15、課文《我是一只小蟲子》共2課時

1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案大全東鳳東海學(xué)校電子備課模板年級二年級班級204 學(xué)科語文主備人張思媚二次備課教師張思媚課題11、 我是一只小蟲子第一課時教師張思媚上課節(jié)1 上課時間4.19 目標(biāo)1、認(rèn)識“屁、股、昏”等16 個生字，會寫“屁、股、尿、凈”等8 個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、解課文內(nèi)容，初步感知“我”喜歡當(dāng)蟲子的愿望。重難點1、 識字寫字。2、了解“我”渴望當(dāng)一只小蟲子的原因。學(xué)情分析及教學(xué)法選擇這篇課文是一篇童話故事，適合表演讀和分角色朗讀, 學(xué)生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)設(shè)計師生活動設(shè)計意圖一、課件激趣，引入課題1課件播放各種小蟲子的圖片并配以奇

2、妙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對圖畫上小蟲子的認(rèn)知，教師適時談話引入：孩子們，你們知道嗎？看到這些可愛的小蟲子，有一個小朋友突發(fā)奇想，也想做一只小蟲子，這到底又是為什么呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界，聽一聽他內(nèi)心的聲音。2板書溧題，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師書空課題，同時齊讀。二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生自主朗讀課文，注意櫟出自然段序號，同時借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了課件、 談話創(chuàng)設(shè)情境法， 讓學(xué)生由對蟲子的感知激發(fā)對蟲子世界的探究欲望， 從而為“傾聽” 文中孩子的心聲奠定良好的情感基礎(chǔ)。實用標(biāo)準(zhǔn)文案大全2、同桌輪讀課文，自主檢查朗讀情況，及時在讀錯的地方做上記號并予以提醒、糾正

3、。3、檢查學(xué)生字詞朗讀情況：(1) 抽取生字卡片，指名朗讀，教師注意及時進(jìn)行糾錯、范凌指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“泡、晃”的讀音，其中“泡”在這里讀第一聲，“晃”讀第四聲；“茸、醒、撞、凈、幸”是后鼻音，注意發(fā)音要到位；“嬸”是前鼻音；另外， “尿”的聲母是鼻音“n” 。小組開火車再讀生字。(2) 課件出示課文詞語“屁股、刺痛、一泡尿、毛茸茸”等，指名學(xué)生朗讀詞語，同時讓朗讀能力較好的同學(xué)擔(dān)任小老師教讀，教師再次進(jìn)行正確朗讀強調(diào)。4、指名分自然段朗讀課文，教師適時進(jìn)行部分句段的范讀指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀好課文第24 自然段，尤其注意指導(dǎo)讀好“那深水只是小狗撒的一泡尿”“這可是免費的特快列車呀”等句子。

4、5、質(zhì)疑思考：課文主要寫了什么？“我”的愿望是什么？ (1) 學(xué)生交流（主要寫了“我”特別想當(dāng)一只小蟲子），教師適時引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫“我”想當(dāng)小蟲子的句子，用橫線畫出來。(2) 指名學(xué)生讀畫出的句子，課件適時出示； a. 不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯。b我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲你就一定能找到我！ (3) 引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀以上兩個句子，想一想自己從這兩句話中都體會到了什么。生：我從第一句話中感受到了“我“覺得做一只小蟲子沒有什么不好的。師： “我”的伙伴們跟“我”一樣嗎？生：不一樣，因為他們覺得當(dāng)一只小蟲子一點兒都不好。師

5、：所以你不同意伙伴們的想法，我們能不能用自己的朗讀來告訴他們“我”的看法呢？學(xué)生練習(xí)感情朗讀第一句話，教師提醒他們注意略微加重“還真不錯”的讀音。生：我從第二句話中知道了文中的“我”為什么想受當(dāng)一只小蟲子。實用標(biāo)準(zhǔn)文案大全師：能把其中的原因清楚地告訴我們嗎？生：主要是“我”覺得小蟲子在很快樂的時候可以使勁地叫哇叫，并且還能在夜晚唱歌呢。師：我們?nèi)丝梢韵裥∠x子那樣嗎？生：不能。如果我們使勁地叫，并在夜晚唱歌。別人會煩我們的，覺得我們不正常。師：看來，小蟲子的生活是自由自在的呀( 板書：生活自由自在 )!“小蟲子們” ，讓我們有感情地讀一讀第二句話，看看能不能讓老師感受到你們快樂的心情。學(xué)生感情朗

6、讀第二句話，教師注意指導(dǎo)他們讀好“叫哇叫、一定”等詞語的語調(diào)。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1出示課文中的生字，指名朗讀生字，教師予以個別生字正確朗讀糾正指導(dǎo)，生齊讀生字。 2. 出示課后田字格內(nèi)的生字，指名進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)，注意兩個讀音相同的“ shi ”的不同用法。同時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察8 個要求會寫生字的結(jié)構(gòu)特點，看看在書寫這些生字的時候需要注意些什么。教師重點提醒學(xué)生“屁、尿、屎”三個字在結(jié)構(gòu)上都屬于半包圍，它們的部首是“尸”。 3教師進(jìn)行生字范寫指尋，“屁、尿、屎”三個字的部首“尸”不要寫大了，只能包住里面部分的大半部分，同時，三個字里面部分的最后一筆豎彎鉤、捺畫均要寫得略舒展；“股、凈、

7、使”三個字皆是左窄右寬型的字，其中“股”右半部分上面不是“幾”，第二筆是豎彎； “凈”右邊“爭”中間一筆橫畫略長，同時要注意橫畫之間等距、緊湊；“使”右邊“吏”上面是一筆短橫，不能寫丟了，最后兩筆豎撇、捺畫要寫得舒展；“幸”上面的“土”兩橫略緊湊，第二筆橫畫較長且略有弧度；“勁”左右等寬，左邊第二筆的點畫寫得略小，右邊“力”的撇畫伸展托住左邊部分。4學(xué)生自主描紅、臨寫8 個生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時根據(jù)他們的書寫情況給予糾正、強調(diào)指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了歸類識字寫字法，通過抓結(jié)構(gòu)相同的字找書寫共性要領(lǐng)的方法，提升了學(xué)生對漢字的書寫認(rèn)知，使得寫字教學(xué)省時、高效。實用標(biāo)準(zhǔn)文案大全四、課堂小結(jié)小

8、蟲子的生活是不是像“我”說的那樣自由自在呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的課文，說不定你也會產(chǎn)生想當(dāng)一只小蟲子的奇妙想法喲。作業(yè)設(shè)計1、 抄寫本課生字，每個寫一行。2、 聽寫生字詞。板書設(shè)計11我是一只小蟲子生活：自由自在課后反思或教后記年級二年級班級204 學(xué)科語文主備人張思媚二次備課教師張思媚課題11、 我是一只小蟲子第二課時教師張思媚上課節(jié)2 上課時間4.20 目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文。2、感受小蟲子有趣的生活狀態(tài)，體會“我”對昆蟲的喜愛之情，并從中讀懂“我”對自由生活的向往之情。重難點讀懂“我”對白由、快樂生活的向往之情。學(xué)情分析這篇課文是一篇童話故事，適合表演讀和分角色朗讀, 學(xué)

9、生可以通過表演讀或者分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。實用標(biāo)準(zhǔn)文案大全及教學(xué)法選擇教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)設(shè)計師生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)鞏固，引入學(xué)習(xí)1、出示課文中的詞語，指名朗讀、教讀詞語，教師再次進(jìn)行字詞正確范讀指導(dǎo)。2、指名說說“我”的愿望是什么（當(dāng)一只小蟲子）。同時說說在“我”的印象中，小蟲子的生活如何（自由自在）?教師談話引入：小蟲子的生活是不是如“我”想象中的那樣呢？接下來就讓我們繼續(xù)走進(jìn)蟲子的世界。二、精讀課文，感知文趣1、質(zhì)疑引入：小蟲子的生活中有沒有危險呢（有）?課文哪一自然段給我們描述了小蟲子生活中存在的危險（第2 自然段） ? (1) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2 自然段，看看在蟲子的世

10、界里都存在哪些危險？(2) 學(xué)生交流：生：它們在蹦蹦跳跳的時候，如果沒看準(zhǔn)地方，可能會被蒼耳刺痛屁股。引導(dǎo)學(xué)生交流對蒼耳的認(rèn)識，師適時出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知蒼耳的樣子和特點。生：一不留神，它們還會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。師：什么是“一不留神”？生：就是指“沒注意”的意思。師：誰能用“一不留神”說一句話？生：放學(xué)時，我一不留神就掉隊了。生：走在廣場上，我一不留神就和媽媽走散了。師：看來，不論做什么事情我們都要“留神”，做到注意力集中。不過，小蟲子眼中“很深很深的水”到底有多深呢？此環(huán)節(jié)教學(xué)通過訶語認(rèn)讀鞏固， 讓學(xué)生有效實現(xiàn)了基礎(chǔ)認(rèn)知的夯實，同時，、舀“我”對小蟲子生活的感知

11、創(chuàng)設(shè)探究情境，更好地激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識小蟲子的學(xué)習(xí)積極性。實用標(biāo)準(zhǔn)文案大全生：其實只是小狗撒的一泡尿。師；從這句活中你讀懂了什么？生：蟲子太小了，小狗的一泡尿都有可能把它們淹死。師：是啊，小蟲子眼中看到的事物跟我們可不太一樣。瞧，孩子們眼中毛茸茸、可愛的小鳥，小蟲子卻沒有一個喜歡的。這又是為什么呢？生：因為小鳥最喜歡吃蟲子了。生：小鳥是蟲子的敵人，有誰會喜歡自己的敵人呢？教師適時播放小鳥捉蟲子的畫面，引導(dǎo)學(xué)生明確小蟲子不喜歡小鳥的原因。師：看來，小蟲子的世界里也是處處有危險的呀！孩子們，這下你們知道為什么伙伴們都不愿意當(dāng)小蟲子了吧？讓我們讀一讀這段話，邊讀邊想象小蟲子們可能會遇到的危險畫面。生齊讀

12、課文第2 自然段。 2 過渡引入： “不過，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯。”孩子們，認(rèn)真朗讀課文第1-6 自然段看看每一自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用自己的話概述（第4 自然段寫小蟲子生活得自由自在，第5、6 自然段寫小蟲子的伙伴很有趣） 。 3認(rèn)真研瀆課文第4 自然段，找出描寫小蟲子“自由自在”生活的詞語。 (1)課件出示第4 自然段，根據(jù)學(xué)生的交流適時聚焦動詞“伸懶腰、洗干凈、擦得亮亮的” ，引導(dǎo)他們從中感受小蟲子生活的愜意、自在。同時引導(dǎo)他們抓住第三句話體會出小蟲子因為可以去免費旅游，心里感到美滋滋的。隨文理解“免費”（不需要花費錢財） 。 (2)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第4自然段，注意想象小蟲子

13、快樂生活的畫面。 4自主研讀課文第6 自然段，看看這一自然段介紹了小蟲子的哪些伙伴，它們給你留下了怎樣的印象？ (1)出示文段，學(xué)生交流，課件聚焦“屎殼郎、螳螂、天?！钡壤ハx名稱，并出示它們的樣子圖片，引導(dǎo)學(xué)生看看作者分別都是如何描寫它們的（屎殼郎搬運食物時不看路、螳螂很貪吃、天牛脾氣不好）。教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中感受這些蟲子各有特點（板書：各有特點）。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了質(zhì)疑、探究、交流法， 讓學(xué)生能夠帶著疑問深入到課文對蟲子生活畫面的描寫中，然后再利用交流互動的形式不斷補充認(rèn)知， 從而更好地感知小蟲子的有趣， 自然理解了作者對小蟲子的喜愛之情。實用標(biāo)準(zhǔn)文案大全 (2)出示句子“有些蟲予脾氣不太好，比如天牛，每次我說天牛大嬸，早上好 ，她總想頂我一下” ，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，這句話前后兩部分之間是什么關(guān)系？教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確天牛的表現(xiàn)是對前面“有些蟲子脾氣不太好”的舉例補充。 (3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第6 自然段， 注意讀出不同蟲子各自有趣的特點。 5拓展延伸：對于大自然中的小蟲子，你們還有哪些了解？ (1)學(xué)生自由交流對于蟲子的了解，教師提醒他們可以從蟲子的有趣樣子、特點以及生活習(xí)性等不同方面進(jìn)行介紹，同時肯定他們對蟲子的了解。 (2)教師適時再次出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，結(jié)合前面對小蟲子生活情形的了解，說說自己都從這一自然段中體會到了課文作者怎樣的情感（喜歡小蟲