小學語文課外閱讀指導（教師）問卷調查報告

1、小學語文課外閱讀指導（教師）問卷調查報告 一、調查目的 學生語文素養(yǎng)的提高，不單單依靠語文課堂，還應在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了了解教師的課外閱讀指導現狀，營造一個充滿書香的閱讀氣氛，激發(fā)學生閱讀的興趣，指導學生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動，促使每個學生熱愛閱讀。我特制訂了本次教師問卷調查，以便課題組老師有針對性的調整教學方法和思路。 二、調查對象 37名語文老師，37份，回收37份。 三.調查時間 xx年12月23至12月25日 四.調查方法 為了更準確、合理地調查教師在新課程背景下對小學語文課外閱讀方法指導的情況，考慮其可操作性與實效性，本次調查方法主要采取“問卷調查法”

2、。 五. 調查內容 問卷共11個問題，10個采用固定選擇問答方式，1個簡答題，從教師角度對自己的閱讀以及對學生的課外閱讀指導情況進行評價。 六. 調查問卷原因分析。 將試卷中的問題及做答進行梳理，分析,劃分為三個板塊： （一）課外閱讀指導中教師的現狀： 問卷中共有6道題涉及到了教師的課外閱讀指導現狀，現對試卷中的調查分析如下： 2.你經常要求學生進行課外閱讀嗎? 有 26人選擇了a經常要求。11人選擇了根據需要而定。 4.你經常向學生推薦課外讀物嗎？ 有27人選擇了a經常，10選擇了b偶爾。 6. 你對學生的課外閱讀進行指導嗎？ 有19人選擇 a經常， 16人選擇了 b偶爾 9.學生在課外閱讀

3、時遇困難，你會指導他們怎么做? 21人選擇了 a查工具書 ，10選擇b請教他人。 10.你會要求學生在課外閱讀時做筆記、寫感受嗎？ 25人選擇了 a會，7人選擇了 c偶爾會 從以上的選擇題中可以看出大局部老師們在平時的教學中比擬重視孩子的課外閱讀，經常向學生推薦課外讀物，有50的教師選擇了對學生進行課外指導，在學生的課外指導遇到困難時，56的教師都會指導學生查工具書。閱讀課外書時，有67的教師會引導學生寫課外讀書筆記和讀后感。這說明我們的語文教師都再積極的引導孩子進行課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，但在指導中沒有具體的方法。 （二）學生的課外閱讀現狀： 從以下調查問卷中可以折

4、射出學生的課外閱讀情況。 如:3.你認為課外閱讀可以提高學生哪方面的能力? 35人選擇d。認為以上都有。 5.你一般在何時布置學生課外閱讀？ 有17人選擇了每天安排，15人選擇了雙休日，5人選擇了放長假。 8.你認為學校每周開設兩節(jié)閱讀課有必要嗎？ a非常必要 b沒必要 c隨學校安排 有34人認為非常必要，1人認為沒必要3人隨學校安排。 從以上調查中可以看出學生能根據老師的推薦和要求能讀相關的課外書籍，并且大局部學生在周內和上學期間都有閱讀任務.在老師的指導下，學生的閱讀，理解，寫作都有不同程度的提高。 （三）教師認為課外閱讀方面存在那些問題。 1. 課外閱讀書籍無選擇,隨意性強. 孩子們喜歡

5、閱讀，但是他們選擇的書籍對于自身的學習及自身素質提高沒有幫助，如阿衰，查理九世等，很少有人讀經典的文學書籍。 2. 課外閱讀時不會記筆記，寫感受 很多家長說他們的孩子閱讀書籍很多，但仍不會習作，理解理解能力也不太強，這說明孩子的閱讀只是囫圇吞棗，并沒有深入多少，也不會反思當然閱讀和寫作提高較慢。 3. 課外閱讀時間無法保障。 學生課業(yè)負擔重，缺少充足的閱讀時間，空間。 4. 將閱讀積累不能運用于習作中。 學生們大都有摘抄，摘抄的都是好詞佳句，但是在寫作時不會將閱讀到的精華自然的融入到自己的習作中，沒有內化成自己的理解，不會靈活運用，這樣的摘抄成了擺設。 三調查小結及今后努力的方向： 調查小結： 此次問卷調查得出一個重要的結論:我校語文教師已明顯認識到了課外閱讀的重要性，并且指導學生進行相關的閱讀，初步激發(fā)了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，但課外閱讀指導的經驗和方法缺乏。這就需要課題組成員的進一步共同努力，研究出一定的策略。 今后努力的方向： 1.推薦適合學生學段的課外書，形成一套低，中，高年級的學生課外閱讀體系。 2.探索出如何指導學生課外閱讀的方法及寫讀書筆記的方法，并形成一個初步的模式。 3.課外閱讀時間的調配。 首先，