微課的概念、特征及在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、    微課的概念、特征及在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用    何彥兵【關(guān)鍵詞】 微課;概念;特征;數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用g633.6 a10040463（2019）01011001網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的來(lái)臨，使得科技涉及的范圍越來(lái)越廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在逐漸被現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型教學(xué)模式所取代著，微課的出現(xiàn)正是伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的背景產(chǎn)生的。微課程作為一種新興的教學(xué)形式，能夠充分利用起來(lái)學(xué)生碎片化的時(shí)間，為學(xué)生增加了隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的新的途徑。微課程在課程教學(xué)過(guò)程中的普遍推進(jìn)，有利于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)并且提高教學(xué)的效率質(zhì)量，并且?guī)椭鷮W(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，樹(shù)立新型的開(kāi)放的學(xué)習(xí)理

2、念。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。一、微課的概念及特征1.概念。微課是一種依托現(xiàn)代科技發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)方式，在日常教學(xué)中，微課主要以電子音像的形式存在。微課的制作一般要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，適當(dāng)?shù)赜兴卣?。微課與正常課堂相比較，教學(xué)時(shí)間較短，并且教學(xué)內(nèi)容具有明顯的針對(duì)性，會(huì)針對(duì)某一難點(diǎn)或者某一專(zhuān)題進(jìn)行細(xì)致的講解。  2.特征。（1）目標(biāo)明確、主題突出、短小精悍。從內(nèi)容上看，微課是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，主要通過(guò)視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，所以形象生動(dòng)，主題突出，便于學(xué)生理解。“微課”一般為5-8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)15分鐘，雖然時(shí)間短，但內(nèi)容很精煉，是一個(gè)經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)

3、計(jì)的主題明確、鮮明生動(dòng)、知識(shí)緊湊的教學(xué)單元資源包。（2）內(nèi)容精細(xì)，呈現(xiàn)形式多樣。微課大多以精短的視頻呈現(xiàn)出來(lái)，涉及學(xué)科多樣，且內(nèi)容精細(xì)。不僅可以從學(xué)科、主題、模塊、年級(jí)等方面對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，更從知識(shí)功能上細(xì)化，把微課分為概念型、實(shí)驗(yàn)型、練習(xí)型等。知識(shí)點(diǎn)及其功能的明確，為自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有力支持。并且，作為核心部分的微課視頻的制作效果和呈現(xiàn)形式對(duì)微課的應(yīng)用有著重要影響。微課內(nèi)容的呈現(xiàn)形式不再局限于課堂實(shí)錄，還可通過(guò)錄屏軟件、ppt、flash等技術(shù)制作的視頻讓其呈現(xiàn)形式變得豐富多樣，吸引不同學(xué)段學(xué)生的注意。（3）資源多樣，情境真實(shí)。微課的核心組成要素是課堂教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)以及多媒體

4、課件，此外還囊括了教學(xué)反思、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)以及練習(xí)與測(cè)試等，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。這一點(diǎn)在國(guó)內(nèi)外的微課發(fā)展平臺(tái)上皆有所體現(xiàn)，如今的微課資源平臺(tái)不僅提供視頻資源，更發(fā)展為互動(dòng)型的教學(xué)平臺(tái)。不但有配套練習(xí)，還有知識(shí)向?qū)?、學(xué)習(xí)反饋記錄等特色化配套資源，配套資源在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面發(fā)揮的作用不言而喻。三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用1.借助微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生主動(dòng)探索某一事物的內(nèi)在推力。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)：要想對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)施變革，首先需要提升學(xué)生對(duì)教師所授知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。教師以情境的創(chuàng)建、疑難的處理為出發(fā)點(diǎn)，刺激學(xué)生的求知心理及積極融入學(xué)習(xí)情境的心理。教師借助微課本身所具備的獨(dú)有性能

5、，將籠統(tǒng)的語(yǔ)言說(shuō)明轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)感受。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造多種情境，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷提升，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的念頭，令學(xué)生在興致高昂的情景當(dāng)中學(xué)習(xí)。此外，為學(xué)生提供極具創(chuàng)意的刺激，使學(xué)生從低落、分心情緒中走出來(lái)，對(duì)教師所授內(nèi)容產(chǎn)生熱情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。教師的正確引導(dǎo)，不但可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，還可以點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，促使其自主思考，勤于鉆研，更好地學(xué)習(xí)與接收知識(shí)。2.巧用微課，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)十分重要，教師可以利用微課的形式將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，然后再為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和鞏固學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，通過(guò)微課教學(xué)的

6、方式可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供一種相對(duì)便捷的方式，同時(shí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.妙用微課，解決重點(diǎn)與疑難。其實(shí)，對(duì)于微課教學(xué)而言，強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是微課教學(xué)的一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，在教學(xué)中，教師還可以通過(guò)微課視頻，講解某些比較典型的例題。通過(guò)對(duì)這些典型例題的講解，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生在課余的學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。4.借助微課，拓寬教學(xué)空間。在課堂教學(xué)中，微課是一種引申與延展，教師在備課時(shí)必須翻閱許多的相關(guān)文獻(xiàn)。龐大的圖書(shū)館所提供的資源亦有限，而且教師還需整本整本地查找，逐頁(yè)逐頁(yè)地翻查，這一過(guò)程需花費(fèi)教師不少的時(shí)間，而互聯(lián)網(wǎng)給教師所提供的教學(xué)資源卻不計(jì)其數(shù)。此外，教師還能夠借助微課查閱自己所需求的信息，極大地減少了其備課所花費(fèi)的時(shí)間。伴隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校不斷涌現(xiàn)，為教師提