新課程背景下如何開展高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)

1、    新課程背景下如何開展高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)    劉年亮【摘要】化學(xué)，一門應(yīng)用性和實踐性極強的學(xué)科，而學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵在于實驗，但實驗的精髓在于探究。探究實驗是化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新思維的最好方法。探究實驗即可以引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，積極主動的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還可以提高學(xué)生的動手、動腦能力以及合作學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)；探究實驗；實踐性；動手能力；創(chuàng)新g633.8 b 2095-3089（2017）03-0083-0221世紀(jì)，是教育創(chuàng)新的世紀(jì)。創(chuàng)新，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動

2、力，是一個民族進步的靈魂。教育創(chuàng)新與科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新同等重要，是實施科教興國這一戰(zhàn)略的重要途徑。在高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，就得充分利用化學(xué)實驗探究這一教學(xué)手段。新課改表明，現(xiàn)在的教育應(yīng)以素質(zhì)教育為中心，淘汰傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式和死記硬背理論基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個性。然而，實驗探究在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中有著不可替代的重要作用，那么在新課程背景下，如何開展高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)，對當(dāng)代的從事高中化學(xué)教育教學(xué)工作者來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)和一個必須完成的任務(wù)。一、高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的目標(biāo)高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)的

3、目標(biāo)與新課改的教學(xué)目標(biāo)一樣，都注重學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息組織能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，倡導(dǎo)課堂以學(xué)生為本。探究性實驗過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中來，教師起引領(lǐng)作用，讓學(xué)生自己去動手操作、動腦思考，自主的去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、歸納，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生個性的發(fā)展。二、如何進行有效的實驗教學(xué)1.有效激發(fā)學(xué)生對探究性實驗的興趣眾所周知，興趣是最好的老師。古人云“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)出勤奮學(xué)習(xí)。在化學(xué)實驗教學(xué)課堂中教師可安排一些有趣的化學(xué)實驗，具有趣味性而又簡單易操

4、作，實驗現(xiàn)象令人驚喜，興趣倍增，注意力更為集中，求知欲強烈，課堂的知識氛圍濃厚，創(chuàng)新思維油然而生，創(chuàng)新靈感由此產(chǎn)生，學(xué)生知識得到了理解、掌握，發(fā)現(xiàn)新的東西，積極主動對知識近一步研究，在快樂中探索化學(xué)科學(xué)更深層次的奧秘，默契配合老師，推動教師的教學(xué)進度，近一步達到高中化學(xué)實驗探究教育教學(xué)的目標(biāo)。例如：噴泉實驗。nh3易溶于水，溶于水后可形成明顯的氣壓差，從而形成漂亮的噴泉。so2、hcl、no2等氣體溶于水后均可形成噴泉，一些酸性氣體與naoh溶液也可形成噴泉，如co2、so2等。噴霧作畫。用濾紙做一朵百合花，把百合花浸入naoh溶液中，取出晾干，最后用酚酞試液做噴霧，噴灑在百合花上，百合花變成

5、了紅色。瓶中變色。三價鐵離子與硫氰離子混合呈現(xiàn)血紅色，將其加熱后，呈現(xiàn)出黃紅色。2.創(chuàng)新教法，精心設(shè)計每一個教學(xué)設(shè)計我們都知道，探究實驗的一般教學(xué)步驟為：明確探究課題-查閱文獻資料-設(shè)計實驗方案-觀察現(xiàn)象-作出假設(shè)-總結(jié)規(guī)律。我們老師往往太過拘謹(jǐn)，教法生搬老套，這樣很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如：在講fe與氧氣的反應(yīng)生成哪種化合物這節(jié)時，這是生活中很常見的現(xiàn)象，學(xué)生本來很有興趣，如果我們還按照這一般探究步驟進行講學(xué)的話，有種生搬硬套的感覺，學(xué)生反而會覺得很反感，太過嚴(yán)肅，很難起到良好的實驗教學(xué)效果。這個時候，只要稍微改變一下思路，學(xué)生就會變的很有興趣。我在講這節(jié)的時候，

6、直接將一個生銹的鐵釘仍在稀鹽酸溶液中，告訴學(xué)生這是稀鹽酸，這樣就降低了難度，將實驗?zāi)康闹敝歌F銹成分，然后讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，再總結(jié)現(xiàn)象，最后提出假設(shè)并通過實驗進行證明。在這個實驗過程中，現(xiàn)象很明顯，直接進行實驗演示可以有效引發(fā)他們的好奇心，讓他們帶著現(xiàn)象去思考，這樣他們就會覺得很輕松自然，探究興趣油然而生，老師上課也會輕松很多，教學(xué)效率也會明顯提升。3.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究俗話說，“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”可見，合作有時是很重要的。合作學(xué)習(xí)在化學(xué)探究性實驗教學(xué)中顯得尤為重要。探究性實驗網(wǎng)上是比較復(fù)雜的，操作步驟比較多，學(xué)生如果不是非常熟練，很難獨立操作完成，通過合作探究可以為學(xué)生節(jié)約時間，達成目標(biāo)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生之間的交流能力和創(chuàng)新能力，還能進一步強化學(xué)生的求知和探索能力。例如，某物質(zhì)燃燒生成了二氧化碳和水，請問這個物質(zhì)的組成元素可能存在的情況有哪些？這是一個典型的探究性實驗，答案不唯一，可以通過探索驗證所得結(jié)論。這時，教師可分小組研究討論，讓各小組自行分工，在規(guī)定的時間得出結(jié)論。三、結(jié)語通過以