傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析

1、    傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用分析    劉娟摘 要：美術(shù)是我們?nèi)祟愇拿靼l(fā)展中的智慧結(jié)晶，它在一定程度上也將我們的文明進(jìn)行了更好地傳承與發(fā)展。因?yàn)槊佬g(shù)這門學(xué)科逐漸已經(jīng)成了學(xué)生們的必修課程，教育界和學(xué)校也越來越注重中華傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透，教師要找出有效的方式來進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)文化更好地繼承與發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 傳統(tǒng)文化 具體運(yùn)用我國有著豐富的文化底蘊(yùn)與歷史文明，傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代人的影響依然存在。藝術(shù)創(chuàng)作與教育中引入傳統(tǒng)文化，可以豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)課程作為教育改革的主要內(nèi)容，隨著逐漸深化教

2、育改革，美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著傳統(tǒng)文化傳承的重任，大幅度提升初中美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。1一、初中美術(shù)課程中運(yùn)用傳統(tǒng)文化的重要性近些年來，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及教育水平都在不斷地提高，我國的藝術(shù)文化也得到了更加多樣化的發(fā)展，美術(shù)這一學(xué)科作為藝術(shù)文化中最為重要和基礎(chǔ)的一部分，也被各界人士所重視了起來。所以，中華傳統(tǒng)文化就被廣泛地應(yīng)用到了初中的美術(shù)教學(xué)中。美術(shù)是人類重要的文化載體之一，其能夠做到有效的向?qū)W生們傳遞傳統(tǒng)文化，學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)技巧和方法的基礎(chǔ)上，還能夠更好地去感悟我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。2初中美術(shù)教師如果能夠很好地將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中來，幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確合理的審美標(biāo)準(zhǔn)，提升美術(shù)鑒賞能力，還能促進(jìn)我國美

3、術(shù)教育改革創(chuàng)新，更能讓學(xué)生們將我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行進(jìn)一步傳承。最為重要的一點(diǎn)是，教師要抓住美術(shù)本身的特點(diǎn)，美術(shù)不僅能夠很好的展現(xiàn)美，還能夠保留住美的瞬間和永恒，教師還要有針對性地去挖掘出我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將其與美術(shù)教學(xué)充分結(jié)合，使得今后的美術(shù)課堂更加具有我們中華民族的精神和特色，這樣也更能夠展現(xiàn)出我國自身的深厚文化底蘊(yùn)以及美術(shù)水平。3二、初中美術(shù)課程中運(yùn)用傳統(tǒng)文化具體措施1.提升教師文化素養(yǎng)，奠定滲透傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了美術(shù)課程具有人文教育屬性，所以初中美術(shù)教師要通過各種途徑來提升自身素養(yǎng)，從豐富的人文背景中將美術(shù)學(xué)科剝離出來，以便更好地開展初中美術(shù)課程的教學(xué)工作。想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對于

4、傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，就首先要加強(qiáng)相關(guān)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)能力，他們作為初中美術(shù)教師，想要讓學(xué)生們在教學(xué)過程中去學(xué)習(xí)和感悟傳統(tǒng)文化，他們要先加深自己對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升自身文化素養(yǎng)。這樣才會(huì)在日后的教學(xué)中更好地將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中來。4如：走進(jìn)陶瓷世界這一作品，教師在給學(xué)生們講述之前，可以先做一些功課，了解一下陶瓷在哪些方面可以代表我國的傳統(tǒng)文化，并且了解到不同時(shí)期陶瓷的不同特點(diǎn)，這樣才能對學(xué)生們進(jìn)行更好地教學(xué)，也能讓他們更加深入地了解到與陶瓷傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識。2.豐富課堂教學(xué)形式，增加傳統(tǒng)文化滲透渠道在初中的美術(shù)教學(xué)中，雖然教師會(huì)對學(xué)生進(jìn)行多多少少傳統(tǒng)文化的教育，但是這并不會(huì)從本質(zhì)上讓學(xué)生真正

5、的感悟到傳統(tǒng)文化的精髓，也不會(huì)受到其熏陶，因?yàn)樗麄儗τ趥鹘y(tǒng)文化的接受程度普遍較低。教師對學(xué)生教學(xué)的方式是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，只是一味地灌輸死板的知識，并沒有建立起對傳統(tǒng)文化的準(zhǔn)確認(rèn)知。再加上教學(xué)的方式太過于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性下降，所以教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。美術(shù)教師要針對這一情況進(jìn)行分析，找出合適且形式多樣的方式來進(jìn)行教學(xué)。如：中外現(xiàn)代城市雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，這節(jié)課內(nèi)容涉及很多雕塑作品，教學(xué)時(shí)教師可以組織學(xué)生搜集雕塑作品，并進(jìn)行分析掌握雕塑變化。可以先激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再適當(dāng)?shù)夭迦胂嚓P(guān)的音樂，多樣的教學(xué)方式能夠幫助他們在視覺上體會(huì)到知識，也能在聽覺上去感受。這有效地讓學(xué)生們了

6、解到了傳統(tǒng)文化，也幫助他們能更快速地去進(jìn)行繪畫。3.美術(shù)課堂技法教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化有效融合陶行知倡導(dǎo)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，但目前，我國美術(shù)教學(xué)存在一些問題。部分教師認(rèn)為美術(shù)實(shí)踐就是讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而達(dá)到實(shí)踐目的。但實(shí)踐的內(nèi)涵遠(yuǎn)不局限于美術(shù)創(chuàng)作，生活實(shí)踐同樣需要美術(shù)課程的引導(dǎo)。中國傳統(tǒng)文化并不是文物，其作為一種重要的載體，我們更應(yīng)該在日常生活中將它時(shí)刻學(xué)習(xí)以及傳遞。初中美術(shù)教師也應(yīng)該在教學(xué)以及指導(dǎo)實(shí)踐中對傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)它對于美術(shù)教學(xué)的意義，還有傳統(tǒng)文化自身的價(jià)值。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以找出一些代表性強(qiáng)、與傳統(tǒng)文化密切關(guān)聯(lián)的作品來給學(xué)生們進(jìn)行講解，讓他們

7、深刻地體會(huì)到該類作品中所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，進(jìn)而更好地去感悟傳統(tǒng)文化的魅力。如：美術(shù)教材上的中國書法與篆刻藝術(shù)傳統(tǒng)紋樣知識點(diǎn)講解時(shí)，這些作品都能夠有效的體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，學(xué)生需要用心去感悟。書法與篆刻藝術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生如果想要篆刻到極致，就先要了解漢字的基本特征以及它的發(fā)展和演變過程，進(jìn)而去了解象形字的特點(diǎn)。只有在掌握了這些傳統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好地去繪畫。5結(jié)語總之，美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化、幫助學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化美感的重任，初中美術(shù)課堂合理運(yùn)用傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)生視野并培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。美術(shù)教師作為引導(dǎo)學(xué)生審美能力與審美趣味的人，要幫助學(xué)生深刻認(rèn)知美，大幅度提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1傳統(tǒng)文化教育在初中美術(shù)教學(xué)中開展的情況研究.杜軍.科學(xué)咨詢（教育科研）.2019-04-11.2論初中美術(shù)課堂中的中國傳統(tǒng)文化教育以仕女·簪花為例.楊帆.藝術(shù)評鑒.2019-03-153傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教育教學(xué)中開展的情況研究.魯振芳.科學(xué)咨詢（教育科研）.