中藥藥劑學實驗教學改革的應用實踐

1、    中藥藥劑學實驗教學改革的應用實踐    董林娟 王孟 石鈺摘 要：結(jié)合制藥工程專業(yè)在中藥藥劑學實驗教學中存在的問題，詳細介紹基于應用型人才培養(yǎng)的中藥藥劑學實驗教學改革的目的意義及采用的教學模式與方法。實踐證明，中藥藥劑學實驗教學改革使學生由傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生的學習積極性，加強學生的實際操作、解決和分析問題和創(chuàng)新能力。符合高校教學改革要求。最終達到培養(yǎng)應用型中藥學人才的教學目的。關(guān)鍵詞：中藥藥劑學實驗;人才培養(yǎng);教學改革中藥藥劑學是以中醫(yī)藥理論為指導，運用現(xiàn)代科學技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制與臨床應用的一門綜

2、合性應用技術(shù)學科。是制藥工程及相關(guān)專業(yè)的核心課程，也是一門實踐性很強的必修課程。通過中藥藥劑學實驗的學習，可以培養(yǎng)學生動手操作能力、思考能力、查閱文獻的能力及團隊協(xié)作能力等，為學生今后走上藥物制劑、質(zhì)量檢測、藥物研發(fā)等專業(yè)相關(guān)崗位積累經(jīng)驗、打下堅實基礎(chǔ)。因此，結(jié)合我校辦學特點、辦學條件等實際情況進行中藥藥劑學實驗教學改革，并取得了一定的效果。一、中藥藥劑學實驗教學目前存在問題我校目前開設(shè)中藥藥劑學及其實驗的有制藥工程專業(yè)和藥品生產(chǎn)技術(shù)兩個專業(yè)，我們就此門課在程制藥工程專業(yè)開設(shè)中存在的問題進行分析，主要問題有以下幾點：（1）理論課程和實驗課程相對獨立。在理論教學中教師相對的只是以口頭教授的方式進

3、行教學，學生對內(nèi)容的理解性差。到了實驗環(huán)節(jié)旺旺距離理論課已經(jīng)過了一定的時間，學生已經(jīng)忘記上課內(nèi)容，出現(xiàn)在實驗時對具體操作過程不理解，和理論課程銜接不上的問題。（2）教學形式單一，教學內(nèi)容落后。在以往的中藥藥劑學實驗教學中，多以“驗證性”實驗為主，教師講授實驗目的，實驗用儀器與試藥，實驗流程，操作過程中的注意事項等。學生雖然獲得了一定的實驗操作能力，但學生在這個過程中是一個被動接受的過程，沒有發(fā)動學生的主觀能動性，學生自主參與感不強。也沒有調(diào)動學生去真正的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與解決問題。（3）教學內(nèi)容落后。目前的中藥藥劑學實驗項目安排的多是一些簡單的散劑、膏劑、顆粒劑、丸劑等傳統(tǒng)劑型的制備實驗，并

4、且在制備時由于實驗室設(shè)備等現(xiàn)實條件問題，多采用的是手工作坊式的簡單操作，和實際生產(chǎn)差距較大。并且，多數(shù)實驗只局限于劑型的制備，對于制備后的質(zhì)量檢驗并未涉及較少。二、中藥藥劑學實驗教學改革模式與方法（一）理論與實踐相結(jié)合將中藥藥劑學理論課教學與實驗課教學結(jié)合起來，課堂上以視頻等形式給學生展示劑型制備，質(zhì)量檢測等具體實驗操作過程，可以加深學生對所學內(nèi)容的理解、記憶和掌握。同時，實操課和理論課時間間隔不應超過一周時間，使學生快速的掌握實驗原理、工藝流程、注意事項等。（二）創(chuàng)新性實驗教學方案實施在一些常規(guī)的驗證性實驗后，結(jié)合學生所學知識，給與學生一些設(shè)計創(chuàng)新性試驗，更能調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的探索

5、興趣。同時，也能使學生更加綜合的掌握所學知識并靈活應用。例如，可以讓學生參與教師的科研項目，讓學生查閱文獻自主設(shè)計實驗方案，選擇實驗儀器，試劑，數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對實驗中出現(xiàn)的問題認真總結(jié)，分析失敗或成功的原因并獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，掌握一定的統(tǒng)計學知識，并對實驗過程，結(jié)果及結(jié)論等形成論文。（三）中藥制劑生產(chǎn)線仿真訓練現(xiàn)代科技快速發(fā)展，信息仿真技術(shù)的開發(fā)被利用到藥物制劑中，利用系統(tǒng)軟件對制劑成產(chǎn)設(shè)備和場景進行三維模擬，使學生在網(wǎng)絡(luò)上進行實驗過程仿真聯(lián)系互動。是學生更加直觀的掌握現(xiàn)代制藥企業(yè)的廠房設(shè)計、車間分布、設(shè)備使用、成產(chǎn)工藝等內(nèi)容。（四）評價體系的建立中藥藥劑學實驗實驗評價體

6、系的構(gòu)建主要由三個方面組成，分別是實驗設(shè)計、實驗操作、實驗報告或論文的撰寫。實驗設(shè)計占總分30%，其中又細分文獻查閱與整理（30%），設(shè)計實驗方案（50%），時間安排與任務分工（20%）。實驗操作占總分40%，主要包括實驗操作的規(guī)范化程度及對于出現(xiàn)的問題分析與解決能力。實驗報告或論文的撰寫占總分30%，主要包括圖表制作（10%），數(shù)據(jù)處理（20%），結(jié)果分析得出結(jié)論（40%），實驗報告或論文形成文字（30%）。這三大部分主要考察了學生綜合運用專業(yè)知識，整理資料，設(shè)計工藝方案，分析和解決問題的能力，替代了以往單純的只以實驗結(jié)果和實驗報告考察學生實驗能力的考核標準，更加適應應用型中藥學人才培養(yǎng)方案

7、。三、結(jié)語對于中藥藥劑學實驗的改革目的主要是培養(yǎng)學生綜合的利用所學知識設(shè)計方案，分析問題解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科研思路和一定的團隊精神。有利于學生學生真正的理解和掌握制藥知識與技能，實現(xiàn)培養(yǎng)應用型中藥學人才的目標。參考文獻1 楊明.中藥藥劑學m.北京：中國中醫(yī)藥出版社，2016.2 張華，陳文，田星，等.基于應用型人才培養(yǎng)的中藥藥劑學實驗教學改革j.衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（24）：85-86.3 羅堃，彭買姣，焦筱淇，等.基于應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的中藥藥劑學實驗教學改革研究j.中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志，2016，18（01）：88-91.4 崔聞宇，王立，任君剛，等.中藥藥劑學實驗教學改革的應用實踐j.廣州化工，2018，46（15）：179-181.5 田健，董金香，黃曉巍，等.中藥藥劑學實驗