)常規(guī)建立，甚至還包括咨詢(xún)題學(xué)生的把握，教育案例、論文的寫(xiě)作，可謂是面面俱到，讓我覺(jué)得收獲頗豐，大開(kāi)眼界。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是理論知識(shí)的的學(xué)習(xí)，思想觀(guān)念的提升，更是一次靈魂的洗滌，讓我對(duì)班主任工作有了更為深入的認(rèn)識(shí)，也為我日后成為班主任打下了根底

2、。下面我簡(jiǎn)單的談一談我參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。一、 愛(ài)，是班主任工作的核心教育家夸美紐斯將老師職業(yè)比喻成“太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)”，而班主任更是光芒中的光芒，班主任光芒的光源確實(shí)是對(duì)學(xué)生無(wú)私無(wú)盡的愛(ài)。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)?！庇捎谟袗?ài)，班主任才會(huì)用心感受每一位學(xué)生；由于有愛(ài)，班主任才會(huì)耐心處理每一次咨詢(xún)題；也由于這份愛(ài)，班主任才能真正全身心投入到我們的工作中去，進(jìn)入到學(xué)生的心靈世界，用心體會(huì)，用愛(ài)表達(dá)，用情感動(dòng)，讓我們的班級(jí)變的更團(tuán)結(jié)、更美妙。聽(tīng)了齊學(xué)紅老師關(guān)于史菁老師的介紹，我本人又去網(wǎng)上搜索了史菁老師的材料。史菁老師的教學(xué)博客，讓我深深震撼了，一個(gè)一般的

3、中學(xué)老師，卻堅(jiān)持用樸實(shí)又生動(dòng)的文字記錄了班級(jí)的學(xué)生、班級(jí)的開(kāi)展、班級(jí)的治理。用本人的“萬(wàn)言博客”，挽救一個(gè)重病的小孩，在她最需要協(xié)助的時(shí)候，史菁老師向她伸出了班主任暖和的手，為她擋風(fēng)遮雨，為她撫平傷痕。史菁老師的愛(ài)是真實(shí)的，有力的。而王圣華老師的講座更是讓我感遭到作為班主任，愛(ài)學(xué)生的重要性。面對(duì)著那么多令人頭疼無(wú)奈，家長(zhǎng)調(diào)皮、學(xué)校放棄、社會(huì)拋棄的咨詢(xún)題學(xué)生。他抱著“一個(gè)都不能少”的博大無(wú)私的愛(ài)以情動(dòng)人，以愛(ài)感人，以心愛(ài)人。本著一位老師的良心，沒(méi)有由于學(xué)生的放棄而放棄，沒(méi)有由于學(xué)生的無(wú)知而妥協(xié)。當(dāng)看到課件中展示的那些咨詢(xún)題學(xué)生非常認(rèn)確實(shí)聽(tīng)課，積極參加學(xué)校的表演，在各種競(jìng)賽上展示本人的時(shí)候，我內(nèi)心

4、一陣感動(dòng)，感動(dòng)于學(xué)生的變化，更感動(dòng)于這份變化背后班主任投入的愛(ài)和心血。班主任的愛(ài)，不僅是關(guān)于優(yōu)秀生、聽(tīng)話(huà)生的愛(ài)，更需要的是關(guān)于咨詢(xún)題學(xué)生、后進(jìn)生的愛(ài)。陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑里有愛(ài)迪生?！痹猛趵蠋熤v座里的話(huà)：我們要善待學(xué)生，小孩看起來(lái)“不可愛(ài)”的時(shí)候，恰恰是需要愛(ài)的時(shí)候。“不可愛(ài)”的小孩需要愛(ài)，愛(ài)“不可愛(ài)”的小孩才是真正的愛(ài)。王圣華老師的愛(ài)是博大的，無(wú)私的。沒(méi)有愛(ài)的生活，是干涸的土地，孕育不出成功的花朵，而沒(méi)有愛(ài)的班主任，是枯萎的樹(shù)干，醞釀不出幸福的果實(shí)。二、 責(zé)任，是班主任工作的重要支柱歌德說(shuō)過(guò)，“責(zé)任確實(shí)是對(duì)本人要求去做的事情有一種愛(ài)”。班主任

5、的愛(ài)，延伸到詳細(xì)的工作中確實(shí)是一份深沉的責(zé)任心。王天文老師的講座中給出“班主任”三個(gè)字，讓我們進(jìn)展直觀(guān)感受聯(lián)想，我聯(lián)想到的確實(shí)是這個(gè)詞“責(zé)任”。班主任擔(dān)負(fù)著班級(jí)治理班級(jí)建立的最主要責(zé)任。班級(jí)治理的好與壞會(huì)妨礙班級(jí)中大部分學(xué)生今后的開(kāi)展，班主任所帶的班是會(huì)一屆一屆更換的，但是關(guān)于每個(gè)學(xué)生而言只有一次。有了責(zé)任心才會(huì)使我們敢于承擔(dān)這份責(zé)任，認(rèn)真做好本人的事。班主任工作是繁瑣的，責(zé)任是嚴(yán)重的。中學(xué)班主任，不僅承擔(dān)著老師的角色，還扮演著學(xué)生的保姆、警察和朋友等多重角色，而每一種角色都意味著一份責(zé)任。作為老師，班主任要認(rèn)真做好本學(xué)科的教學(xué)工作；作為保姆，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活需要，小到天冷加衣合理膳

6、食等生活細(xì)節(jié)，可能都需要班主任的提示；作為警察，班主任不僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)平安，還需要對(duì)班級(jí)同學(xué)間的矛盾和咨詢(xún)題明察秋毫，明辨是非，調(diào)查真相；作為朋友，就如王老師所說(shuō)，“別人關(guān)注到你的需要，你的情緒就有所釋放，被人關(guān)心非常幸福，被人指責(zé)非常痛苦”，班主任更需要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的心理需要，陪伴學(xué)生面對(duì)成長(zhǎng)中的各種咨詢(xún)題，盡可能的幫他們緩解成長(zhǎng)的苦惱，亦師亦友。狄更斯說(shuō)過(guò)：“人能盡本人的責(zé)任，就能夠感遭到好似吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了?！卑嘀魅蔚墓ぷ魇瞧D苦的，但有了責(zé)任心的支撐，我們也會(huì)像喝蜜般甜蜜，抵消工作的辛苦。三、 智慧，是班主任工作的必要保證弗雷德里克？溫斯洛？泰勒說(shuō)過(guò)

7、“治理確實(shí)是確切地明白要?jiǎng)e人去做什么，并使他用最好的方法去干?！卑嘀魅蔚墓ぷ骷姺狈爆?，繁雜瑣屑，假如沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹卫矸椒ǖ闹笇?dǎo)，必定會(huì)墮入窘迫，變成一團(tuán)亂麻。這時(shí)，陳宇老師的講座就如一陣清風(fēng)，吹走了無(wú)章法的雜亂，吹來(lái)了班主任工作智慧的啟迪。傾聽(tīng)陳宇老師的講座，在他幽默幽默的講解中，我深深感遭到班主任發(fā)揮工作智慧，掌握工作方法的重要性。在處理咨詢(xún)題的心態(tài)上，班主任要做到：舉重假設(shè)輕，舉輕假設(shè)重。在工作策略上，班主任的原則是：“傷其十指不如斷其一指”。在班級(jí)常規(guī)工作沒(méi)有最重要最不重要之分，只有最先要處理的、最有把握處理的。布置任務(wù)要從模糊到詳細(xì)，設(shè)計(jì)程序要從混亂到有序，如此能夠提高工作完成的質(zhì)量和效

8、率。在班規(guī)的制定上，陳老師提出六招，宣傳造勢(shì)、自下而上、火力偵察、穩(wěn)固后方、樹(shù)上開(kāi)花、網(wǎng)開(kāi)一面，生動(dòng)形象，見(jiàn)解獨(dú)到，同時(shí)極具有真實(shí)性和可操作性。蘇霍姆林斯基說(shuō)“在家庭和學(xué)校里，起決定作用的是公正依然不公正，這一點(diǎn)決定著兒童的心靈狀態(tài)，決定著他的內(nèi)心世界與同他在一起生活或參與他的生活的人們之間互相作用的狀態(tài)?！币虼耍趫?zhí)行班規(guī)及各項(xiàng)制度時(shí)，要做到讓評(píng)價(jià)保持客觀(guān)公正?？傊嗉?jí)治理要采納“感性結(jié)合理性”，“用兩條腿走路”的思路才是科學(xué)的。要讓班集體高效運(yùn)轉(zhuǎn)，簡(jiǎn)化班主任的工作，提升班主任的成就感和幸福感，掌握恰當(dāng)科學(xué)的工作方法，具有獨(dú)特的工作智慧是關(guān)鍵。班主任的工作智慧宛如沙漠里的一彎綠洲，給我們煩躁的心情帶來(lái)一絲清新；班主任工作智慧猶如黑背地的一座燈塔，為我們迷惘的心靈指明前進(jìn)的方向。在培訓(xùn)過(guò)程中我深深感遭到教育部門(mén)對(duì)班主任工作的注重和關(guān)心，加強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，也深深感遭到作為南京教育事業(yè)一員的幸福，能夠接受最先進(jìn)的教育理論，感受實(shí)踐的前沿。以上，是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟和體會(huì)，我還沒(méi)有做過(guò)班主